生齊答：三個(gè)。
馬：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的劃分方法?孫志敏。
孫：第一自然段是總寫張家界景色迷人，2-6是具體寫張家界迷人的地方，7、8兩個(gè)自然段又總結(jié)寫張家界是名副其實(shí)的人間仙境。
馬：大家同意嗎?
生齊答：同意。
馬：那么，請(qǐng)大家看看，這篇課文的總體結(jié)構(gòu)是怎樣的呢?
生齊答：總分總的行文結(jié)構(gòu)。
馬：我們的文章結(jié)構(gòu)弄清楚了，請(qǐng)孫藝卓帶領(lǐng)大家一起細(xì)讀課文。
五、細(xì)讀課文
孫：同學(xué)們，張家界是個(gè)迷人的地方，那么你從哪些地方感受到了張家界的迷人呢?請(qǐng)大家先自學(xué)，然后在小組內(nèi)交流，交流的時(shí)候可以參考我們的建議：我從哪里感受到張家界真迷人，這段寫了什么的美，表達(dá)了作者什么情感。(大屏幕出示問(wèn)題和交流建議)好，請(qǐng)大家仔細(xì)讀讀課文，批注自己的感受。
(生按獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)步驟在小組內(nèi)學(xué)習(xí))
孫：那個(gè)小組來(lái)跟大家分享你的感受?好，第七組。
余：請(qǐng)大家看到第2段，我從“一座挨著一座，一座有一座的特點(diǎn)，一座有一座的姿態(tài)：有的像身背草簍的采藥老人，有的像手捧鮮花的妙齡少女，有的像摩天大樓，有的像中世紀(jì)城堡;有的雙峰插云，像兩根尖尖的竹筍，有的一柱獨(dú)峙，像一支長(zhǎng)長(zhǎng)的利劍……”感受到張家界真迷人，這段寫出了張家界的山很美，表達(dá)了作者對(duì)張家界那些山的喜愛(ài)之情。
孫：是的，就像余桔成同學(xué)所說(shuō)，張家界的山形態(tài)各異，作者用很多個(gè)有的像寫出了山的千姿百態(tài)，請(qǐng)大家來(lái)欣賞一下那些奇特的山，激發(fā)一下你的靈感，待會(huì)兒請(qǐng)你也來(lái)用有的像……說(shuō)幾句話。
(大屏幕播放圖片：駱駝峰、夫妻巖、文星巖、神兵聚會(huì)、天門山、懸浮山等八九張圖片)
孫：大家先自己用“有的像……有的像……”說(shuō)說(shuō)。
(生七嘴八舌地練說(shuō))
孫：陳川。
陳：有的像……
師：打斷一下，請(qǐng)?jiān)谇懊婕右痪鋸埣医绲纳秸嬖趺礃�，使句子更加完整�?/p>
陳：張家界的山真是形態(tài)各異，有的像一只駱駝，有的像一把剪刀，有的像一個(gè)大頭人。
朱：張家界的山真是千奇百怪，有的像一只仰天大叫的大獅子，有的像一只跪著等待別人來(lái)騎的駱駝，有的像兩夫妻在談情說(shuō)愛(ài)呢!
(生哄笑)
師：大家還別笑，朱麗萍說(shuō)得比陳川具體，她不光描述了山峰的形態(tài)還加進(jìn)了自己的想象，使山峰的形象更加的生動(dòng)具體了。
余：張家界的山真是千奇百怪，有的像一把巨大的剪刀好像要剪破天空似的，有的像一對(duì)恩愛(ài)的夫妻正在看日出，有的像一只抬頭望路的駱駝，真是有趣!
孫：張家界的山確實(shí)千奇百怪。7組繼續(xù)交流吧!
霍：請(qǐng)大家看到第5段，我從這里感受到張家界的水很美，我具體是從滿目青翠、流水潺潺、微風(fēng)習(xí)習(xí)、清澈見(jiàn)底、纖塵不染、安謐精美、斑駁的影子這些詞語(yǔ)感受到的這里的水很綠也很清。
師：這一段，老師也覺(jué)得很美，請(qǐng)大家美美地讀讀這一段吧!
(生齊讀)
孫：寫金鞭溪這一段，作者主要是從水多、水綠、水味、水清這幾個(gè)方面來(lái)寫的，那么，你們能不能用作者的這種方法來(lái)介紹一下你家鄉(xiāng)的水呢?
師：打斷一下。孩子們，請(qǐng)大家讀一讀這一段的第一句話，你們覺(jué)得這句話在這一段起著什么作用?
生1：承上啟下。
師：承上啟下?上面一段寫的什么?這句話的部分承接了上面的內(nèi)容呢?
(生沉默)
師：我換一種問(wèn)法。這句話是第5自然段的什么句?
生齊答：中心句。
師：對(duì)，中心句。中心句里有一個(gè)關(guān)鍵詞，是……
生快速讀后答：美麗。
師：對(duì)。后面的幾句話是在圍繞著美麗一詞從水多、水綠、水甜、水清幾個(gè)方面進(jìn)行具體介紹。所以，這個(gè)中心句就概括地總領(lǐng)全段。作者的構(gòu)段方式就可以稱作為“概括具體式”，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是“概具式”。你能像作者這樣，先用一個(gè)中心句概括景物的特點(diǎn)，然后從幾個(gè)方面來(lái)做具體的介紹嗎?比如說(shuō)，你們來(lái)介紹我們的校園。你們覺(jué)得我們的校園的特點(diǎn)是什么?你要從哪幾個(gè)方面來(lái)具體介紹?
生七嘴八舌：大、美麗
師：好，我們就以美麗來(lái)說(shuō)。中心句定為我們的校園是個(gè)美麗的地方。那么接下來(lái)，你要從校園的哪些地方來(lái)具體表現(xiàn)它的美麗呢?
生：花壇里大花草美。操場(chǎng)邊上的桂花樹(shù)美。教室也很美。
生2：操場(chǎng)很美。芙蓉花很美。教學(xué)樓很美。舞臺(tái)也很美。
師：校園里除了校舍、設(shè)施和植物，最多的還是什么?
生齊答：學(xué)生。
師：對(duì)，同學(xué)們的生機(jī)勃勃也很美，同學(xué)們的互幫互助，同學(xué)們與老師們的故事都很美。概具式的寫作方法，現(xiàn)在會(huì)用了吧?繼續(xù)。
(下課鈴響)
孫：同學(xué)們，今天的張家界之旅到此結(jié)束了，請(qǐng)?jiān)谡n后用兩個(gè)以上的四字詞談?wù)勀愕母惺馨?現(xiàn)在請(qǐng)?jiān)緜ネ瑢W(xué)做學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。
曾：同學(xué)們，今天我們跟著課文欣賞了張家界的迷人風(fēng)光，知道了張家界不但美麗還有很多珍稀的動(dòng)植物。今天表現(xiàn)不錯(cuò)的小組有7組，每個(gè)組員都很認(rèn)真，回答問(wèn)題也很積極，給他們加1分。表現(xiàn)不好的有8組，8組有組員在上課的時(shí)候玩手套，扣1分。
師：課堂上，每個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)都在授課小組的關(guān)注之中，得到表?yè)P(yáng)的請(qǐng)?jiān)俳釉賲�，受到批評(píng)的請(qǐng)改正。下課!