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      五年級(jí)上冊(cè)第9課《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)

      時(shí)間:2021-03-07 11:37:11 五年級(jí)上冊(cè) 我要投稿

      五年級(jí)上冊(cè)第9課《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)

        一:談話,引入新課。

      五年級(jí)上冊(cè)第9課《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)

        1、這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課《鯨》。回顧上節(jié)課內(nèi)容,課文介紹了鯨的那些特點(diǎn)?(學(xué)生回答。)

        2、大家都知道,這是一篇什么文體?(說明文)說明文用了很多說明方法。請(qǐng)同學(xué)們自由讀文,選自己最感興趣的一個(gè)特點(diǎn),看看作者用了哪些說明方法,把這些特點(diǎn)寫具體的?(學(xué)生匯報(bào),老師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)調(diào)整教學(xué)順序)

        二、感悟課文

       。ㄒ唬┚x第一段,探究說明方法

        1、我們先來看看鯨大這個(gè)特點(diǎn),感興趣的孩子一起來讀。想想作者是怎樣寫具體的?

        課件出示(讀第一自然段)

        生;用了鯨和大象比較。ㄕ页鼍渚渥,讀出子)

        師:對(duì),用了作比較。還有嗎?

        生:列數(shù)據(jù)。(找出句句子,讀出子)

        師:不錯(cuò),用了列數(shù)字的方法。最大的有16萬公斤,最小的也有2千公斤。老師50公斤,最小的鯨有多少個(gè)老師重?

        生:四十多個(gè)!

        生:舉例子。(生讀句子)

        2、(出示課文片段:不少人看到過象,都說象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物,那就是鯨。)這是用了“作比較”的說明方法,作者這樣寫,有什么好處?(用熟悉的事物和不熟悉的事物作比,更形象,具體。)

        師:(出示大屏幕:目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重,最小的'也有兩千公斤。作者用了列數(shù)字的方法,有什么作用?(用準(zhǔn)確的數(shù)字把鯨大的特點(diǎn)寫了出來)

       。ㄍ队俺鍪菊n文片段:我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨,約十七米長(zhǎng),一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴,人站在它嘴里,舉起手來還摸不到它的上腭;四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書,還顯得很寬敞。)

        這是一種什么樣的說明方法?(舉例子 列數(shù)字 做比較)從中你體會(huì)到什么?(真實(shí),可信)

        3、練習(xí)朗讀:這么大的一頭鯨,如果讓我們?nèi)ソo別人宣傳這頭鯨,咱們能不能把它宣傳的很大?那好,我們先練習(xí)朗讀課文第一段,看誰能把它讀得非常大?

       。ǔ樯x第一自然段)

        (學(xué)生按照老師的指導(dǎo)齊讀)

       。ǘ、學(xué)第二自然段:

        1、有的同學(xué)對(duì)“哺乳動(dòng)物”感興趣,我有一個(gè)問題想問問大家,“鯨”字為什么是魚字旁呢?

        (因?yàn)轹L生活在海里,而且體形像魚,所以“鯨”是魚字旁。因?yàn)椤蚌L”原來是生長(zhǎng)在陸地上的,“進(jìn)化”是慢慢的演變過來的,“進(jìn)化”的程度深一點(diǎn),經(jīng)過很長(zhǎng)時(shí)間。)

        那么鯨是否屬于魚類呢?別急,讓我們先來查查鯨的家族史。誰來為同學(xué)們讀讀鯨的進(jìn)化部分?課件展示第二自然段,大家認(rèn)真聽,你讀懂了什么?

        學(xué)生匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生找到中心句。(其實(shí),它不屬于魚類,而是哺乳動(dòng)物。)

        2、鯨的進(jìn)化是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程,看看文中哪些詞句寫出了時(shí)間的漫長(zhǎng)?

       。ㄟ呑x邊勾劃詞句)

        師:了解了鯨的家族史,使我們知道鯨不是(魚類)而是(哺乳動(dòng)物)。可還是有很多人對(duì)鯨進(jìn)化過程不了解,你們能通過朗讀告訴大家嗎?自己先練練。齊讀第二自然段。

        師:聽了你們的朗讀,我對(duì)鯨家族的歷史倒是了解了,可我還想問問,課文那些段落還寫到鯨是哺乳動(dòng)物?(第五自然段和第七自然段)從那些句子看出來的?

