人教版《題西林壁》教學(xué)設(shè)計
《題西林壁》這是蘇軾游廬山時寫在西林寺墻壁上的一首詩。這首詩形象地描繪了廬山雄偉壯觀的景象。下面是小編整理的該課文教學(xué)設(shè)計，一起看看吧!
教學(xué)目標：
1、借助注釋、字典弄請詞句的意思；
2、有感情地朗讀、背誦古詩。
3、理解詩句的意思，體會詩句的意境，明白古詩闡述的道理。
4、學(xué)會觀察的方法，樂于把觀察所得表達出來。
教學(xué)重點、難點：
1、體會作者觀察的方法，想象詩中描繪的景象。
2、理解“不識廬山真面目，只緣身在此山中”這句話，并聯(lián)系生活從中獲得啟示。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習《望廬山瀑布》，理解詩題
1、導(dǎo)語：上一單元我們學(xué)習了4篇寫景的文章，今天我們繼續(xù)來學(xué)習一首寫景的古詩，所寫的地點是廬山。
一年級時，我們已經(jīng)學(xué)了李白的《望廬山瀑布》，大家一起來背誦。
今天，我們學(xué)習另一首寫廬山的古詩？詩人蘇軾所寫的《題西林壁》
2、板書詩題，讀詩題。
3、借助注釋，理解詩題。
二．吟讀詩句，理解詩意
1、聽錄音范讀，畫出詩的節(jié)奏。
2、自由讀詩，讀準字音，把握吟詩的`節(jié)奏。
3、指明讀古詩，要求讀正確，讀流利。
4、借助前預(yù)習，先在四人小組中互相說說自己對詩句的理解。
5、指名學(xué)生解釋詩句。
6、齊讀古詩。
三、深入學(xué)習詩歌
1、四人小組讀古詩，互糾錯誤。思考：這首詩中哪一部分是寫詩人看到的？哪一部分是寫作者的感受的？（前兩句是寫詩人看到的，后兩句寫感受。）
2、男生讀一二句，女生讀三四句。
思考：詩人觀察的角度有哪些？
題干：詩人觀察的角度有：
選項：1、從正面看和側(cè)面看 2、從遠處看和近處看 3、站在高處俯瞰、站在低處仰視 4、以上角度都有
3、上學(xué)期，我們學(xué)過《畫楊桃》這篇課文，你還記得其中老師說的話嗎？（看的角度不同，楊桃的樣子就不同。有時候看起來真像五角星。）
同樣作者從不同的角度看廬山，也看到不同的廬山。下面是老師收集到的一些廬山的圖片（出示廬山的圖片）。
4、題干：你認為作者看到這樣多角度的廬山是通過怎樣的觀察？
選項：1、一次仔細的觀察 2、多次仔細的觀察
5、師引導(dǎo)：這首詩所寫的廬山就像一個千面人，從不同的角度看，它便展現(xiàn)出不同的姿態(tài)。蘇軾這樣多次、多角度地觀察廬山，為什么還說自己“不識廬山真面目”呢？
�。ㄒ龑�(dǎo)：廬山的美、味道永遠領(lǐng)略不盡的，局部的美并不是廬山的全部）
6、師：要想看清廬山的真正面目就要走出廬山全面地看它。
廬山的外表像個藝術(shù)家，幻化出各種美妙的姿勢，廬山的內(nèi)心像個哲學(xué)家，它告訴我們一個深刻的道理：看問題怎樣看？
應(yīng)該全面、客觀地看，只有這樣才能看清問題，獲得正確的認識。
7、引導(dǎo)學(xué)生理解后兩句詩所闡述的道理
題干：“不識廬山真面目，只緣身在此山中�！边@兩句詩所說明的道理與下面哪句話相近？
選項：1、當局者迷，旁觀者清 2、人外有人，天外有天 3、千里之行，始于足下
8、聯(lián)系現(xiàn)實談?wù)剬@兩句詩的理解。
師：在你讀過的哪些故事或在你身邊發(fā)生的哪些事是讓你明白應(yīng)該全面、客觀地看問題的？
生自由說。
9、男女生比賽讀古詩。
四、背誦古詩
1、同桌互背
2、指名個人背
3、會背的起來背。
五、拓展小練筆
寫寫學(xué)詩的心得：學(xué)了這首詩你有什么收獲？
板書設(shè)計
題西林壁
北宋蘇軾
橫看/成嶺/側(cè)成峰， 角度不同
遠近/高低/各不同。 實寫 效果不同
不識/廬山/真面目， 客觀、全面
只緣/身在/此山中。 明理 地看問題
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