師：熒字是后鼻音，要讀清晰;障字是后鼻音，再讀一遍。 生按照老師要求再次齊讀。
師：要掌握詞語(yǔ)，會(huì)讀好還是不夠的，請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)本，誰(shuí)愿意上臺(tái)來(lái)寫一寫?
生：上臺(tái)書寫。
師：書寫時(shí)要注意坐姿，聽(tīng)寫的過(guò)程中注意筆畫筆順。
詞語(yǔ)：敏銳、障礙、鈴鐺、蒼蠅、捕捉、避開 學(xué)生書寫后，全班齊讀所聽(tīng)寫的詞語(yǔ)。
師：黑板上兩個(gè)同學(xué)的書寫讓你滿意嗎?
生：障字的左耳刀寫得太大了。
師：同學(xué)們?cè)趯懽值臅r(shí)候一定要注意坐姿，注意筆畫筆順，盡力把每一個(gè)部首寫清楚。
師：現(xiàn)在我們來(lái)找一找這些生字詞在書中的位置，請(qǐng)同學(xué)們快速查找。 師生交流以上詞語(yǔ)所在位置。
交流資料，切入課題
師：課前教師布置了同學(xué)們查找有關(guān)蝙蝠和雷達(dá)的資料，現(xiàn)在來(lái)交流。(師出示蝙蝠與雷達(dá)的圖片)
生：我知道有關(guān)蝙蝠的寓言
師：今天先不來(lái)研究寓言故事，請(qǐng)坐。
生：我知道吸血蝙蝠。
生：蝙蝠是一種哺乳動(dòng)物。
生：蝙蝠是一種夜行動(dòng)物。
師：你為什么說(shuō)他是一種夜行動(dòng)物?
生：因?yàn)樗归g飛行。
師：綜上所述，蝙蝠是一種夜間飛行的哺乳動(dòng)物。你們對(duì)雷達(dá)又了解多少?
生：雷達(dá)是一種神奇的電子機(jī)器。
生：雷達(dá)可以根據(jù)電磁波往返的時(shí)間測(cè)得阻波物體的距離。
生：雷達(dá)裝在飛機(jī)上，可以測(cè)得前方是否有障礙物。
師：課文的題目是《蝙蝠與雷達(dá)》，可見(jiàn)他們之間有一定的關(guān)系，翻開課本，自由讀課文，思考以下三個(gè)問(wèn)題;
1、蝙蝠與雷達(dá)是什么關(guān)系?
2、人們?cè)隍鹕砩系玫搅耸裁磫⑹?
3、人們是怎樣從蝙蝠和雷達(dá)身上得到啟示的? 為了讓學(xué)生明確問(wèn)題，老師又重復(fù)了一遍問(wèn)題。 學(xué)生快速閱讀。
研讀文本，探究關(guān)系
師：蝙蝠是一種動(dòng)物，雷達(dá)是一個(gè)機(jī)器，到底他們之間有著什么關(guān)系?
生：科學(xué)家從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明雷達(dá)。
師：對(duì)于這個(gè)回答大家滿意嗎?
生：滿意。
師：人們從蝙蝠身上得到什么啟示?蝙蝠有什么本領(lǐng)?
生：蝙蝠邊飛邊發(fā)出超聲波，在夜里找到蚊子。
師：哪一個(gè)自然段描寫蝙蝠飛行本領(lǐng)高?
生：讀描寫蝙蝠飛行本領(lǐng)高的段落(第三自然段)
師：人們?cè)鯓釉隍鹕砩系玫絾⑹?
生：科學(xué)家做了三次實(shí)驗(yàn)，從蝙蝠身上得到啟示。
師：這是一份表格請(qǐng)同學(xué)們快速完成，完成表格前把第四、五自然段好好讀讀，邊讀邊完成。盡量用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描寫，不要把原文抄寫下來(lái)。
學(xué)生閱讀段落，完成表格。教師收集了五張有代表性的表格。
第一次 第二次 第三次 學(xué)生完成后師帶讀第四、五自然段。 文中有個(gè)詞語(yǔ)“橫七豎八”是什么意思?
生：密密麻麻
師：是否和密密麻麻是一個(gè)意思?老師的臉上有密密麻麻的點(diǎn)，能說(shuō)成老師臉上有橫七豎八的點(diǎn)嗎?
生：橫的有，豎的也有，斜的也有。
師：對(duì)，文中形容沒(méi)有規(guī)則，很亂的意思。
師：三次實(shí)驗(yàn)都在這個(gè)布滿了橫七豎八的繩子的房間中進(jìn)行，第一次實(shí)驗(yàn)把蝙蝠的眼睛蒙上。 投影學(xué)生完成的表格，其中學(xué)生填寫為捂住眼睛。
師：可以填寫為捂住眼睛嗎?如何修改。
生：蒙住眼睛，捂住嘴巴。 師呈示第二次實(shí)驗(yàn)內(nèi)容 學(xué)生填寫了多種實(shí)驗(yàn)結(jié)果：像沒(méi)頭蒼蠅亂撞、鈴鐺直響等。
師：這些答案都是可以的，只要扣住了文章本來(lái)的意思。、 呈現(xiàn)第三次實(shí)驗(yàn)結(jié)果后
師：三次實(shí)驗(yàn)，課文使用了“蒙、捂、封”三個(gè)不同的動(dòng)詞，用得很準(zhǔn)確，同學(xué)們?cè)趯懽魑臅r(shí)了要注意用詞準(zhǔn)確。
師：分析三次實(shí)驗(yàn)結(jié)論：第一次實(shí)驗(yàn)結(jié)論是? 蝙蝠不用眼睛探路。
師：第二次實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是?
師：第三次實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是? 蝙蝠在探路時(shí)用到了嘴巴。
師：出示自己的答案，逐一講解 師：從蝙蝠第二次、第三次的探路中你發(fā)現(xiàn)了什么?
生：蝙蝠靠嘴和耳朵探路。
師：課文中第六自然段中用了一個(gè)重要的詞講了這個(gè)關(guān)系。
生：配合。
師：可見(jiàn)這個(gè)詞很重要，如果沒(méi)有配合，說(shuō)明蝙蝠探路只要嘴巴或只要耳朵，這和蝙蝠探路需要嘴巴和耳朵兩種器官是不同的。
生：給“配合”打上著重號(hào)。
師：蝙蝠的嘴巴和耳朵是如何配合的?下一節(jié)課我們?cè)賮?lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)
作業(yè)：
1、根據(jù)第七自然段和課文插圖，畫出能夠說(shuō)明蝙蝠是如何探路的簡(jiǎn)筆畫。
2、雷達(dá)是如何根據(jù)蝙蝠飛行的原理，安裝在飛機(jī)上的。
3、把資料袋讀三遍，完成課后思考練習(xí)內(nèi)容。
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