說教材
《冬陽·童年·駱駝隊》是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教材五年級下冊“難忘的童年”專題欄的一篇閱讀課文�！抖�?童年?駱駝隊》是林海音的自傳體小說《城南舊事》的序言。既是自傳，便是一種追憶，這篇課文中便流淌著作者濃濃的回味、追憶。作者回憶駱駝隊，著重從“學咀嚼”“談駝鈴”“剪駝毛”“念駱駝”四個方面展開，把自己小時的呆傻天真表露無疑。
說教學目標
根據(jù)教材與五年級學生的特點，我預設(shè)了三個教學目標：
1.認識本課3個生字，會寫9個認識的字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文，了解作者童年時對駱駝的喜愛，想象課文描寫的童年生活畫面，體會作者對童年生活的懷念之情。
3.背誦喜歡的段落，抄寫喜歡的句子。有興趣的同學可以讀讀小說《城南舊事》。
說教學重點、難點
根據(jù)這樣的教學目標，我確定教學的重難點為：能從作者回憶童年生活的幾個片斷中，通過重點詞句的理解體會童趣，感受作者的懷念之情。
說教學理念
基于以上所述，我確立了這樣的設(shè)計理念：
在教師的引領(lǐng)下充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
在這一教學理念的指導下，我預設(shè)了五個教學環(huán)節(jié)：
一：談話導入，營造氛圍
二：交流信息，了解作者與背景
三：初讀課文，理清文章思路
四：品讀課文，體會童年趣事
五：總結(jié)課文，布置作業(yè)
下面，我具體闡述一下我的教學設(shè)計及設(shè)計理念。
說教學過程
一：談話導入，營造氛圍
1、教師首先提問學生，回憶自己剛剛度過的春節(jié)，還記得組過哪些有趣的事或去過哪些好玩的地方?(同時播放歡快的歌曲)
【深情的音樂在教室里緩緩流淌，營造出淡淡的懷舊情思。教師細膩真摯的語言，“一石激起千層浪”。學生敞開心扉，或是一件傻事，或是一個教訓……都如同一壇陳年老酒，歷久彌新，不經(jīng)意間，把大家融進了課文的意象和情感空間�！�
2、這時，教師及時總結(jié)并揭題：看來，你們的童年真是各有各的幸福。這節(jié)課，我們再一起走進臺灣著名女作家林海音的童年。(出示課題，生齊讀課題。)
之后，教師追問：冬陽，童年，駱駝隊，三個詞組成了文章的題目。從這三個詞語當中，你仿佛看到了怎樣的畫面?
【借這三個意象鮮明的詞語，學生聯(lián)想到冬日的暖陽，一隊隊的駱駝，難忘的童年趣事……可能與真正的課文還有一定的差距，但為下面的深入學習作出了鋪墊�！�
二、交流信息，了解作者與背景
1、結(jié)合資料袋，全班交流。
【本課的“資料袋”，在教學過程中不可忽視。它介紹了與課文內(nèi)容相關(guān)的材料，安排時間讓學生學習，不僅可拓寬知識面，對作者有更全面的了解，還能讓學生從中感受到作者對童年生活得懷念�！�
三、初讀課文。理清文章思路
先讓學生自由讀文，讀準字音，同時思考：作者回憶了童年生活中的哪幾件事?分別在課文的哪幾個自然段?
【對于五年級的學生，教師應(yīng)有意識地培養(yǎng)學生理解和概括的能力，自己嘗試解決疑難的閱讀要求也符合學生的心理期待�！�
在學生匯報、交流時，教師及時板書(“學咀嚼”“談駝鈴”“剪駝毛”“念駱駝”)，并強調(diào)“嚼”字的讀音和寫法，明確作者回憶童年生活得四個片段。
四：品讀課文，體會童年趣事