四年級下冊《永生的眼睛》教學(xué)實錄
《永生的眼睛》教學(xué)實錄
教學(xué)目標：
1、通過學(xué)習, 使學(xué)生體會作者一家人的高尚情操：對死后捐獻器官、幫助他人而感到高興和驕傲;
2、對死后器官捐獻的行為產(chǎn)生敬佩之情，從而改變傳統(tǒng)的看法;
3、學(xué)生能夠領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語句的含義，培養(yǎng)其有感情地朗讀的能力。
教學(xué)重點：
體會作者一家人的高尚情操：對死后捐獻器官、幫助他人而感到高興和驕傲。
教學(xué)難點：抓住父親的語言來理解一家人對死后器官捐獻的行為看法的轉(zhuǎn)變。
教學(xué)過程：
一、視頻導(dǎo)入
1、師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(手指課題)
生：永生的眼睛
師：我們先來分享一個感人的故事.
(播放視頻，學(xué)生觀看)
師：看到這里，你想說些什么?
指名回答。
2、師：琳達的母親也捐獻了自己的眼睛，當時琳達的態(tài)度是怎樣的?請同學(xué)們翻開書53頁，我們一起讀，琳達沖著父親哭喊……
生接讀：你怎么能讓他們這樣對待媽媽，媽媽完整地來到世上，也應(yīng)該完整地離去。
二、學(xué)習4—7自然段，體會父親的話語
師：此時的琳達根本不理解，可后來她的態(tài)度為什么發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，讓我們走近課文一起去感受。請同學(xué)們自由小聲地朗讀4—7自然段。
1、師：是什么改變了琳達?
生：是父親的話
師：請大家用橫線勾畫出父親的話語�！編煱澹汗串嬀渥印�
學(xué)生用橫線勾畫句子
師：請你讀一讀你勾畫的句子(指名)
生讀句子，師相機出示課件
師：請同學(xué)們抓句中的重點詞語去體會，想一想你讀懂了什么?把你的感受批注在旁邊。 【師板：抓重點詞】
體會
生自讀勾畫，寫批注。
2、帶著你的體會和同桌交流交流。
3、全班匯報交流
師：現(xiàn)在我們一起來分享。
�、拍隳芙o予他人的最珍貴的禮物就是你自身的一部分。
生1：我從“最珍貴”體會到……
生2：我從“禮物”聯(lián)想到……
生3：……
師：讓我們一起來體會這份“珍貴”。
全班齊讀這句話。
�、坪芫靡郧澳銒寢尯臀揖驼J為，如果我們死后能有助于他人恢復(fù)健康，那么我們的死也是有意義的。
1、師：你還讀懂了什么?
生A：父親認為死后能夠幫助別人恢復(fù)健康，這樣的死就是有意義的，我從這句話知道了父親非常替他人著想，關(guān)愛他人。
師： 你讀懂了父親的心
【師板：關(guān)愛他人】
你還體會到父親是怎樣的人?
生B：我還體會到父親是個……
2、師：還有什么補充?
生A：……
師：請你讀出你的體會。生讀。
生齊讀：很久以前你媽媽和我就認為，如果我們死后能有助于他人恢復(fù)健康，那么我們的死也是有意義的。
師：自身的一部分雖然很珍貴，可父親愿意把它捐獻給別人那是因為……
生B：我從“很久以前”體會到……
生齊讀：很久以前你媽媽和我就認為，如果我們死后能有助于他人恢復(fù)健康，那么我們的死也是有意義的。
師：捐贈的想法早已深植于他們心中，難怪父親能平靜地說：……
生齊讀。
3、師：父親平靜的話語，琳達聽來卻是……
生：振聾發(fā)聵
師：你怎么理解這個詞語?
生：這個詞語就是指聲音很大連耳聾的人都聽得到。
師：聯(lián)系課文內(nèi)容，怎么理解?
生：父親的話喚醒了琳達，使她明白了器官捐獻的意義。
【師點評：你能聯(lián)系課文內(nèi)容來理解詞語，是一個好辦法�！�
師：父親的這番話給琳達上了人生中最重要的一課，讓我們也在朗讀中記住這番話。
【師板：品讀】
生齊讀第四自然段父親的話語。
4、師：父親還有哪些振聾發(fā)聵的話語深深影響著琳達?
