教學(xué)反思：

　　1、情境導(dǎo)入，“看看今天老師給你們帶來了什么禮物?”借用詩(shī)詞為學(xué)生的文本感悟做情感鋪墊。

　　2、在我板書課題時(shí)，讓學(xué)生也有事可做，伸出小指頭書空“風(fēng)箏”這兩個(gè)字。

　　3、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)指導(dǎo)不同方法進(jìn)行理解，如查字典理解大驚失色，聯(lián)系上下文理解千呼萬喚。抓重點(diǎn)句，通過多形式(指名讀、競(jìng)賽讀、自由讀、默讀、速讀、全班讀)的朗讀，深入文本，感受伙伴們的心情起伏變化，甚至與他們?nèi)跒橐惑w，如臨其境，如見其景，如可觸摸。

　　4、視頻的適時(shí)運(yùn)用一下子把學(xué)生拉入了放風(fēng)箏的情境中，更加具體的感受到了伙伴們的快樂!

　　5、將課文拓展開去，幾處創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力。如在“做風(fēng)箏”這一環(huán)節(jié)，我創(chuàng)設(shè)“假如你就是這些做風(fēng)箏的孩子中的一員，你這樣精心地扎著風(fēng)箏，精心地涂著色彩，此時(shí)你心里會(huì)想……” 再如“看著高高飛揚(yáng)的風(fēng)箏，你想對(duì)它喊什么?怎樣喊?”完成“我( )地喊( )：‘--------- !’” 又如“假如你就是這只幸福鳥，你來到了白云身旁，你會(huì)對(duì)他說點(diǎn)什么?你還會(huì)看見誰(shuí)?想對(duì)他說些什么?”由文本延伸，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維細(xì)胞，擴(kuò)散思維。

　　6、課文最后，我讓學(xué)生設(shè)想孩子們跑到水磨坊后的情景，可能有兩種結(jié)果，然后討論交流，這種有意識(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練，既可以加深對(duì)課文的理解，又能發(fā)展學(xué)生的思維能力、想象力及語(yǔ)言表達(dá)力。然后后歸納總結(jié)：“不管這件事情的結(jié)果如何，我們都會(huì)快樂。只要我們心中充滿希望，我們就能找到快樂。”升華到本課主題。最后再次回味文本，體會(huì)作者運(yùn)用心情變化來進(jìn)行習(xí)作的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生網(wǎng)上收集信息資源(描寫心情的詞句)，并運(yùn)用到今后的作文中!