四年級(jí)上冊(cè)《蟋蟀的住宅》課堂實(shí)錄
導(dǎo)入新課
師：孩子們，請(qǐng)閉上眼睛，伏在桌子上，什么也不想，只需要把耳朵叫醒，靜靜地聽(tīng)。
（我打開(kāi)課件，點(diǎn)擊首頁(yè)，樂(lè)曲《田園的夜晚》慢慢切入，蟋蟀聲和蛙鳴聲漸漸清晰起來(lái)，教室里愈發(fā)靜謐，孩子們不由自主地從桌上抬起頭來(lái)，臉上露出驚奇而欣喜的表情，仿佛難以置信，又仿佛想努力尋找聲音的來(lái)源。）
師：聽(tīng)到了什么？
生：我聽(tīng)到了蟋蟀的聲音。
生：我聽(tīng)到了蟋蟀和青蛙合奏的聲音。
師：是啊，當(dāng)我們安靜下來(lái)，當(dāng)我們把耳朵叫醒，我們就能夠聽(tīng)到很多我們平常在喧鬧的時(shí)候，聽(tīng)不見(jiàn)的美妙的聲音。今天，讓我們跟著法布爾一起去拜訪一個(gè)可愛(ài)的小家伙。請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)28頁(yè)，自由地、大聲地、旁若無(wú)人地把課文朗讀一遍。讀完之后，就安靜下來(lái)，繼續(xù)默讀課文。當(dāng)你們?nèi)堪察o下來(lái)的時(shí)候，我就知道，我們可以進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)了。
（學(xué)生自由朗讀課文。）
一花一世界，一蟲(chóng)一春秋 ——《蟋蟀的住宅》課堂實(shí)錄住宅印象
一花一世界，一蟲(chóng)一春秋 ——《蟋蟀的住宅》課堂實(shí)錄
投影一：
默讀課文，用一個(gè)你認(rèn)為最合適的詞語(yǔ)或者句子評(píng)價(jià)蟋蟀的住宅。
生：我覺(jué)得蟋蟀的住宅很干凈。
師：嗯，如果我們不講衛(wèi)生，那就連一只小蟋蟀都比不上啰。
生：我覺(jué)得蟋蟀的住宅很小。
生：不，我覺(jué)得很大。
師：到底是大還是小呢？請(qǐng)找到具體的文字來(lái)說(shuō)明。
生：隧道順著地勢(shì)彎彎曲曲，最多不過(guò)九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。
師：十寸等于一尺，三尺等于一米，趕緊算一算，九寸大約是多少厘米？
生：大約是27厘米。
師：伸出你的手指，看看，蟋蟀的住宅大約是這么寬；然后比劃一下27厘米的長(zhǎng)度，這個(gè)空間就是蟋蟀的住宅。那么，這住宅，到底是大還是小呢？
生：對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，是很小的，但是對(duì)于蟋蟀來(lái)說(shuō)，已經(jīng)足夠大了了。
師：所以，我們說(shuō)一個(gè)東西是大是小，總是相對(duì)來(lái)說(shuō)的。
生：蟋蟀的住宅墻壁很光滑，這是它一點(diǎn)一點(diǎn)修整的結(jié)果。
師：而且，我們還可以設(shè)想，這墻壁可能和我們教室一樣，還貼有閃閃發(fā)光的瓷片呢。那些閃閃發(fā)光的可能是什么呢？
生：可能是白色的小石子吧。
生：可能是玻璃片。
師：沙子里有一種閃閃發(fā)光的東西，叫云母，大家如果像法布爾一樣，蹲下來(lái)或者趴下來(lái)，就可以看得很清楚了。
生：蟋蟀的住宅很干燥。
師：課文中有一句話，集中說(shuō)明了蟋蟀住宅的特點(diǎn)，請(qǐng)找出來(lái)。
生：請(qǐng)大家看到第六自然段。“大體上講，住所是很簡(jiǎn)樸的，清潔、干燥，很衛(wèi)生�！�
師：請(qǐng)你帶領(lǐng)大家齊讀一遍。
生齊讀：大體上講，住所是很簡(jiǎn)樸的，清潔、干燥，很衛(wèi)生。
蟋蟀其“人”
