四上：《加了一句話》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1.查辭典，理解文中的生字新詞，讀懂課文內(nèi)容。
2.理解課文最后一段的意思，懂得語言的魔力。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1、2
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、質(zhì)疑導(dǎo)入
1.讀課文首尾2段。
2.質(zhì)疑：盲婦人前后的遭遇有何不同，為什么會這樣?
二、初讀課文，了解大意
1.看圖讀課文，自由質(zhì)疑
2.圈畫生字新詞，小組內(nèi)討論理解詞義
3.說說課文大意及各段大意
三、理解課文內(nèi)容
1.學(xué)習(xí)第一段，
(1)輕聲讀課文，找出事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。
(2)詩人和盲婦人是什么樣的人，找出文中有關(guān)的詞句說說。
2.學(xué)習(xí)第二段
(1)讀課文，看插圖上畫的是什么?
(2)這一段寫什么?
(3)聯(lián)系上文想想：過路人對盲婦人前后的態(tài)度有何不同?
(4)讀文中語句，理解詩人眼中的“欣慰”。
3.學(xué)習(xí)第三段
(1)自學(xué)第三段，比較詩人加了“春天到了”后，句子的意義發(fā)生了什么變化?說說你看到前后2句話時(shí)的感受有何不同?
(2)詩人加了一句話，使盲婦人擺脫了困境，說明了什么?
(3)理解“襯托、風(fēng)燭殘年、萬紫千紅”等詞語。
(4)有感情地朗讀本段。
四、談?wù)剬W(xué)完課文后的感受與收獲
五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
六、有感情朗讀課文。
1.完成練習(xí)冊。
四上：《加了一句話》教學(xué)反思
今天一來到學(xué)校，就有學(xué)生問我“祝老師，今天什么時(shí)候表演課本劇啊?”我問他：“你很盼望表演嗎?”他說：“我們都準(zhǔn)備好長時(shí)間了!耶!今天可以表演啦!”然后，他就跑進(jìn)教室興奮地告訴其他同學(xué)�！都恿艘痪湓挕愤M(jìn)行課本劇表演，是我大概三日前布置的一項(xiàng)課外作業(yè)。
下午，三班先進(jìn)行表演。五個(gè)小組挨個(gè)上，選出四個(gè)評委打分，評委表演的時(shí)候選一位臨時(shí)評委進(jìn)行打分�？蓱z的瞎眼老婆婆木然地站在街頭，善良的詩人在木板上加了一句“春天到了”，襯托出春天到了，萬紫千紅的美景老婆婆什么也看不見的凄涼心境。學(xué)生們很明顯都作了充分的準(zhǔn)備。尤其是幾個(gè)小女生領(lǐng)悟力較高，將過路人的神態(tài)、心理活動揣摩了一下，煞有介事地捏腔捏調(diào)地表演出了貴婦、小姐的樣子，柳可則表現(xiàn)了詩人的深沉與思考。表演完后，對學(xué)生的精彩表演進(jìn)行了評點(diǎn)，并對表演中把握不準(zhǔn)的地方及表演課本劇時(shí)應(yīng)注意與觀眾交流及控制表演進(jìn)度與表演效果進(jìn)行了指導(dǎo)。就在大家都覺得今日的表演即將結(jié)束時(shí)，我說：“同學(xué)們，我突然想到了一個(gè)好主意，請剛才表演的特別好的幾位同學(xué)來個(gè)即興組合表演，怎么樣?”同學(xué)們先是一愣，然后歡呼起來，叫道：“太好了，這叫做強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，一定很精彩!”于是，在大家的推薦下，有幾名同學(xué)被冠以奧斯卡獎得主的頭銜再次登上“舞臺”。由于這次是推薦演出，臺上的演員們更有自信了，表演起來更加得輕松，在舞臺上現(xiàn)編臺詞，表情更加豐富。
四班隨后表演。我在看完三班的表演后，覺得四班學(xué)生有些放不開，不似四班學(xué)生活潑，于是便在他們表演完后即刻進(jìn)行指導(dǎo)，可是發(fā)現(xiàn)光講解效果不好，便立刻將剛才三班最后進(jìn)行表演的精英組合請到四班，這次效果可不一樣了，大家伙看得眼睛都不眨，嘴巴張得大大的，生怕漏掉了一個(gè)環(huán)節(jié)。三班幾位同學(xué)表演完后，興高采烈地走了。四班同學(xué)顯得有些沮喪，見此情景，我想一定是他們感覺到了失落，一種沒有得到肯定與贊揚(yáng)的失落。不能不指點(diǎn)，不能不比較，有比較有了鑒別，才能看到差距，才能進(jìn)步。于是我立刻實(shí)話實(shí)說：“表演就是要有激情，要能將角色的心理與自己融為一體。”
從表演課本劇的效果可以看出，四班一部分學(xué)生在參與其中的時(shí)候，有完成任務(wù)的感覺，這與課堂教學(xué)有相通之處，主動的成分少一些，所以在參與教學(xué)活動時(shí)的創(chuàng)造力與激情肯定是不夠充分的。