導(dǎo)語：下面是人教版五年級(jí)語文下冊期末復(fù)習(xí)——閱讀部分，歡迎大家的了解和使用，希望可以給大家?guī)韼椭?/p>
一、課文賞析
1、《牧童》的作者是唐代詩人( )。這首詩向我們展示了一幅鮮活的(
)。詩中有景有情，有人物有聲音，這生動(dòng)的一幕是由遠(yuǎn)及近出現(xiàn)在我們的視野里的。表達(dá)了作者( )。
2、《舟過安仁》的作者是( )代詩人( )。此詩寫了詩人乘舟路過( )時(shí)所見到的情景，表達(dá)了詩人( )，對兩個(gè)小童子玩耍中透出的( )贊賞有加，從中也看出詩人的童心未泯。
3、《清平樂村居》是作者是宋代詞人( )。全詞以簡練的筆觸勾畫出一幅優(yōu)美的田園風(fēng)景圖，描繪出一家五口各具情態(tài)的形象，借此表現(xiàn)人情之美和生活之趣。其中“( )”是詞牌名。
4、《牧童》、《舟過安仁》、《清平樂;村居》這三首古詩詞在內(nèi)容上都描寫了古代兒童有趣的生活，表達(dá)了孩子無憂無慮、天真爛漫的天性，在體裁上均為敘事詩詞。
5、《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》是小說《 》的序言，作者( )。圍繞童年生活，作者寫了四個(gè)片段：①( )②( );③( );④( )。《城南舊事》是一部自傳體小說，它以樸實(shí)、純真的筆調(diào)，描繪了主人公在北京城南經(jīng)歷的童年往事。
6、《將相和》是根據(jù)《 》改編。《史記》用為人物寫傳的形式來反映歷史，成功地描寫了眾多有血有肉、性格鮮明的人物。如(
)( )( )等。作者是漢代的( )。《將相和》中的“將”指( )“相”指( )，“和”的意思是( )。課文寫了三個(gè)小故事：( )、( )、( )。課文寫了將相之間由和到分又到和的經(jīng)過，贊揚(yáng)了藺相如( )的好品質(zhì)，也贊揚(yáng)了廉頗( )的精神。
7、《三國演義》的作者是元末明初的( )。這部著名的長篇?dú)v史小說寫的是三國時(shí)期魏、蜀、吳的故事，書中塑造( )等人物形象，家喻戶曉。書中的許多故事，如：( )( )( )等廣為流傳。
8、《水滸傳》是我國著名的古代長篇小說，作者是元末明初的( )。小說寫的是北宋末年以宋江為首的一百零八人在水泊梁山起義的故事，形象地描繪了農(nóng)民起義從發(fā)生、發(fā)展到失敗的全過程。
9、《西游記》是中國古代神話小說，是中國“四大名著”之一。全書共一百回，書中講述了唐朝法師西天取經(jīng)的故事，表現(xiàn)了懲惡揚(yáng)善的古老主題。書中的主要人物是(
)、( )、( )、( )，其中( )等故事更是婦孺皆知，耳熟能詳。
10、《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說新語》，文章反映了這個(gè)九歲的孩子思維的( )，語言的( )。文中“甚”的意思是(
);“詣”的意思是：( )。
11、《晏子使楚》的故事發(fā)生在春秋末期，楚王三次侮辱晏子，但是晏子用他的聰明才智，巧妙回?fù)�，維護(hù)了自己和國家的尊嚴(yán)。
二、感受文中含義深刻的句子
1、夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊(duì)又來了，童年卻一去不還了。
2、我默默地想，慢慢地寫，又看見冬陽下的駱駝隊(duì)走過來，又聽見緩緩悅耳的駝鈴聲。童年重臨于我的心頭。
3、我明白了——世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。
4、《牧童》草鋪橫野六七里， 笛弄晚風(fēng)三四聲。
5、《舟過安仁》怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。
6、《清平樂•村居》醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼?兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。
7、這榆樹在園子的西北角上，來了風(fēng)，榆樹先呼叫，來了雨，榆樹先冒煙。太陽一出來，榆樹的葉子就發(fā)光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣。
8、我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。
9、孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。
