學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識4個生字，會寫11個生字。正確讀寫“花港、清澈、一壺茶、魚缸、罷了、一絲不茍、繡花、揮筆、廠徽、聾啞”等詞語，了解課文內(nèi)容。

　　2、立足重點段落和句子，抓住文中描寫青年畫魚的句子，多層次、多角度地感悟語言，提高學(xué)生語言感悟能力，培養(yǎng)學(xué)生語感。體會抓住人物的語言、動作、神態(tài)描寫的方法，并學(xué)以致用。

　　3、憑借具體的語言文字，讓學(xué)生領(lǐng)悟聾啞青年做事勤奮、專注的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　重點難點：

　　有感情地朗讀、感悟青年畫魚的句子，學(xué)習(xí)抓住人物語言、動作、神態(tài)描寫的方法。

　　學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

　　課件

　　預(yù)習(xí)要求：

　　1、認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、學(xué)會本課生字新詞。

　　3.這篇文章寫了一件什么事?

　　4、從哪些地方可以看出青年愛魚愛到了忘我的境界?

　　5、“魚游到了紙上”與“魚游到了心里”有什么關(guān)系?

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、直接導(dǎo)入新課

　　今天，我們一起學(xué)習(xí)第31課，齊讀課題——《魚游到了紙上》。當(dāng)你第一次讀到課文題目，特別是第一次讀到題目中的這個“游”字，你有問題么?

　　對啊，按照常理來說，魚是不可能游到紙上去的。讀題目，能讀出問題，這就做到用心讀書。我們再來用心地讀一讀題目。(生齊讀課題)

　　二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

　　1、課前，同學(xué)們都已經(jīng)預(yù)習(xí)了，下面我們來檢查一下自己的預(yù)習(xí)情況。請看大屏幕，誰能把這些詞語讀一下?

　　出示詞語認(rèn)讀：(相機理解有關(guān)詞語)

　　泉白如玉 清澈見底 賞心悅目

　　港口 茶壺 聾啞 廠徽 工筆細(xì)描 一絲不茍 揮筆速寫 融為一體

　　師：在這些生詞當(dāng)中，你想提醒同學(xué)們注意的是什么?相機引導(dǎo)生字的認(rèn)記：徽、壺、港。

　　師：這些詞語你都理解了哪些?

　　引導(dǎo)理解“賞心悅目、一絲不茍、工筆細(xì)描、揮筆速寫”(前兩詞學(xué)生說大意并舉例運用，課件輔助理解后兩詞)

　　2、看來同學(xué)們的生詞預(yù)習(xí)的非常好，那這篇文章主要寫了一件什么事?

　　作者在( )觀魚時，發(fā)現(xiàn)一位( )的青年，( )看的非常專心，( )畫的活靈活現(xiàn)。

　　三、品讀“畫魚”，感悟“忘我”

　　1、生探究學(xué)習(xí)：青年竟然能把魚畫得像在紙上游動，那么這位青年是怎樣的一個人，你是從課文哪些語句讀出來的呢?下面請同學(xué)們對照著大屏幕先自己思考這些問題，然后小組合作學(xué)習(xí)。(出示學(xué)習(xí)提綱以及方法指導(dǎo))：

　　問題：這是一位怎樣的青年?你是從課文哪些語句讀出來的呢?

　　學(xué)法提示：

　　(1)讀：帶著問題默讀課文。

　　(2)劃：邊讀邊劃出相關(guān)的句子。

　　(3)寫：在書上寫出自己的感受。

　　(4)談：和小組同學(xué)交流自己的感悟及體會到的表達方法。

　　2、小組交流。

　　3、全班交流，品讀提升。(預(yù)設(shè)學(xué)生可能交流如下語句)

　　句子(一)：他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。

　　“呆呆地”“靜靜地”是描寫人物神態(tài)的詞語，描寫出了聾啞青年看魚時專心致志，達到了忘我的境界。

　　剛才我們抓住了描寫人物動作、神態(tài)的詞語，談出了自己的體會�？纯次覀冏x課文能不能達到忘我的境界。我們自己練練。誰能帶著體會讀給大家聽?同學(xué)們讀得真好，老師聽得都渾然忘我了。

　　句子(二)：他有時工筆細(xì)描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細(xì)致;有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動。(生齊讀。)