師：孩子們，當(dāng)我們用“住宅”而不是“窩”來(lái)表述蟋蟀的家的時(shí)候，實(shí)際上，法布爾以及我們，都已經(jīng)把蟋蟀當(dāng)成了一個(gè)人來(lái)看了。當(dāng)然，蟋蟀不是真正的人，所以我在“人”字上面，加了引號(hào)，這是擬人的意思。那么，你覺(jué)得，蟋蟀是一個(gè)什么樣的人呢？
生：我覺(jué)得，蟋蟀是一個(gè)勤勞的人，他很用心地建造自己的房子。
生：我覺(jué)得，蟋蟀是一個(gè)愛(ài)唱歌的人，他喜歡在自己的平臺(tái)上彈琴。
生：我覺(jué)得，蟋蟀是一個(gè)會(huì)做房子的人，就像建筑師一樣。
生：我覺(jué)得，蟋蟀是一個(gè)完美的人。
師：你聽(tīng)，這樣說(shuō)是不是更能夠表達(dá)你的意思——蟋蟀是一個(gè)追求完美的人。
生：是的。
師：是啊，蟋蟀是一個(gè)追求完美的人，他不肯隨遇而安。隨遇而安的意思是“能順應(yīng)環(huán)境，在任何境遇中都能滿足”，請(qǐng)大家在書(shū)上寫(xiě)下來(lái)，蟋蟀可絕不這樣，他是一個(gè)很追求生活質(zhì)量的人。而在我看來(lái)，蟋蟀是一個(gè)風(fēng)水師，也就是會(huì)尋找風(fēng)水寶地的人。文中哪些句子可以說(shuō)明這一點(diǎn)？
生：請(qǐng)大家看到課文第二自然段�！八３Ｉ髦氐剡x擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽(yáng)光�！�
師：慎重選擇，而不是隨隨便便選擇。我們把這個(gè)句子概括成兩個(gè)四字短語(yǔ)。
生：排水優(yōu)良，溫和陽(yáng)光。
師：第二個(gè)短語(yǔ)如果調(diào)整一下，會(huì)更合適。
生：排水優(yōu)良，陽(yáng)光溫和。
師：實(shí)際上，蟋蟀選擇住址，還有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，很重要的標(biāo)準(zhǔn)哦。
生：我知道，是住址很隱蔽。請(qǐng)大家看到第五自然段�！霸诔�(yáng)光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會(huì)干的。隧道順著地勢(shì)彎彎曲曲，最多不過(guò)九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。出口的地方總有一叢草半掩著，就像一座門。蟋蟀出來(lái)吃周圍的嫩草，決不去碰這一叢草�！�
師：蟋蟀是很聰明的，深謀遠(yuǎn)慮，就像兔子一樣。兔子不吃窩邊草——
生：蟋蟀不吃門前草。
師：對(duì)于我們155班好打架的男同學(xué)來(lái)說(shuō)，也許，我們還可以加上一句“孩子不打身邊人”吧。把這三句話一起說(shuō)一說(shuō)。
生：兔子不吃窩邊草，蟋蟀不吃門前草，孩子不打身邊人。
投影二：
一花一世界，一蟲(chóng)一春秋 ——《蟋蟀的住宅》課堂實(shí)錄風(fēng)水師：排水優(yōu)良
陽(yáng)光溫和
地址隱蔽
師：正像之前方孜淳說(shuō)的那樣，蟋蟀是一個(gè)建筑師。蟋蟀的哪些行為，讓你覺(jué)得他是建筑師呢？
生：“屋子的內(nèi)部沒(méi)什么布置，但是墻壁很光滑。主人有的是時(shí)間，把粗糙的地方修理平整�！蔽矣X(jué)得，蟋蟀很喜歡裝修。
生：“蟋蟀并不是挖掘技術(shù)的專家，它的工具是那樣柔弱，所以人們對(duì)它的勞動(dòng)成果感到驚奇。”蟋蟀用很簡(jiǎn)單的工具，做了很復(fù)雜的事情。
師：蟋蟀的腿，可能只有爬山虎的腳的細(xì)絲那么粗，也就是像——
生：蝸牛的觸角那樣粗。
師：真是夠柔弱的。
