《觸摸春天》教案及反思

　　《觸摸春天》教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、細(xì)讀文本，品讀思考，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義較深的句子。

　　2、體會(huì)盲童安靜對(duì)生活的熱愛，感悟文中的人生哲理。

　　3、正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句。

　　教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)盲童安靜對(duì)生活的熱愛，感悟文中的人生哲理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入，感受春天。

　　1、板書“春天”。同學(xué)們，喜歡春天嗎?現(xiàn)在正是春天，誰能說說春天給你的感受。下面讓我們一起來欣賞幾幅春天的圖片。

　　2、多美啊!春天在我們的眼中是生機(jī)勃勃、多姿多彩的，那對(duì)于盲童安靜來說，她內(nèi)心的春天是什么樣的呢?這節(jié)課就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)安靜的心靈，細(xì)細(xì)地體會(huì)她是怎樣觸摸春天的。板書：觸摸春天。齊讀課題。

　　二、自讀課文，感知文本。

　　1、上節(jié)課我們初讀了課文，假如讓你用一個(gè)詞來概括你對(duì)這篇課文的感受，你會(huì)用哪個(gè)詞?為什么會(huì)選這樣一個(gè)詞?

　　其實(shí)安靜創(chuàng)造的奇跡遠(yuǎn)不止這一個(gè)，這節(jié)課就讓我們抓住“奇跡”這樣一個(gè)詞，細(xì)細(xì)地讀讀課文，找一找安靜在觸摸春天時(shí)都創(chuàng)造了哪些奇跡?畫出相關(guān)的句子多讀幾遍，想一想安靜為什么會(huì)創(chuàng)造這些奇跡呢?可以在書做批注，一會(huì)兒來交流。(板書：找、畫、讀、想。)

　　2、學(xué)生按要求細(xì)讀理解課文。

　　三、細(xì)細(xì)品讀，感觸內(nèi)心。

　　好，我們就讀到這吧，讓我們來交流一下你的學(xué)習(xí)成果，誰來說說安靜在觸摸春天時(shí)都創(chuàng)造了哪些奇跡?

　　1、“她走得――磕磕絆絆”

　　(1)說得真好，如果我們閉上眼睛，什么也看不見，走路時(shí)會(huì)是什么樣子的?可安靜卻能走得很流暢，沒有一點(diǎn)磕磕絆絆，這的確是個(gè)奇跡。誰能讀出這個(gè)奇跡?誰還想讀?

　　(2)安靜為什么會(huì)創(chuàng)造這個(gè)奇跡呢?

　　這個(gè)女孩整天在花香中流連。聯(lián)系上下文理解句子，你真會(huì)讀書。

　　安靜在花叢中穿梭。你能抓住重點(diǎn)詞，理解句子，了不起。

　　你能用穿梭說個(gè)句子嗎?

　　(3)一個(gè)盲女孩不是呆在家中，而是整天在花香中流連，穿梭，你覺得這是個(gè)怎樣的女孩?讓我們帶著對(duì)安靜的敬佩之情再來讀讀這個(gè)句子。

　　2、熱愛生活的安靜還創(chuàng)造了什么奇跡?

　　“她慢慢――月季花”

　　哪個(gè)詞最能體現(xiàn)這是個(gè)奇跡?

　　“極其準(zhǔn)確”這分明不是一個(gè)盲人能做到的，但安靜卻做到了，這又是一個(gè)奇跡。誰能把這個(gè)奇跡讀出來?誰再來讀讀，齊讀。

　　3、在這個(gè)春天的早晨，奇跡還在繼續(xù)，誰找到了?

　　“安靜――抓住了。”

　　(1)安靜會(huì)攏住蝴蝶，你想過嗎?這太出意料了，哪個(gè)詞表達(dá)了這個(gè)意思?你能讀出這種語氣嗎?

　　(2)同學(xué)們，你們抓過蝴蝶嗎?抓住了嗎?說說你的經(jīng)歷。

　　是呀，抓蝴蝶對(duì)于我們正常人來說都是不容易的，而一個(gè)盲女孩卻做到了，所以作者說“真是一個(gè)奇跡”奇跡后面是什么標(biāo)點(diǎn)?誰能讀出這個(gè)奇跡。誰能讀得更好?

　　(3)安靜為什么能攏住蝴蝶，創(chuàng)造奇跡呢?

　　對(duì)，這種神奇的靈性就是安靜對(duì)春天、對(duì)生活的熱愛。讓我們?cè)賮碜x讀這兩句吧!

　　(4)這是安靜第幾次抓住蝴蝶，你從哪看出來的?

　　此刻安靜的心中經(jīng)歷著什么、體驗(yàn)著什么?來，讓我們合攏雙手，閉上眼睛，你就是安靜，蝴蝶在你的手指間撲騰，讓我們細(xì)細(xì)地體會(huì)吧!(范讀)

　　安靜，你感受到了什么?

　　想象為我們插上了翅膀，讓我們飛進(jìn)了安靜多姿多彩的內(nèi)心世界。讓我們用朗讀來表達(dá)心中的感受吧!(自讀)誰想讀?(男女分別讀)。能試著把它背下來嗎?(生背、齊背)

　　4、安靜通過一只小小的蝴蝶，觸摸到了春天的氣息，生命的靈動(dòng)，這個(gè)充滿奇跡的`女孩，還會(huì)有怎樣的舉動(dòng)呢?快到文中找一找吧!

