師：羅丹與茨威格是什么關(guān)系?能否找一個(gè)詞回答?
生：他們是“摯友”。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“摯友”是什么意思?
生：“摯友”是最親密的朋友。
師：請(qǐng)摯友到家里做客應(yīng)當(dāng)熱情招待，羅丹對(duì)他的摯友熱情嗎?
生：羅丹不理睬他的朋友。
師：羅丹算不算失禮?
生：不算失禮，因?yàn)樗硇牡袼茏髌凡艜?huì)這樣的。
師：是雕塑作品嗎?
生：是修改作品。他與茨威格吃完飯后忽然發(fā)現(xiàn)作品還有毛病，便修改了起來(lái)。
師：從這段話看，你覺(jué)得羅丹是一個(gè)怎樣的藝術(shù)家?請(qǐng)結(jié)合具體詞語(yǔ)談一談。
生：“端詳”、“皺著眉頭”這兩個(gè)地方體現(xiàn)出羅丹修改時(shí)的認(rèn)真。
生：羅丹自言自語(yǔ)說(shuō)出的“還有毛病”及兩個(gè)省略號(hào)說(shuō)明他在不斷發(fā)現(xiàn)毛病。
師：羅丹的這件作品是真的不好嗎?
生：不，課文說(shuō)這尊塑像“儀態(tài)端莊”，茨威格也贊揚(yáng)這尊塑像是“杰作”。
師：羅丹為什么還要不斷修改?請(qǐng)用一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)理由。
生：精益求精。
師：我們來(lái)讀讀羅丹對(duì)茨威格說(shuō)的話。
(學(xué)生朗讀)
師：羅丹是怎樣全神貫注地修改塑像的?請(qǐng)大家默讀第二段，看有什么地方?jīng)]讀懂?
生：羅丹修改時(shí)為什么“一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退”?
生：羅丹嘴里嘰哩咕嚕在說(shuō)什么?
生：哪些地方能看出羅丹在全神貫注地工作?
師：?jiǎn)柕煤?“羅丹是怎樣全神貫注工作的”是個(gè)主要問(wèn)題，請(qǐng)四人小組輪讀課文，把你認(rèn)為能表現(xiàn)羅丹全神貫注工作的句子讀出來(lái)，再說(shuō)說(shuō)找這些句子的原因。
(小組展開(kāi)讀、議活動(dòng))
生：我覺(jué)得“一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退”一句能表現(xiàn)羅丹全神貫注地工作。
師：羅丹修改塑像為什么要“一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退”呢?
(學(xué)生沉默)
師：聯(lián)系你們畫(huà)素描、寫(xiě)生時(shí)的情景說(shuō)說(shuō)。
生：我想他可能在找準(zhǔn)角度，以便把塑像從各個(gè)角度修改好。
生：上前、后退才能從整體上把握塑像。
生：我覺(jué)得羅丹“嘴里嘰哩咕嚕的，好像跟誰(shuí)在說(shuō)悄悄話”，反映他全身心投入到工作中，說(shuō)明他工作全神貫注。
師：你們猜猜羅丹在跟誰(shuí)說(shuō)悄悄話?
生：他大概在跟那個(gè)塑像說(shuō)悄悄話。
師：看來(lái)羅丹已經(jīng)把塑像當(dāng)成一個(gè)人了。
生：我覺(jué)得羅丹是在跟自己說(shuō)話。
師：他在說(shuō)些什么?
生：他或許會(huì)說(shuō)：“羅丹呀，羅丹，你怎么這么沒(méi)用?這樣還算什么雕塑家呀!”課文這么一寫(xiě)，更反映了羅丹對(duì)工作的認(rèn)真。
師：想象得好。課文中還有一句話更能反映羅丹對(duì)作品的高要求，是哪句話?