�、湃绻粋�盲童能夠借助我們的幫助而重見光明，并像你的女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那有多么美妙。
生:我從美妙體會到……
1、師：是啊，重見光明多么美妙，讓我們一起閉上眼睛來感受吧。想象你就是一位盲童。
師配樂講述：
人們常說：眼睛是心靈的窗戶，只要你輕輕推開它，你就能擁有整個世界的精彩。但對于現(xiàn)在的你來說這是一扇永遠也打不開的窗戶，永遠也推不開的大門。在這背后，除了黑暗還是黑暗……如果，這種痛苦延長到一天，一個月，一年，幾十年會是多么的可怕。
師：此時你們最渴望什么?
生：光明。
師：終于有一天你借助別人的幫助，重見了光明，快睜開眼睛看看這個美麗的世界。
(播放課件，學(xué)生欣賞)
2、師：盲童重見光明后，會發(fā)生什么美妙的事?
生A：他可以看見五彩的花朵，斑斕的彩虹，還有溫迪畫的栩栩如生的馬兒。
生B：他可以讀書寫字，給捐獻角膜的人們寫一封感謝信。
生C：他還可以和朋友們一起踢球、賽跑、多快樂啊。
3、師：讓我們一起來感受這份美妙吧。
生齊讀該句
師：所以父親說：如果我們的死后能有助于他人恢復(fù)健康。
生齊讀：那么我們的死也是有意義的。
(2)想想看，另一對父母，如果他們的女兒也能像溫迪一樣將會多么自豪。
過渡：除此以外，你還讀懂了哪句話?
生：我從“自豪”體會到……
師：你的'父母曾為你自豪過嗎?
生聯(lián)系生活談。
師：一個盲童重見光明，也會像你一樣，她的父母會……
生接讀：多么自豪
師：你能讀出父母的心情嗎?
(指名讀，指導(dǎo)生生評價)
師：請女同學(xué)也像她這樣讀一讀。
女生齊讀該句
(3)況且當那你得知我的眼睛起了作用的時候，又會多么驕傲。
過渡：哪句話還喚醒了琳達?
生：琳達看到父親的角膜幫助盲童重見光明，讓盲童的父母也能獲得快樂，也會為父親感到驕傲的。
師：你能讀出你的體會嗎?
指名讀。
師：男孩子們來讀出捐贈者家人的驕傲吧。
師小結(jié)：一雙眼睛讓盲童重見光明，令盲童的父母為孩子恢復(fù)了健康而自豪，也使像琳達這樣的捐贈者的家人無比驕傲，這一切讓我們再次領(lǐng)悟到父親那番振聾發(fā)聵的話語。如果我們死后能幫助他人恢復(fù)健康。
生齊讀：那么我們的死也是有意義的。
三、學(xué)習8—-11自然段
過渡：父親的話使琳達轉(zhuǎn)變了態(tài)度，還令誰受到了影響?(生：溫迪)
請同學(xué)們自由地讀一讀8——11自然段，想一想從哪兒看出溫迪受到了外公的影響?
1、 孩子熱淚盈眶，走過去緊緊地擁抱外公。
生：我從熱淚盈眶感受到溫迪為外公的心愿而感動
生：她留下的是驕傲的淚水，她的擁抱是對外公的一種支持。
(你從哪兒體會到的?誰繼續(xù)補充?)
2、 媽咪，我真為你為外公所做的一切而感到驕傲。
生：琳達遵從父親的遺愿幫助他實現(xiàn)了愿望，溫迪為媽媽感到驕傲。
3、 當然，你想過什么也看不見會多么痛苦嗎?……
生：我從“什么也看不見的痛苦”體會到溫迪懂得體諒盲人。
生：她受到外公的影響，也愿意將眼睛送給失明的人。
師：在溫迪身上看到外公這種(手指板書 生接讀)
這種愛的延續(xù)。
4、師：讓我們穿越時空在母女倆的對話中分享心中的感動。
(師生配合讀對話。)
5、師：她們的對話讓我們再次想起父親的話: 如果我們的死后能有助于他人恢復(fù)健康。
生齊讀：那么我們的死也是有意義的。
(四)學(xué)習12---15自然段
師：溫迪不僅感動了我們，也讓母親琳達領(lǐng)悟到父親獻出的遠非一副角膜，他所遺留的仍輝映在女兒的眼睛里——怎樣的一種驕傲!
沒有想到的是，緊緊兩周之后，她失去了可愛的小溫迪，再一次簽署了器官捐獻同意書。
讓我們一起來看看來自遠方的信，誰愿意讀給天堂的溫迪聽一聽?
(指名讀來信)
師：此時，你想對溫迪說什么?
生：我想說……
師：雖然溫迪已離我們而去，但她的眼睛卻獲得了……
生：永生
師：他們的眼睛是
生：永生的眼睛
板書：
永生的眼睛
愛……
關(guān)愛他人 幫助他人
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