　　“許久――張望”

　　“張望”是什么意思?明明看不見，為什么還要張望呢?

　　上帝為安靜關(guān)閉了一扇門，就會(huì)在心中為她開啟一扇窗，這是一扇心靈之窗。隨著蝴蝶的飛舞，安靜她張望到了什么呢?

　　是啊，安靜這個(gè)盲女孩，用心靈的眼睛張望到了多姿多彩的春天、張望到了整個(gè)繽紛世界，她的心隨著蝴蝶飛翔的軌跡，感受到了飛翔的快樂、生活的美好。讓我們帶著體會(huì)再來讀一讀這段吧!

　　5、站在一旁的作者被安靜的舉動(dòng)深深地打動(dòng)了，在這個(gè)清香裊裊的早晨，安靜用自己的經(jīng)歷告訴我們一個(gè)道理，誰找到了?

　　“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。”

　　這里的誰都包括哪些人?你是怎樣理解這句話的?

　　讓我們大聲地讀出這句話，讓在場(chǎng)的每個(gè)人都聽清安靜告訴我們的這個(gè)道理。

　　四、升華情感，感悟真諦。

　　1、課文非常感人，讓我們?cè)僖淮瓮ㄟ^課文走進(jìn)安靜的心靈，感受她內(nèi)心多姿多彩的世界。

　　2、安靜對(duì)生活的熱愛打動(dòng)了作者，也觸動(dòng)了老師，讓我想起了這樣一群女孩。(播放)同學(xué)們，你們知道嗎，她們都是聾啞人，一直生活在無聲的世界里，但是他們憑著對(duì)生活的熱愛，對(duì)生命的渴望，經(jīng)過刻苦訓(xùn)練，終于用美倫美幻舞蹈《千手觀音》帶給世人藝術(shù)的享受，也為自己創(chuàng)造了一個(gè)用心靈感受音樂奇跡。

　　3、同學(xué)們，看了這些，我想你一定有很多感悟，你想對(duì)自己或安靜說點(diǎn)什么?拿出筆來寫下來吧。

　　4、生匯報(bào)。

　　5、同學(xué)們，在我們的人生歷程中，我們會(huì)無數(shù)次地面對(duì)困境，面對(duì)失敗，當(dāng)我們處在人生的低谷時(shí)，當(dāng)幸運(yùn)不再倦顧我們時(shí)，我們要大聲地對(duì)自己說：

　　6、同學(xué)們，你們聽說過海倫凱勒嗎?她就是一個(gè)熱愛生活的人，盡管命運(yùn)這神奪走了她的視力和聽力，她卻用勤奮和樂觀戰(zhàn)勝命運(yùn)，創(chuàng)造了自己的人生價(jià)值。今天，老師給大家推薦的《假如給我三天光明》就是她寫的書，課后同學(xué)們讀一讀，我想對(duì)本單元后幾課的學(xué)習(xí)也會(huì)大有幫助的。

　　請(qǐng)同學(xué)們記�。褐灰�我們心中有愛，熱愛生活，熱愛生命，我們就會(huì)像安靜一樣創(chuàng)造奇跡，只要我們心中有愛，就會(huì)創(chuàng)造出屬于自己的繽紛世界。下課。

　　板書：

　　17、觸摸春天

　　流連 穿梭 熱愛生活

　　伸向 攏住 熱愛生命

　　放飛 張望

　　(找、畫、讀、想)

　　《觸摸春天》教學(xué)反思

　　這篇課文可以說是一篇哲理性的散文，所表達(dá)的哲理：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。對(duì)四年級(jí)的孩子來說是難以理解的，但這又是文眼、重點(diǎn)難點(diǎn)又不能不突破，如何讓學(xué)生有體驗(yàn)地理解并最終化為自己的心聲是我一直在思考的問題。與同年級(jí)老師討論后一至認(rèn)為全文分三大塊：安靜用心靈感受春天、生命、世界。其中對(duì)第一大塊，也就是課文第二三自然段的教學(xué)是磨刀之功，后面兩大塊是在前面的基礎(chǔ)上的砍柴之果。教學(xué)中我理出的線索是：安靜什么也看不見，但她的世界里有美麗的春天、鮮活的生命、多姿多彩的世界。

　　在教學(xué)過程中力求讓學(xué)生在有體驗(yàn)的基礎(chǔ)上個(gè)性化朗讀，表達(dá)自己的見解。但實(shí)施的結(jié)果并沒有令我滿意，首先，在時(shí)間安排上前松后緊，學(xué)生體驗(yàn)不夠深入，后面讀寫結(jié)合的環(huán)節(jié)沒時(shí)間落實(shí)，這樣整節(jié)課就沒有所謂的高潮。其次，由于電腦出問題，配樂沒出來，心理有點(diǎn)發(fā)毛，前半節(jié)課顯得有點(diǎn)亂，有點(diǎn)碎。最不滿意的就是教學(xué)語言羅嗦，可見，我聽我課還要加強(qiáng)。

　　賴主任給我提了很好的建議，抓“花香”，要把抽象的想象具體化，讓學(xué)生感同身受。是呀，形象化的語言才是孩子最能接受的方式。

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