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      人教版五年級(jí)下冊(cè)《維也納生活圓舞曲》課文

      發(fā)布時(shí)間:2017-05-16  編輯:梁飛藝 手機(jī)版

        清早醒來,不睜開眼,盡量用耳朵來辨認(rèn)天天叫醒我的這些家伙們,單憑聽力,我能準(zhǔn)確地知道這些家伙所處的位置,是在窗前那株高大的七片葉樹里邊,還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地在房脊和煙突上。當(dāng)然我不知道這些家伙的名字。我的家鄉(xiāng)決沒有這么多種奇奇怪怪又美妙的叫聲。我的城市里只有麻雀。

        有一種叫聲宛如花腔女高音,婉轉(zhuǎn)、嘹亮、悠長(zhǎng),變化無(wú)窮,它怎么能唱出如此豐富而不重復(fù)的音調(diào)?后來我在十四區(qū)博物館聽鳥兒們的錄音時(shí),才知道這家伙名叫AMSEL。它長(zhǎng)得并不美。我在閉目?jī)A聽它的鳴唱時(shí),把它想象得美若彩鳳。

        其實(shí)它全身烏黑的羽毛,一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的黃嘴。好似一只小烏鴉叼著一支竹笛子。

        我發(fā)現(xiàn),閉上眼睛時(shí),聲音會(huì)變得特別清晰和富于形象。有一種叫聲像是有人磕牙,另一種叫聲好似老人嘆息,聲音沙啞又蒼老,但它們總是在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。還有一種鳥叫得很像是貓叫。一天,它一邊叫,一邊從我的窗前飛過。我幻覺中出現(xiàn)一只“飛的貓”。

        一位奧國(guó)朋友稱這種清晨時(shí)鳥兒們的合唱為“免費(fèi)的音樂會(huì)”。參加這音樂會(huì)的還有遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近教堂的鐘聲。我閉目時(shí)也能聽出這些鐘聲來自哪座教堂。從遠(yuǎn)方傳來的卡爾大教堂的鐘聲沉雄而又持久;來自后街上克羅利茨小教堂的鐘聲卻清脆而透徹。小教堂鐘聲的加人,常常使這“免費(fèi)音樂會(huì)”達(dá)到高潮。然而,每每在這個(gè)時(shí)候,從窗子會(huì)溜進(jìn)來一股什么花香鉆進(jìn)我的鼻孔。

        五月里的維也納是“花天下”。

        家家戶戶掛在窗外的長(zhǎng)方型的花盆全都鮮花盛開,絢爛的顏色好像是這些家庭噴發(fā)出來的。許多商店用彩色的花纏繞在門框上,穿過這門就如同走進(jìn)花的巢穴。按照慣例,城市公園年年都用鮮花裝置起一座大表,表針走得很準(zhǔn)時(shí),花兒組成的表盤年年都是全新的圖案。今年,園藝家們別出心裁,還在公園東北角臨街的一塊高地上,用白玫瑰和冬青搭起一架芬芳的三角琴。于是,維也納的靈魂:音樂與花,全叫它表達(dá)出來。

        古城依舊的維也納,也很難找到一條筆直的路。開車在這些彎彎曲曲又暢如流水的街道上跑著,兩邊的景物全像是突然冒出來的;蚴且蛔鶎?kù)o又精雅的房舍,或是幾株像噴泉一樣開滿花朵的樹,或是一個(gè)雕像……這是行駛在筆直的路上絕對(duì)沒有的感受。而且,跑著跑著,很容易想起音樂來。在這個(gè)音樂之都中,最重要的并不是到處的音樂會(huì),到處的音樂家雕像與故居,而是你隨時(shí)隨地都會(huì)無(wú)聲地感受到音樂的存在。所以勃拉姆斯說:‘在維也納散步可要小心、別踩著地上的音符!

        有人說,真正的維也納的音樂并不在金色大廳或歌劇院,而是在城郊的小酒館里。當(dāng)然,卡倫堡山下的那些知名的小酒店的樂手們過于迎合淺薄的旅游者的口味了。他們的音樂多少有點(diǎn)商業(yè)化。如果躲開這些旅游者跑到更遠(yuǎn)的一些鄉(xiāng)村的“當(dāng)年酒家”里坐一坐,便能夠體會(huì)到真正的維也納音樂。坐在長(zhǎng)條的粗木凳上,一邊飲著芳香四溢的當(dāng)年釀造的葡萄酒——那種透明的發(fā)粘的純紫色的葡萄酒更像是葡萄汁,一邊咬著剛剛出爐、燙嘴、噴香而流油的烤豬排——那是一種差不多有二尺長(zhǎng)很嫩的豬肋;忽然歡快的華爾茲在你耳邊響起。扭頭一看,一個(gè)滿臉通紅的老漢,滿是硬胡茬的下巴夾著一把又小又老的提琴,在你身后起勁地拉著。他朝你擠著眼,希望你興奮起來,盡快融入音樂。一條短尾巴的大黑狗已經(jīng)圍著他的雙腿起勁地左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn),整個(gè)酒店的目光都快活地拋向他。音樂,是撩動(dòng)人們心情的“神仙的手指。這才是維也納靈魂之所在。

        教材分析:

        課文《維也納生活圓舞曲》主要向我們展示了一幅富有詩(shī)意的維也納生活風(fēng)情畫卷,表達(dá)了作者對(duì)維也納的贊美與向往。如果僅是從課文出發(fā),學(xué)生也許能明白維也納的生活之美,音樂之美,但對(duì)深層次的文化因素卻一無(wú)所知。因此,我覺得還要用資料來充實(shí)課文,包括文字、圖片、影象等,比如貝多芬、莫扎特、舒伯特、海頓、斯特勞斯在音樂史上的地位、作用,比如金色大廳每年一次的新年音樂會(huì)等,至少在課前、課后讓學(xué)生知曉,甚至在課中也加以滲透。我們可以讓學(xué)生邊聽音樂邊讀書,讓音樂自然地流淌,讓內(nèi)心的情感慢慢地抒發(fā)。