預(yù)設(shè)：學(xué)生說(shuō)到第9段內(nèi)容。

　　出示課件：

　　他親切之中蘊(yùn)含的認(rèn)真，質(zhì)樸之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黃昏的到來(lái)。

　　(1)從這段話中，你感受到了什么?(親切、認(rèn)真、質(zhì)樸)

　　(2)本文在選入教材時(shí)做了刪減，原文還有這樣一些描寫(xiě)，自己讀一讀。

　　出示課件：(補(bǔ)充資料)

　　想來(lái)有趣，那一下午，葉老先生沒(méi)談我那篇獲獎(jiǎng)的作文，也沒(méi)談寫(xiě)作。他沒(méi)有向我傳授什么文學(xué)創(chuàng)作的秘訣、要素或指南之類(lèi)。相反，他幾次問(wèn)我各科學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)趺礃印Ｎ艺f(shuō)我連續(xù)幾年獲得優(yōu)良獎(jiǎng)?wù)�，文科理科學(xué)習(xí)成績(jī)都還不錯(cuò)。他說(shuō)道：“這樣好!愛(ài)好文學(xué)的人不要只讀文科的書(shū)，一定要多讀各科的書(shū)�！� 他又讓我背背中國(guó)歷史朝代，我沒(méi)有背全，有的朝代順序還背顛倒了。他又說(shuō)：“我們中國(guó)人一定要搞清楚自己的歷史，搞文學(xué)的人不搞清楚我們的歷史更不行。” 我知道這是對(duì)我的批評(píng)，也是對(duì)我的期望……

　　(3)讀完，你又有什么收獲?(平易近人)這句話，寫(xiě)出了作者與葉老見(jiàn)面的真實(shí)感受。我們一起再讀一讀。

　　(4)請(qǐng)繼續(xù)讀課文，作者看到了什么?(一墻的爬山虎)讀讀這句話。

　　出示課件：

　　落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地?fù)u曳著，顯得虎虎有生氣。

　　(5)在課文中，作者還寫(xiě)了一處爬山虎，請(qǐng)讀一讀這兩段話，想想爬山虎給了你什么感受?

　　出示課件：

　　剛進(jìn)里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多，陽(yáng)光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點(diǎn)。

　　…………

　　落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地?fù)u曳著，顯得虎虎有生氣。

　　(6)學(xué)生讀書(shū)，交流。指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受去讀。(爬山虎美、有生機(jī))

　　(7)這確實(shí)是一幅幅很美的畫(huà)面，作者給我們描繪出了一種美的意境。可這美的意境僅僅是由自然景色的美、爬山虎那綠綠的美構(gòu)成的嗎?(不是)這美的境界是美的景色與美的人品的完美融合!你看，作者這里描寫(xiě)景物是為了襯托人物的品行啊!

　　【設(shè)計(jì)意圖】爬山虎是文章的主線，課文中幾次描寫(xiě)了爬山虎，內(nèi)涵深刻，有豐富的意象與意境，引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的理解、感受去讀、去想，有了感情的沉淀，形成自己閱讀文本的體驗(yàn)后，才能水到渠成地理解描寫(xiě)爬山虎句子中的深刻含義，緩緩地走進(jìn)“葉老先生”為文為人的世界，加深對(duì)葉老人品的認(rèn)識(shí)并產(chǎn)生敬意。最后通過(guò)寫(xiě)景與寫(xiě)人的寫(xiě)法關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)這種借景抒情的習(xí)作方法。

　　4.葉老與“我”的故事講完了，作者的感觸更深了，我們一起讀讀最后一段。

　　(1)作者為什么說(shuō)“我15歲時(shí)的那個(gè)夏天意義非凡”?(葉老先生改變了肖復(fù)興的命運(yùn)，引領(lǐng)他走上了輝煌的人生之路)

　　(2)讓我們來(lái)看看，那個(gè)夏天以后肖復(fù)興的文學(xué)之路吧，相信大家對(duì)“意義非凡”會(huì)有更多的理解。出示課件：作者資料。

　　(3)正因?yàn)橛辛巳~老的幫助，肖復(fù)興才走上了文學(xué)創(chuàng)作之路，成為了中國(guó)當(dāng)代著名的作家。所以，他感慨道

　　出示課件：

　　我非常慶幸，自己第一次見(jiàn)到作家，竟是這樣一位人品與作品都堪稱(chēng)楷模的大作家。

　　(4)這位人品與作品都堪稱(chēng)楷模的大作家，不僅僅只關(guān)心過(guò)肖復(fù)興，他還熱情關(guān)懷許許多多的文學(xué)青年。通過(guò)書(shū)信，通過(guò)娓娓的言談，以他創(chuàng)辦的刊物，影響、發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)了如茅盾、丁玲、巴金等一批中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)界的巨人。因此，他老人家被譽(yù)為“文壇伯樂(lè)”“感動(dòng)中國(guó)的作家”。作為當(dāng)時(shí)年僅15歲的肖復(fù)興，在30年后回憶起這兩件事，仍然覺(jué)得──我們?cè)僮x讀這句話。

　　(5)所以，每每回憶往事，肖復(fù)興總有這種感覺(jué)。

　　出示課件：

　　在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。

　　那片綠綠的爬山虎總是那么綠著，綠在他的生命中。那份情濃縮成一聲深情的感激，濃縮成一份永遠(yuǎn)抹不去的回憶。

　　【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生感悟“非凡”的意義，感悟“綠”的意義，在引讀中讓學(xué)生體會(huì)作者的幸運(yùn)來(lái)自于葉老的影響，爬山虎青春常在、活力永存，如同葉老為文為人的品行，永遠(yuǎn)陪伴、鼓勵(lì)著我們。

　　(四)布置作業(yè) 拓展延伸

　　1.有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落，摘錄好詞佳句。

　　2.練習(xí)用本課學(xué)過(guò)的修改方法修改自己的習(xí)作。

　　【設(shè)計(jì)意圖】積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。