10、孔指以示兒曰：“此是君家果。”兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽�！�
三、感受【人物形象的個(gè)性特點(diǎn)】
《童年的發(fā)現(xiàn)》：費(fèi)奧多羅夫是個(gè)幽默天真、單純、愛探究、善于想象的人。
《楊氏之子》：楊氏之子個(gè)聰明、機(jī)智、幽默的人。
《晏子使楚》：晏子是個(gè)機(jī)智過人、臨危不懼、愛國、能言善辯的人。
《金色的魚鉤》：贊揚(yáng)了老班長忠于革命、舍己為人的崇高精神。
《橋》：贊揚(yáng)了老共產(chǎn)黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神。
《夢想的力量》：體現(xiàn)了瑞恩的一顆善良、堅(jiān)定執(zhí)著的金子般的美好童心。
《將相和》：藺相如個(gè)機(jī)智勇敢、足智多謀、臨危不懼、對友人胸懷寬廣、忍辱退讓的人。
廉頗是個(gè)知錯(cuò)就改、豪爽直率的人。
《草船借箭》：諸葛亮是個(gè)神機(jī)妙算、足智多謀、寬厚待人(知天文、懂地理、識(shí)人心)的人。
周瑜是個(gè)智謀過人、心胸狹窄、妒賢嫉能的人。
魯肅是個(gè)忠厚守信的人。
曹操是個(gè)謹(jǐn)慎多疑的人。
《景陽岡》：武松是個(gè)豪放、倔強(qiáng)、機(jī)智勇敢的人。
《猴王出世》：孫悟空是個(gè)自由自在、快活逍遙、親和友善、頑皮可愛的人。
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》：小嘎子是個(gè)頑皮、機(jī)敏、爭強(qiáng)好勝、富有心計(jì)的人。
胖墩兒是個(gè)豪爽、隨和的人。
《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》：嚴(yán)監(jiān)生是個(gè)愛財(cái)如命的守財(cái)奴。
《“鳳辣子”初見林黛玉》：王熙鳳是個(gè)潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛奉承、見風(fēng)使舵的人。
《刷子李》：刷子李是個(gè)技藝高超、自信、心細(xì)如發(fā)的人。
《金錢的魔力》：反映了老板等小市民以錢取人、金錢至尚的丑態(tài)。
四、復(fù)習(xí)文章的表達(dá)方法
1、人物描寫方面
外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等描寫
2、修辭
比喻、擬人、排比、夸張等手法
3、結(jié)構(gòu)
首尾呼應(yīng)、設(shè)置懸念、敘事抒情相結(jié)合等
從課文中找出相關(guān)語句，體會(huì)這樣描寫的好處，做積累，并在自己的習(xí)作中加以應(yīng)用。
五、重點(diǎn)段落的復(fù)習(xí)
(一)復(fù)習(xí)本冊重點(diǎn)段落，進(jìn)行背誦的復(fù)習(xí)。
(二)、課內(nèi)閱讀訓(xùn)練點(diǎn)的復(fù)習(xí)。
1、講述分段的幾種方法：
(1)按照事情發(fā)展的順序分段
(2)按地點(diǎn)分段
(3)按總分關(guān)系分段
(4)按事物的幾個(gè)方面分段
2、結(jié)合課文讓學(xué)生說說課文中哪課是按以上幾種分段方法分段的。
3、講述概括段意的方法。
(1) 在先總敘后分?jǐn)�，先概括后具體或先泛寫后特寫的段落中，一般都有總起句，它往往概括這一段的主要內(nèi)容，可以作為段意。
(2) 有的過渡句或過渡段的段落，過渡句和過過渡段里的承上句和啟下句往往揭示了這一段的段意。
(3) 自然段段意歸并法。
(4) 具體敘述一件事的段落要看清是寫誰，在何時(shí)何地干什么，然后歸納段意。
(5) 每篇文章開頭段往往要作些交代，要找出哪些交代是和文章中心有關(guān)的，哪些時(shí)關(guān)系較大的，然后歸納出自然段段意。
4、讀文章《粗心的爸爸》
(1)讓學(xué)生默讀課文，回答問題
a) 給文章分段，寫段意。
b) 全文用了哪兩件事情寫爸爸粗心，其中哪件事寫得較詳細(xì)、具體?
c) 全文集中寫爸爸粗心，目的是重點(diǎn)表現(xiàn)爸爸的什么品格?
(2)歸納課文的主要內(nèi)容：
(3)閱讀單元提示，說說有幾種歸納課文主要內(nèi)容的方法。
(段落大意歸并法、串連問題答案法)
(4)讀課文，體會(huì)利用歸納方法。
(5)課外閱讀文章練習(xí)。