《再見了，親人》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析
這篇課文記敘了1958年最后一批志愿軍離朝回國時(shí)，同朝鮮人民依依惜別的情景，贊揚(yáng)了中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼。
教學(xué)要求
理解課文內(nèi)容，體會(huì)中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼，從中受到國際主義教育。練習(xí)概括課文的中心思想，并體會(huì)作者是怎樣圍繞中心進(jìn)行表達(dá)的。學(xué)習(xí)本課生字新詞。感情朗讀課文。在課文前三個(gè)自然段中選擇一段背下來。要求學(xué)生查找“抗美援朝”的資料，最好有關(guān)中朝人民的偉大友誼。培養(yǎng)學(xué)生合作、搜集材料的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼，從中受到國際主義教育。
教學(xué)難點(diǎn)
練習(xí)概括課文的中心思想，并體會(huì)作者是怎樣圍繞中心進(jìn)行表達(dá)的。
教學(xué)構(gòu)想
整體感知課文，學(xué)生以分小組自學(xué)為主，在感情朗讀的基礎(chǔ)上，自己體會(huì)出中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼，體會(huì)出作者的思想感情。最后，要求學(xué)生查找“抗美援朝”的資料，最好有關(guān)中朝人民的偉大友誼。培養(yǎng)學(xué)生合作、搜集材料的能力。
教具準(zhǔn)備
投影片、錄音機(jī)
教學(xué)內(nèi)容
檢查預(yù)習(xí)，初步理解課文，整體感知課文內(nèi)容，理解課文第一、二自然段。
學(xué)習(xí)過程
一、 激趣導(dǎo)入
1、《再見了，親人》這篇課文，寫的是哪一年的事情?(1958年，最后一批志愿軍撤回朝鮮回國的事情。)
2、簡介時(shí)代背景。
3、學(xué)生分小組朗讀課文。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生按自己喜歡的方式課文，想一想：如果把課文分成兩個(gè)部分，應(yīng)怎樣分?
2、學(xué)生分組討論
3、教師引導(dǎo)交流：第一段：1——3自然段。第二段：4——6自然段。
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、指名分自然段朗讀課文。思考：
(1)這一段寫了送別路上的.情景，寫了哪些人與志愿軍話別?(大娘、小金花、大嫂)
(2)送別的就這三個(gè)人嗎?為什么寫她們?(代表朝鮮的老年人、兒童、中年人)
(3)這種寫法與哪一課的寫法較相似?(十二課)
2、學(xué)生分小組討論交流。
3、默讀這一段內(nèi)容，思考：
(1)這一段主要講了大娘為志愿軍做的哪幾件事情?
(2)“雪中送炭”是什么意思?為什么說大娘送打糕是“雪中送炭”?
(3)大娘是不是只做了這三件事?你怎么知道?這幾句話說明了什么?
a、八年來，您為我們花了多少心血，給了我們多少慈母般的溫暖
b、大娘把志愿軍當(dāng)成自己的孩子，八年來一直給予無微不至的關(guān)懷。
(4)為什么志愿軍說大娘的情誼“比山還高比海還深”?
4、感情朗讀課文。
四、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段
1、默讀第二、三自然段，思考：
(1)每一段講了哪幾層意思?
(2)邊讀邊做記號(hào)。
2、討論，交流第二自然段：
(1)這段講了那幾個(gè)意思?
(2)小金花的剛強(qiáng)從什么地方可以看出來?
(3)小金花與志愿軍親密感情從什么地方可以看出來?
3、討論，交流第三自然段：
(1)這一段主要講了大嫂的什么事情?
(2)“您為我們付出了這樣高的代價(jià)”中的“這樣高的代價(jià)”指的是什么?
(3)“難道還不足以表達(dá)您對(duì)中國人民的友誼”這句話什么意思?能不能換個(gè)說法?
(4)比較一下，兩種句子在表達(dá)效果上有什么不同?
4、把前三個(gè)自然段連起來，感情朗讀課文。
五、教師總結(jié)
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、“您說，這比山還高比還海深的情誼，我們?cè)趺茨芡鼞?”
(1)這是什么句子?
(2)改為陳述句。
(3)比較句式的區(qū)別，作者為什么要用反問句?
2、在前三個(gè)自然段中選擇一個(gè)自然段背誦。
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