【教學(xué)反思】

　　《與象共舞》一文生動描繪了在泰國人象共舞的神奇畫面，反映了人與大象之間和諧融洽的關(guān)系，是一篇介紹異國風(fēng)情的美文。因為是略讀課文，所以要著重引導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的讀書方法加以運用，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

　　本課教學(xué)目標(biāo)我確定為：1. 認(rèn)讀課文8個生字，能聯(lián)系上下文理解重點詞的意思。2. 有感情地朗讀課文，感受泰國人與大象和諧相處的境界。3.領(lǐng)悟課文先概括后具體(先概述后分述)的表達方法，提高表達能力。

　　為了完成本課教學(xué)目標(biāo)，我主要的教學(xué)手段為：

　　一、字詞拓展，延伸入課文

　　分組呈現(xiàn)生字詞，有的放矢地引導(dǎo)字詞句教學(xué)。在認(rèn)讀正確的基礎(chǔ)之上，拋出一系列問題引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字詞聯(lián)系課文內(nèi)容談?wù)動∠�，逐漸拓展延伸至課文內(nèi)容來理解字詞。這樣的教學(xué)是要在完全熟悉課文內(nèi)容及相關(guān)資料的基礎(chǔ)上才能進行。所以，這也利于我檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

　　其實這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，我就是想讓學(xué)生主體性的地位及老師主導(dǎo)性的位置突顯出來。足見，老師有效的主導(dǎo)是可以形成學(xué)生變主體的局面。從而順理成章，我就可以帶領(lǐng)著初步感知課文內(nèi)容的學(xué)生走入課文的朗讀教學(xué)。

　　二、剖析課文，學(xué)法指導(dǎo)

　　我引導(dǎo)學(xué)生逐段概括自然段大意的方法是采取循序漸進、有張有弛的方法。一方面，我引導(dǎo)學(xué)生概括出前兩個自然段的大意，講明方法，講清注意點，然后鼓勵學(xué)生活學(xué)活用，放手讓學(xué)生自行完成接下來的幾個自然段的概括。另一方面，方法的掌握其實是一個階段性的，雜亂無章的方法學(xué)生不會舉一反三，嘗試運用。所以，我就引之導(dǎo)之，和學(xué)生一起概括出了——針對先概括后具體的文段我們該如何歸納段意——找中心句。在捋順了段意之后，又引導(dǎo)概括了課文的主要內(nèi)容。這就是我想對學(xué)生在課堂上的學(xué)法指導(dǎo)。

　　整體感知課文之后，我又根據(jù)課題重彩濃抹了詳細(xì)描寫“與象共舞”的第五自然段。在了解“人與象沒有距離”的基礎(chǔ)上，學(xué)生朗讀這一段的描寫，腦海臨摹著這樣的畫面，提煉感受最深的詞句，從而進行朗讀指導(dǎo)。

　　三、學(xué)以致用，模仿寫作

　　要求學(xué)生欣賞圖片，及結(jié)合自己搜集的圖文試著用“先概述后具體”的寫作方式嘗試寫作。

　　整堂課下來，各位聽課老師對我的評價讓我意識到自己的教學(xué)成功之處可以略見一斑，而本堂課失敗的地方也很明顯。

　　一是放手仍然不夠。雖然明知是略讀課文，教師不能包辦、牽引過多，但在實際操作過程中還是不自覺地越俎代庖了。如在利用各段段意概括課文主要內(nèi)容，完全可以相信自己的學(xué)生可以做得很好。因為這樣的方法我們在四年級的語文課堂上已經(jīng)有所訓(xùn)練了。而我卻仍不肯放手于學(xué)生自己來說。

　　二是朗讀指導(dǎo)不到位。第五自然段無疑是朗讀訓(xùn)練的重點，但學(xué)生讀得并不好。如果讀的形式多樣些，自由讀、個人讀、齊讀相結(jié)合，效果會更好。