        鯨跟牛羊一樣用肺呼吸,這也說明它不屬于魚類。

        鯨是胎生的,幼鯨靠吃母鯨的奶長(zhǎng)大,這些特征也說明鯨是哺乳動(dòng)物。

       。ㄈL家族共分為兩大類,一類是須鯨,一類是齒鯨。

        知道是用了什么說明方法嗎?(分類別,頭緒分明,使大家清楚明白。

       。ㄋ模┯泻⒆訉(duì)“吃食”感興趣,你讀懂了些什么?

       。汌L主要吃魚和小蝦。齒鯨主要吃大魚和猛獸。)

        須鯨只吃魚和小蝦嗎?從哪個(gè)詞看出來?去掉“主要”可以嗎?(體會(huì)說明文用詞的準(zhǔn)確)

       。ㄎ澹┖粑Un文中說鯨的水柱“就像花園里的噴泉一樣”,用了打比方。你仿佛看到了什么?

        (六)睡覺。既然有同學(xué)喜歡睡覺,能簡(jiǎn)單地跟大家介紹嗎?

       。ㄆ撸┓敝场

        通過上面的學(xué)習(xí),同學(xué)們對(duì)鯨已經(jīng)有了比較全面的認(rèn)識(shí),現(xiàn)在我們就來開一個(gè)鯨家族信息發(fā)布會(huì)。

        請(qǐng)你自由選擇鯨的生活習(xí)性中任意一方面作為介紹的內(nèi)容,而身份可以是鯨,也可以是海洋學(xué)家,還可以是游客等等,采用任何一種你所擅長(zhǎng)并喜歡的表現(xiàn)形式,如對(duì)話、表演、畫畫、朗讀蹬來向大家介紹,可以一人上陣,也可以與小組同學(xué)合作完成。

        學(xué)生準(zhǔn)備,匯報(bào):誰愿意用自己喜歡的方式把學(xué)習(xí)情況給同學(xué)們匯報(bào)匯報(bào)?

        生1:我們小組選擇的是鯨的吃食部分,我們把自己當(dāng)作鯨,來向大家作自我介紹。

        生2:我們學(xué)生的是鯨的睡覺。這是我們小組畫的鯨魚睡覺。(學(xué)生上臺(tái)展示圖畫)

        同學(xué)們來評(píng)一評(píng),畫得好嗎?

        生3:我們想用表演和朗讀的方式向大家介紹鯨的呼吸。(小組合作:邊朗讀邊表演)

        把手掌當(dāng)作一頭鯨,給大家演示一下鯨的呼吸。鯨慢慢地浮上了海面,“噗哧”從鼻孔噴出的氣形成了一股水柱。鯨吸足了氣,又慢慢地潛入了水中。在水中待了一會(huì)兒,憋不住了,鯨又向海面浮去。

        生4:我們介紹生長(zhǎng)部分。

        2、小結(jié)。同學(xué)們的介紹令老師耳目一新,沒想到你們小小的腦袋里竟然裝了這么多的創(chuàng)意,真是棒極了,把掌聲送給自己!

        三、拓展延伸

        1、你們精彩的表現(xiàn)把鯨給引來了,瞧:

        課件:藍(lán)鯨

        師:帥不帥?誰能給這個(gè)畫面起一個(gè)名字?不叫什么“鯨”,用一個(gè)詞!詞組!

        永恒的微笑、海洋之花、金波跳躍、朝陽下的睡美人、海上出美人生、海上蝴蝶花、二月春風(fēng)“怕”剪刀

        2、孩子們,看了這些生動(dòng)的畫面,覺得美嗎?可是你知道嗎?

        請(qǐng)大家讀資料袋:你想說什么?

        3、那我們就以“鯨的自述”為題,寫一篇短文,把自己當(dāng)著一頭鯨,把自己想對(duì)人類說的話寫下來吧。