生：“它用前足扒土，還用鉗子搬掉較大的土塊。它用強(qiáng)有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜地鋪開(kāi)。”
師：從這個(gè)句子，你感覺(jué)到了什么？
生：蟋蟀的動(dòng)作是很協(xié)調(diào)的。
師：我們?nèi)Τ鲞@些表示動(dòng)作的動(dòng)詞，扒、搬、踏、推以及鋪，用重讀的方式，強(qiáng)調(diào)這些協(xié)調(diào)有序的動(dòng)作。
生：它用前足扒土，還用鉗子搬掉較大的土塊。它用強(qiáng)有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜地鋪開(kāi)。
師：大家看，蟋蟀真是忙得不亦樂(lè)乎啊！
生：“余下的是長(zhǎng)時(shí)間的整修，今天做一點(diǎn)，明天做一點(diǎn)。這個(gè)洞可以隨天氣的變冷和它身體的增長(zhǎng)而加深加闊。即使在冬天，只要?dú)夂驕睾�，太�?yáng)曬到它住宅的門口，還可以看見(jiàn)蟋蟀從里面不斷地拋出泥土來(lái)。”我覺(jué)得這里也可以體現(xiàn)蟋蟀是建筑師。
師：用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)說(shuō)，蟋蟀是精益求精的建筑師。所以法布爾面對(duì)著蟋蟀的房子，發(fā)出了這樣的感嘆，假使——
生：假使我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。
一花一世界，一蟲(chóng)一春秋 ——《蟋蟀的住宅》課堂實(shí)錄
投影三：
一花一世界，一蟲(chóng)一春秋 ——《蟋蟀的住宅》課堂實(shí)錄建筑師：
工具柔弱
工程偉大
工作耐心
師：在我看來(lái)，蟋蟀還是一個(gè)音樂(lè)家呢？找找看。
生：我知道！請(qǐng)大家看到第五自然段�！澳俏⑿钡拈T口，經(jīng)過(guò)仔細(xì)耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺(tái)。當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴�！�
師：孩子們，如果我們把這個(gè)句子中的某一個(gè)字，改動(dòng)一下，就更能夠體現(xiàn)蟋蟀是一個(gè)音樂(lè)家了！
生：我知道！把“平臺(tái)”改成“舞臺(tái)”！
師：嗯。夜已經(jīng)很深了，四周萬(wàn)籟俱寂，月亮柔和地傾灑著它如水的清輝，勞動(dòng)了一天的蟋蟀，登上他的舞臺(tái)，開(kāi)始演奏他的小夜曲。這個(gè)時(shí)候，誰(shuí)在聽(tīng)他歌唱？
生：他的家人。
師：最美的歌，要唱給最愛(ài)的人聽(tīng)。
生：他的鄰居，蟬。
師：當(dāng)蟬休息的時(shí)候，蟋蟀就登場(chǎng)了。夏天的白天黑夜，田野上都有盛大的音樂(lè)會(huì)。
生：田野里的土撥鼠等其他的小動(dòng)物。
生：還有法布爾！
師：是啊，法布爾一定陶醉在這音樂(lè)聲中，忘記了回家。
生：我覺(jué)得，還有他門前的那一叢青草。
師：孩子們，看，這一叢青草，正在微風(fēng)中翩翩起舞呢。
生：我覺(jué)得，還有青草上的露珠。
師：我仿佛看到這樣的情景，露珠聽(tīng)了蟋蟀的歌，高興地舞蹈，“吧嗒”一聲，從草葉上滾落下來(lái)，摔碎了一個(gè)甜美的夢(mèng)。
生：我覺(jué)得，大自然的一切，都在聽(tīng)蟋蟀彈琴！
師：是啊，這是多么美妙的情景呀！清風(fēng)明月，野草荒田，一切的一切，都變成了蟋蟀的聽(tīng)眾。只有那些會(huì)聽(tīng)的耳朵，才能夠體會(huì)這樣的美妙。