　　A、前面我們了解了工筆和速寫的意思，在句子中這兩個詞語是什么意思?(把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，這就叫“工筆細(xì)描”)從這個動作中你感受到了什么?(這個青年畫魚很認(rèn)真，很細(xì)心)正因為畫得細(xì)，所以他畫的速度就——特別慢，誰來讀讀。(在這句話中是很快地畫出金魚的動態(tài)，這就是“揮筆速寫”。(這也讓我們知道了他畫得很——熟練、流暢)下面我們也像青年畫魚那樣仔仔細(xì)細(xì)、專注用心地把這一段讀一讀。讀的時候腦子里要浮現(xiàn)出畫面，自己讀讀。(生自由朗讀)誰能把這個無聲無息但卻意味深長的特寫鏡頭讀完整、讀清晰?(指一生)請你來讀一讀。

　　B、來，帶上你的感受我們女孩子一絲不茍地讀工筆細(xì)描部分，男同學(xué)動力十足地讀揮筆速寫部分。

　　C、畫紙上的魚那么逼真，你能用幾個成語來贊美一下嗎?用我們以前學(xué)過的詞形容一下青年畫的魚。(惟妙惟肖、栩栩如生)

　　D、你們的想象力可真豐富.來，帶上你的想象，把每個細(xì)節(jié)都一絲不茍地記在心里.再讀。(出示句子)

　　4、真是一幅栩栩如生的畫啊!怪不得這位小姑娘叫了起來，出示小女孩的話，你打算用什么樣的語氣來讀這句話.(喲，金魚游到了他的紙上來啦!)那就請你把這份驚奇、這份贊嘆讀出來吧!

　　5、小姑娘的這一叫可謂是一石激起了千層浪，圍觀的人紛紛議論著，贊嘆著，(出示課文插圖)想象他們會分別說些什么了?

　　這一聲聲贊嘆都匯成這樣了一句話——(指板書：魚游到了紙上)

　　這一聲聲的贊嘆，都抵不過這樣一句話——魚游到了紙上)

　　周圍的人就是這樣贊嘆著，議論著，唯一沒有任何反應(yīng)的是他自己，他好像和游魚已經(jīng)融為一體了，他似乎忘記了時間、忘記了自己。就是這樣的專注和勤奮、持之以恒，讓他畫魚畫到了忘我的境界，他畫的魚。

　　6、交流“魚游到了紙上”與“魚先游到了他的心里”是什么意思呢?誰能用關(guān)聯(lián)詞把這兩句話連起來說一說呢?(因為魚先游到了他的心里，所以魚游到了紙上。之所以魚游到了紙上，是因為魚先游到了他的心里。)是啊，他愛魚，為了畫好金魚，聾啞青年堅持不懈，長期認(rèn)真觀察，對金魚非常熟悉，抓住了金魚的特點，在頭腦中形成了準(zhǔn)確生動的形象，所以才把金魚畫的栩栩如生、活靈活現(xiàn)、呼之欲出。

　　四、總結(jié)全文

　　同學(xué)們，如果我們也像這個青年一樣，認(rèn)準(zhǔn)明確的目標(biāo)，持之以恒的追求，相信每個人都能成功。

　　五、課堂檢測

　　我擠過去一看，原來是那位青年在靜靜地畫畫。他有時________________，把金魚的每個部位____________地畫下來，像姑娘繡那樣細(xì)致;有時________________，很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在_________游動。

　　1、我能把這段話補充完整。

　　2、這段話主要描寫了這位聾啞青年畫魚時的_________(外貌、神態(tài)、動作)，我從中體會到了_________________________________________。

　　3、聯(lián)系課文，想一想：魚“游到了紙上”與“游到了心里”之間有什么關(guān)系?我能用關(guān)聯(lián)詞語把它表述出來。

　　因為 ，所以 。

　　六、布置作業(yè)

　　小練筆：仔細(xì)觀察課本插圖，并聯(lián)系課文內(nèi)容想一想：圍觀的人紛紛議論著，贊嘆著，他們會分別怎么說怎么做?你能抓住人物外貌、神態(tài)、動作和語言等寫一個小片段嗎?

　　板書設(shè)計：

　　魚游到了紙上 觀魚 如癡如醉

　　先游到了心里 畫魚 栩栩如生