生：“忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰(shuí)激烈地爭(zhēng)吵”說(shuō)明羅丹可能對(duì)自己更加不滿意了。
生：“他像喝醉了酒一樣，整個(gè)世界對(duì)他來(lái)講好像已經(jīng)消失了”一句寫(xiě)出了羅丹修改女像時(shí)全神貫注的神態(tài)。
(課件呈示：他像喝醉了酒一樣，整個(gè)世界對(duì)他來(lái)講好像已經(jīng)消失了。)
師：你們見(jiàn)過(guò)人喝醉時(shí)的樣子嗎?想象一下羅丹當(dāng)時(shí)是怎樣的。
生：羅丹的臉當(dāng)時(shí)一定脹得通紅，嘴里嘰哩咕嚕不知在說(shuō)些什么。
生：他還會(huì)搖搖晃晃的。
師：為什么說(shuō)“整個(gè)世界對(duì)他來(lái)講好像已經(jīng)消失了”?
生：羅丹這時(shí)一心只在雕塑上，周圍的事物他都忘記了，甚至忘記了他自己。
師：他忘掉了整個(gè)世界，是否他心中什么都沒(méi)有了?
生：有，當(dāng)時(shí)他心中只有的是他的作品，一門(mén)心思想將作品修改得更完美。
師：羅丹修改完雕像，這下該來(lái)招待他的摯友了吧?大家來(lái)讀讀第三段。
(學(xué)生讀)
師：聯(lián)系羅丹的表現(xiàn)，你有什么疑問(wèn)?
生：羅丹為什么把老朋友鎖了起來(lái)?
生：“莫名其妙”是什么意思?
生：就是“不知道其中的奧妙”的意思。
師：你能聯(lián)系上下文，說(shuō)出“其中的奧妙”嗎?
生：因?yàn)榱_丹全神貫注地雕塑，連整個(gè)世界都忘記了，所以茨威格一直站在他身旁，他也沒(méi)察覺(jué)。
師：羅丹并非沒(méi)有禮貌的人，他醒悟過(guò)來(lái)是怎么道歉的?“哎喲”該怎么讀?
生：“哎喲”這個(gè)詞要讀得短促一些，這樣才能體現(xiàn)他是突然醒悟的。
師：羅丹如此全神貫注，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)羅丹是個(gè)怎樣的藝術(shù)家?
生：羅丹是個(gè)熱愛(ài)雕塑藝術(shù)的藝術(shù)家。
生：羅丹是個(gè)對(duì)藝術(shù)執(zhí)著追求的藝術(shù)家。
生：羅丹是個(gè)忘我工作的雕塑家。
師：羅丹全神貫注地工作，所以取得了非凡的成就，雕塑了不少傳世之作。我們來(lái)看看羅丹的作品。(CAI課件顯示《思想者》《巴爾扎克像》等作品，學(xué)生聽(tīng)著節(jié)奏鮮明的法國(guó)音樂(lè)，欣賞羅丹的作品。)
師：茨威格對(duì)這件事怎么看?自由朗讀第四段，不懂的地方請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。
生：為什么茨威格說(shuō)那天下午在羅丹工作室里學(xué)到的比他多年在學(xué)校里學(xué)到的還要多?他懂得了什么?
師：你們覺(jué)得茨威格學(xué)到的是知識(shí)嗎?
生：不是，是工作的態(tài)度。
師：這是一種什么樣的工作態(tài)度?
生：全神貫注的工作態(tài)度。
生：精益求精的工作態(tài)度。
生：從不滿足的工作態(tài)度。
師：課文是圍繞什么把各段內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)的?
生：圍繞“全神貫注”聯(lián)系各段內(nèi)容。
師：這樣寫(xiě)有什么作用?
生：這樣寫(xiě)使段與段之間聯(lián)系更密切了。
師：茨威格在羅丹的影響下，全神貫注地工作，成為著名的傳記文學(xué)家和小說(shuō)家。我們應(yīng)當(dāng)怎么樣做?
生：要想學(xué)習(xí)好，就得全神貫注，一絲不茍。