（我想好了，一定給孩子們推薦《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》，一定帶孩子們聽(tīng)聽(tīng)蟋蟀柴斯特演奏的所有的歌。）
師：這是一只多么浪漫有詩(shī)意的小蟋蟀呀！大家知道嗎？這只小蟋蟀，還是一個(gè)大詩(shī)人呢？他寫(xiě)了一首《蟋蟀之歌》，要不要聽(tīng)？
生：要！
一花一世界，一蟲(chóng)一春秋 ——《蟋蟀的住宅》課堂實(shí)錄
投影四：
一花一世界，一蟲(chóng)一春秋 ——《蟋蟀的住宅》課堂實(shí)錄蟋蟀之歌
你可知道，清晨草葉上
第一顆露珠的味道
你可知道，在灑滿月光的平臺(tái)上
彈琴的美妙
我知道，我知道
露珠如泉水甘甜
四周靜悄悄，月下的歌聲
像夢(mèng)幻一樣飄渺
你可知道，向陽(yáng)的住宅
空氣像稻草一樣干燥
你可知道，光滑的墻壁
是因?yàn)槲乙稽c(diǎn)一點(diǎn)磨去粗糙
我知道，我知道
當(dāng)我在平臺(tái)上小憩
我的觸須搖擺
誰(shuí)不認(rèn)為，那是我在優(yōu)雅地舞蹈
當(dāng)你在原野上聽(tīng)到我的歌唱
當(dāng)你在斜坡上造訪我的家園
請(qǐng)你，停下腳步，豎起耳朵
聽(tīng)我講一個(gè)故事
不肯隨遇而安
是因?yàn)槲乙獰o(wú)限接近美好
�。ê秃⒆觽兒献骼首x。配樂(lè)《螢火蟲(chóng)之舞》。這首曲子，前奏部分有非常清晰的蟋蟀聲，整個(gè)樂(lè)曲歡快，輕盈，完美地模擬了夜的感覺(jué)。）
師：蟋蟀是不是一個(gè)大詩(shī)人？
生：是！
生：不是！這肯定是盧老師寫(xiě)的！
師：你真聰明！不過(guò)，如果能夠在月夜的平臺(tái)上彈琴，我真希望自己有時(shí)候能夠變成一只蟋蟀哦！
投影五：
一花一世界，一蟲(chóng)一春秋 ——《蟋蟀的住宅》課堂實(shí)錄大詩(shī)人：不斷努力
不斷完善
接近美好
師：蟋蟀是一個(gè)風(fēng)水師，是一個(gè)建筑師，是一個(gè)音樂(lè)家，還是一個(gè)大詩(shī)人，他，就是一個(gè)懂得享受生活的藝術(shù)家，他的生活標(biāo)準(zhǔn)就是——
生：不肯隨遇而安！
師：不肯隨遇而安的人，就能夠把自己的生活過(guò)得更精致，更美好。我們把這個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容，認(rèn)認(rèn)真真地在書(shū)上做筆記。
一花一世界，一蟲(chóng)一春秋 ——《蟋蟀的住宅》課堂實(shí)錄
師：我們做筆記的時(shí)候，也要不肯隨遇而安，不肯隨隨便便，而要一絲不茍，精益求精。讓我們進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)，其人其書(shū)其蟲(chóng)蟲(chóng)。
其人其書(shū)其蟲(chóng)蟲(chóng)
一花一世界，一蟲(chóng)一春秋 ——《蟋蟀的住宅》課堂實(shí)錄
投影六：
一花一世界，一蟲(chóng)一春秋 ——《蟋蟀的住宅》課堂實(shí)錄讀資料袋，說(shuō)一說(shuō)你了解的.法布爾
師：通過(guò)閱讀“資料袋”，你知道了哪些信息？
生：我知道法布爾是一個(gè)昆蟲(chóng)學(xué)家。
生：我知道法布爾買了一塊荒地，專門養(yǎng)昆蟲(chóng)。
師：我還知道，法布爾把這塊荒地叫著“荒石園”。
生：我知道法布爾研究了30年的昆蟲(chóng)。
師：人的一生有幾個(gè)三十年呢？法布爾的一生又有幾個(gè)三十年呢？
生：兩個(gè)吧。
師：也許，和昆蟲(chóng)呆在一起，是一件很簡(jiǎn)單很安靜很快樂(lè)的事情，所以，法布爾活到了92歲的高齡，擁有三個(gè)30年。
生：哇哦！
師：我還知道一些關(guān)于法布爾的信息。
投影七：
