31.普羅米修斯

　　很久很久以前，地面上沒有火，人們只好吃生的東西，在無邊的黑暗中度過一個(gè)又一個(gè)長夜。就在這時(shí)候，有一位名叫普羅米修斯的天神來到了人間，看到人類沒有火的悲慘情景，決心冒著生命危險(xiǎn)，到太陽神阿波羅那里去拿取火種。

　　有一天，當(dāng)阿波羅駕著太陽車從天空中馳過的時(shí)候，他跑到太陽車那里，從噴射著火焰的車輪上，拿取了一顆火星，帶到人間。自從有了火，人類就開始用它燒熟食物，驅(qū)寒取暖，并用火來驅(qū)趕危害人類安全的猛獸……

　　眾神的領(lǐng)袖(xiù)宙斯得知普羅米修斯從天上取走火種的消息以后，氣急敗壞，決定給普羅米修斯以最嚴(yán)厲的懲罰，吩(fēn)咐火神立即執(zhí)行。

　　火神很敬佩普羅米修斯，悄悄對他說：“只要你向宙斯承認(rèn)錯(cuò)誤，歸還火種，我一定請求他饒恕(shù)你�！�

　　普羅米修斯搖搖頭，堅(jiān)定地回答：“為人類造福，有什么錯(cuò)?我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種!”

　　火神不敢違抗宙斯的命令，只好把普羅米修斯押(yā)到高加索山上。普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動(dòng)彈，也不能睡覺，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。盡管如此，普羅米修斯就是不向宙斯屈服。

　　狠(hěn)心的宙斯又派了一只兇惡的鷲(jiù)鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長了起來。這樣，普羅米修斯所承受的痛苦，永遠(yuǎn)沒有盡頭了。

　　許多年來，普羅米修斯一直被鎖在那個(gè)可怕的懸崖上。

　　有一天，著名的大力神赫(hè)拉克勒(lè)斯經(jīng)過高加索山，他看到普羅米修斯被鎖在懸崖上，心中憤憤不平，便挽(wǎn)弓搭箭，射死了那只鷲鷹，接著又用石頭砸碎了鎖鏈。普羅米修斯——這位敢于從天上拿取火種的英雄，終于獲得了自由。

　　《普羅米修斯》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生詞。能正確讀寫“火種、噴射、火焰、驅(qū)趕、領(lǐng)袖、懲罰、敬佩、造福、違抗、狠心、雙膝、肝臟、驅(qū)寒問暖、氣急敗壞”等詞語。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文。體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。

　　3、學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句揣摩人物的心情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　感悟普羅米修斯不屈不撓的斗爭精神，從有關(guān)語段的描寫中體會(huì)人物的心情。

　　課前準(zhǔn)備：

　　查閱有關(guān)古希臘神話，對普羅米修斯、人間為什么沒有火種有所了解。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　你們知道奧運(yùn)會(huì)的發(fā)源地在哪里?(希臘)非常正確，上屆奧運(yùn)會(huì)就是在希臘首都雅典舉行的，說起希臘，人們就會(huì)想起它的古老神秘，尤其是它那神話般色彩更是吸引人們的眼球。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇古希臘的神話故事，題目就是----《普羅米修斯》。(板書課題)

　　在古希臘神話中，有好多位神，普羅米修斯就是其中的一位，看到題目，你知道什么?(學(xué)生回答)

　　二、初讀課文，理清脈絡(luò)，把握故事主要內(nèi)容。

　　好，提了這么多問題，課文究竟講了一件什么事呢?請打開書，讀課文，請先聽要求：

　　1、讀準(zhǔn)字音、讀通句子，把不理解的詞語劃下來。

　　2、邊讀邊想，課文講了一件什么事?

　　3、學(xué)生匯報(bào)

　　師：答的不錯(cuò)，以講故事的形式概括了文章的主要內(nèi)容，有誰能簡煉一點(diǎn)呢?

　　(學(xué)生再回答;如果還不能簡煉，教師多鼓勵(lì)、表揚(yáng))

　　4、同學(xué)們剛才在讀課文中劃出了哪些詞語呢?

　　(饒恕，憤憤不平，氣急敗壞等)

　　師：咱們平常碰上不理解的詞語是用什么方法理解呢(生答)

　　(比如查字典、換詞、找近義詞、咬文嚼字，結(jié)合上下文來理解等。) 師：好，下面就用這些方法來解決剛才提到的這些生詞。

　　(學(xué)生用自己的方式理解詞語)

　　師：完了沒有，好，讓咱們從讀課文中去解決這些詞語。

　　(學(xué)生逐段讀課文，及時(shí)糾正朗讀中讀錯(cuò)的字)

　　現(xiàn)在匯報(bào)你解決了哪些詞語。

　　(學(xué)生用各種方法來匯報(bào)所學(xué)到的詞語)

　　師小結(jié)：剛才大家用到的方法都是非常好的方法，希望以后常用到!

　　5、指導(dǎo)幾個(gè)生字的書寫�，F(xiàn)在看黑板，有幾個(gè)字給大家講一下指導(dǎo)書寫(佩、膝、焰、狼、饒)這幾個(gè)字。

　　師：大家都是生活中的有心人，現(xiàn)在把寫字書拿出來，重點(diǎn)寫一寫這幾個(gè)字。

　　6、請大家再來默讀課文，想一想寫了哪幾個(gè)部分的內(nèi)容?(想好了可以互相交流一下)

　　誰來說說課文可分幾個(gè)部分?(生答)有沒有不同意見?

　　(此處可借鑒“語文園地八”中的“我的發(fā)現(xiàn)”)

　　生答，試著練習(xí)用小標(biāo)題概括。

　　取火 受罰 獲救(教師板書)

　　這就是這篇課文的敘述順序，請看這個(gè)順序，你能再來把課文大意概括一下嗎?比前面更簡單地說一說。

　　(請學(xué)生根據(jù)板書再來說一說，)

　　請大家思考一下，你是用什么方法概括課文主要內(nèi)容。

　　三、小結(jié)：

　　這節(jié)課，咱們學(xué)到了理解詞語的方法，概括課文主要內(nèi)容的方法，下節(jié)課，咱們將深入學(xué)習(xí)課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　上節(jié)課，我們理清了文章的順序，大家還記不記得文章分為哪三個(gè)部分?(板書)我們是怎么概括文章的主要內(nèi)容的?(指名學(xué)生概括)希望在以后的學(xué)習(xí)中經(jīng)常用到這種方法。

　　二、精讀課文，感悟精神