教材分析：

　　這是一個流傳千古的神話故事。講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧的勇敢、善良的品質(zhì)，不怕危險、甘于奉獻的精神。

　　選編這篇課文的意圖，一是了解神話傳說的特點，感受我國古代勞動人民豐富的想象力;二是體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。

　　教學目標：

　　1.會認5個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、金光四射、云霞”等詞語。

　　2.復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動的詞語。

　　3.學習女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。

　　4 感受神話故事的神奇，引發(fā)豐富的想象。

　　教學重點：

　　了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程。

　　教學難點：

　　在閱讀中感受神話故事的神奇。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學課時：兩課時

　　第二課時

　　一、復(fù)習導(dǎo)入，溫故舊知。

　　教師出示課件：

　　課文內(nèi)容我知道：

　　這篇課文是一個流傳千古的( )，講的是女媧為了拯救處于( )，冒著生命危險()的故事。

　　教師小結(jié)，板書課題。

　　二、導(dǎo)學過程：

　　1.出示課件:

　　(1)天塌圖片

　　(2)句子“……天哪，太可怕了!遠遠的天空塌下一大塊,露出一個黑黑的大窟窿。地也被震裂了,出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火,許多人被火圍困在山頂上。田野里到處是洪水,許多人在水里掙扎�！�

　　(3)句子“女媧難過極了。她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們�！�

　　通過學生多種形式的讀，體會人類的災(zāi)難及女媧的難過和著急。

　　2.出示問題引導(dǎo)：

　　默讀課文第3—4自然段，思考：

　　(1)女媧為了把天補好做了哪幾件事?

　　(2)女媧遇到了哪些危險和困難?用“——”畫出有關(guān)的句子。

　　3.學生自主學習。

　　4.小組交流。

　　5.小組匯報，教師適時板書：尋石 冶煉 補天

　　6出示過關(guān)達標1

　　第一關(guān)：

　　用“先、然后、最后”把女媧所做的三件事，用完整的一句話來說。

　　7. 朗讀感悟，品詞析句，感受補天艱難。

　　出示句子;

　　(1)“她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石�！�

　　(2)于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。

　　(3)女媧決定冒著生命危險，把天補上。她跑到山上，去尋找補天用的五彩石她原以為這種石頭很多，用不著費多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。

　　(4)五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。

　　8. 齊讀第四自然段，再次感受女媧補天的神力。

　　9. 出示過關(guān)達標2

　　第二關(guān)：

　　用“先……然后……最后……”說說第四自然段。

　　10.師：現(xiàn)在人們常�？匆娞爝呂宀实脑葡迹瑐髡f那就是女媧補天的地方。你覺得女媧是個怎樣的人?(抽生說)

　　11.出示過關(guān)達標3

　　第三關(guān)：

　　我想說：

　　女媧，————————

　　12.師：聯(lián)系實際生活以及身邊發(fā)生的事情。女媧的這種精神使你聯(lián)系到了什么人?你想對他們說什么?

　　出示：地震救援圖片。

　　13.教師小結(jié)。

　　14.課后作業(yè)：(拓展訓練)

　　把這個神話故事講給你的朋友聽。注意用上表示先后順序的詞(先、然后、再、接著、最后、結(jié)果……)。

　　板書設(shè)計：

　　女媧補天

　　尋石

　　冶煉 真了不起

　　補天

　　設(shè)計理念：

　　神話故事是我國寶貴的民間文藝瑰寶，讓學生愛讀、會講，設(shè)法讓學生浸潤到這種民間文化的氛圍中去，從中感悟、熏陶，直至喜愛是我們教學的出發(fā)點。在教學中，我注意讓“讀”深入課堂，落在實處。我的基本教法就是從感受到領(lǐng)悟再到積累最后到運用”。我設(shè)計的基本學法是：以讀為基本手段，促進理解、促進感悟，習得語感。

　　一、在倡導(dǎo)語文教學的人文性，關(guān)注學生的探究性學習過程中,加強語言文字的訓練。

　　如：第一自然段中描寫天塌的情景，教者引導(dǎo)學生體會一邊串疊詞“轟隆隆”“黑黑的”“一道道”“熊熊大火”的作用，感受其傳達出的人間慘狀。

　　再如：三、四自然段的教學，引導(dǎo)學生找出女媧冶煉五彩石和補天的一連串動詞，使學生感受到女媧補天的艱難，同時又讓學生體會到這一連串動詞生動傳神的表達效果。

　　二、本課的教學注重學生個性化、創(chuàng)造性讀的訓練。課文中“女媧補天”的過程是教學的重點，讓學生根據(jù)各自的水平和習慣反復(fù)讀出感覺來，讀出味道來，用準確有感情地朗讀把各自學習的收獲告訴大家，學生讀得動情大家聽得入神。同時，用“邊讀邊說”的方式交流，既是讀中感悟的結(jié)果的呈現(xiàn)，又是自然的思維與說理的訓練。

　　三、新課標要求：“能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受�！痹诮虒W中，我注意滲透復(fù)述的方法。如教“忙了幾天幾夜”讓學生想象女媧還到哪里去找呢?可能遇到什么艱難險阻呢?這就是創(chuàng)造性復(fù)述。還有教學第4自然段時，借用表示順序的詞復(fù)述也是一種方法。