昆蟲(chóng)界的荷馬，昆蟲(chóng)界的維吉爾
科學(xué)界詩(shī)人
無(wú)法效仿的觀察家（達(dá)爾文）
師：荷馬是誰(shuí)？有誰(shuí)知道嗎？
生：荷馬是一個(gè)詩(shī)人。
師：荷馬是古希臘詩(shī)人，他最著名的作品是《荷馬史詩(shī)》，是古希臘最早的一部史詩(shī)。維吉爾是古羅馬詩(shī)人，“昆蟲(chóng)界的荷馬，昆蟲(chóng)界的維吉爾”這個(gè)評(píng)價(jià)說(shuō)明了《昆蟲(chóng)記》的顯著特色。
投影八：
一花一世界，一蟲(chóng)一春秋 ——《蟋蟀的住宅》課堂實(shí)錄說(shuō)一說(shuō)你了解的《昆蟲(chóng)記》
生：既是科學(xué)著作，又是文學(xué)作品。
師：所以有人說(shuō)，《昆蟲(chóng)記》是——
投影九：
一花一世界，一蟲(chóng)一春秋 ——《蟋蟀的住宅》課堂實(shí)錄科學(xué)和詩(shī)的完美結(jié)合
師：我們?cè)賮?lái)說(shuō)一說(shuō)你了解的蟋蟀。
生：蟋蟀是一種昆蟲(chóng)，身體分為頭胸腹三部分。
生：蟋蟀是一個(gè)勇士，披著黑色的鎧甲，頭上那兩根長(zhǎng)長(zhǎng)的觸須就像兩把長(zhǎng)長(zhǎng)的劍，很神氣。
生：我還知道，蟋蟀很好斗，在宋朝的時(shí)候，人們很喜歡斗蟋蟀玩。
師：蟋蟀，又名“促織”，俗稱“蛐蛐”。很早很早的時(shí)候，蟋蟀就是詩(shī)人喜歡描寫(xiě)的對(duì)象。《詩(shī)經(jīng)·豳風(fēng)·七月》關(guān)于蟋蟀的描寫(xiě)，就非常動(dòng)人。
一花一世界，一蟲(chóng)一春秋 ——《蟋蟀的住宅》課堂實(shí)錄
投影十：
一花一世界，一蟲(chóng)一春秋 ——《蟋蟀的住宅》課堂實(shí)錄七月在野，八月在宇，九月在戶，十月蟋蟀入我床下
師：讀一讀。
生自由讀。
師：七月蟋蟀野地鳴，八月屋檐底下唱，九月跳進(jìn)房門檻，十月到我床下藏。這句詩(shī)，形象地描寫(xiě)了蟋蟀的特點(diǎn)，在課文里，也有相關(guān)的描寫(xiě)哦。找一找。
生：請(qǐng)大家看到課文的第七自然段�！绑吧w房子大多是在十月，秋天初寒的時(shí)候。”
師：我小時(shí)候，就經(jīng)常聽(tīng)到蟋蟀在床底下叫，好像催眠曲一樣，慢慢就睡著了。請(qǐng)大家把這句詩(shī)讀幾遍，背下來(lái)。
生：七月在野，八月在宇，九月在戶，十月蟋蟀入我床下。
師：我還找到了一首寫(xiě)蟋蟀的詩(shī)歌，你們很熟悉哦。挑促織，就是斗蟋蟀。
投影十一：
夜書(shū)所見(jiàn)
宋·葉紹翁
蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。
知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。
�。▽W(xué)生很快樂(lè)地背誦，熟悉的東西，總是叫人親切。）
師：孩子們，今天，我們跟著法布爾一起，走進(jìn)了蟋蟀的住宅，了解了這種可愛(ài)的小動(dòng)物，它是那么小，但是又是那么可愛(ài)，它不肯隨遇而安，就像一個(gè)追求完美生活的人。其實(shí)，豈止是蟋蟀，自然界的一切，一朵花，一顆草，一只小蟲(chóng)，都有自己獨(dú)特的魅力，這就是——
一花一世界，一蟲(chóng)一春秋 ——《蟋蟀的住宅》課堂實(shí)錄
投影十二：
一花一世界，一蟲(chóng)一春秋 ——《蟋蟀的住宅》課堂實(shí)錄一花一世界，一蟲(chóng)一春秋
師：請(qǐng)齊讀。
生：一花一世界，一蟲(chóng)一春秋。
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