32*飛船上的特殊乘客

　　一、學(xué)習(xí)目標：

　　1、正確流利地朗讀課文，把握文章的大意。

　　2、學(xué)習(xí)課文，了解我國生物科學(xué)取得的新成就，感受科學(xué)技術(shù)所創(chuàng)造的奇跡，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索的欲望。

　　二、教學(xué)重難點：

　　學(xué)習(xí)課文，了解在太空中旅行過的植物種子的神奇及其原因，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索的欲望。

　　三、教學(xué)時間：1課時

　　四、教學(xué)準備：學(xué)生收集關(guān)于太空蔬菜、花卉的資料。

　　五、教學(xué)過程：

　　(一)談話引入：

　　同學(xué)們，在2003年的10月15日至16日，我國航天史上發(fā)生了一件大事，還記得嗎?對，我國首次載人航天飛船——“神舟五號”發(fā)射成功。在“神舟五號”飛船上，除了我們偉大的飛行員——楊利偉叔叔，還有一批特殊的乘客，那它們到底是誰呢?讓我們到課文中去尋找答案吧!

　　(二)初讀感知

　　1、請自讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀通順、流利。

　　2、(1)讀下面詞語，注意帶“△”字的讀音。

　　例如　　篩選　　輻射　　淘汰　　美味佳肴　　鹽堿

　　△　　 △　　　△　　　　△　　　　　△　　　△

　　(2)用“√”選擇加點字的正確音節(jié)。

　　特殊(chū shū) 處于(chǔ chù) 差異(chā chà)

　　比較(jiào jiǎo) 興奮(xīng xìng)茄子(xié qié)

　　3、指名分段朗讀課文。

　　4、交流初讀收獲，質(zhì)疑定向。

　　(1)學(xué)生很容易知道：“特殊乘客”指的是植物種子;課文向我們介紹了種子旅行歸來所產(chǎn)生的變化、變化的原因，選育后果實的食用、藥用以及其他用途……

　　(2)學(xué)生質(zhì)疑，教師引導(dǎo)定向：

　　從太空歸來的種子具有哪些優(yōu)點?為什么具有這些優(yōu)點?這些種子還有什么用途?

　　(三)理解課文內(nèi)容

　　1、默讀課文2—5自然段，想一想植物種子為什么要去作航天旅行呢?把你最感興趣的語句勾畫下來。

　　2、集體交流：

　　(1)科學(xué)家從參與太空“旅游”的植物種子中篩選培育出優(yōu)良品種，加以推廣，種植出產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強的農(nóng)作物。

　　(2)為什么從太空回來的植物種子會發(fā)生變化?

　　(3)太空蔬菜是怎么形成的?(淘汰不良的，培育優(yōu)良的，并經(jīng)過四代以上的培育，最終形成太空蔬菜。)

　　(4)太空蔬菜與我們地球上的蔬菜有什么不同?

　　A. 外形：更大、更長、顏色的變化

　　B. 味道：更鮮美

　　C. 營養(yǎng)：更豐富，抗病力強

　　D. 其他價值：藥用、美化、綠化

　　(5)同學(xué)們也收集了一些課文以外的太空蔬菜或花卉，讓我們一起來大開眼界吧!(指名學(xué)生上臺進行介紹，后相互交流)

　　3、小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，就獲得了如此的“魔力”，那么誰是那位偉大的魔法師呢?

　　4、總結(jié)：

　　科學(xué)的領(lǐng)域無邊無際，聰明勤勞的科學(xué)家們在這片領(lǐng)域進行著不斷的開發(fā)、創(chuàng)新，才能創(chuàng)造出一個個奇跡。

　　(四)、拓展延伸

　　推薦學(xué)生課余自讀選讀課文中《人造發(fā)光植物》。

　　點評：

　　吳老師注重語文的本色教學(xué)，體現(xiàn)語言文字的訓(xùn)練。課文中有些字音容易讀錯，她及時根據(jù)學(xué)生的實際情況加以提醒。用詞準確、表達深動形象是這篇課文在表達上的重要特點。教學(xué)時，吳老師引導(dǎo)學(xué)生運用精讀課文上學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，讓學(xué)生說一說哪些詞語或句子表達得很清楚，或表達得很生動。并且叫學(xué)生用筆勾畫下來，起到了語言文字的強化作用。學(xué)習(xí)課文后的拓展延伸，吳老師推薦選讀課文中的《人造發(fā)光植物》一文讓學(xué)生閱讀，進一步激發(fā)學(xué)生閱讀科技文章的熱情，產(chǎn)生熱愛科學(xué)的感情和努力探索科學(xué)的愿望。