《想別人沒想到的》評課稿范例

　　《想別人沒想到的》評課稿1

　　《想別人沒想到的》是一篇略讀課文。本課的目標也很明朗:1、讀通課文，了解課文講了一件什么事。2、想想小徒弟的畫為什么得到了師父的稱贊?

　　這篇課文內容淺顯易懂，所以在適當的啟示以后可以留給學生更多的時間自己去感悟。教學中，教師抓住課文中描寫三個徒弟畫的句子，通過反復地朗讀，抓住重點詞語感悟，如描寫大徒弟畫的詞語“很小很小、畫滿、細筆”等，讓學生理解了在徒弟畫了很多的駱駝，又如在看小徒弟的畫的時候，雖然只看到了一頭半的`駱駝，可是引導學生通過理解“連綿不斷的群山”，仿佛看到位了每一座山后都有很多的駱駝，從而體會到小徒弟的畫妙的哪兒。

　　另外可以適當拓展延伸。學完課文后，請孩子們說說，你還知道哪些有關想別人沒想到的這樣的故事?學生紛紛舉手，舉出了很多這樣的故事:《司馬光砸缸》、《曹沖稱象》……教師緊接著問:那么你們生活中有沒有什么想別人沒想到的事呢?由于時間關系，學生都沒有想好，其實這里教師如果說說民間故事《踏花歸來馬蹄香》，讓學生思考。說說怎樣才能畫出花香的話，由于有了一定的范圍，學生可能會說的好一點。

　　吳老師在這節(jié)課所采取的方法，都很好地落實了目標，并很好地發(fā)揮了學生的學習積極性。從以上幾點就能可以一斑。

　　第一，學生自由讀課文，并由學生自己思考，而后用簡單的語言對課文進行概括。第二，老師將課文分解成幾個小問題，引導學生進行思考，最后理解為什么三徒弟的畫能得到老師的稱贊。第三，讓學生講與本課相關的故事，由課內文本引到了課外閱讀，加深了學生對師付的話的理解。

　　但在這些方法的達成方面，我還有一些個人的看法。在學生概括課文主要內容時，學生都沒有真正做到用精練的語言來講述。老師在此也只是簡單地說:“看誰還能用簡單的語言來說說?”其實，這篇課文是一篇故事性文章，只要學生能將故事的起因、過程和結果講出來就行了，竟學生都還只是三年級的孩子。一個學生沒有講完全，再由另一個學生進行補充，老師在這里給一個支架，學生就能真正做到簡練地復述課文了。

　　《想別人沒想到的》評課稿2

　　這節(jié)課教師落實了新課程改革的理念：全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的語文閱讀能力。具體表現如下：

　　1.這是一篇開發(fā)學生智力的有趣故事，教學伊始，教師采用了故事的方法，引導學生進入情境。喜歡聽故事是小朋友共有的特點。讓小朋友們在聽故事的過程中輕松學習。

　　2.課文篇幅短小，文字比較淺顯，但講述的道理很有啟發(fā)性。教師放手讓學生自己把課文讀懂，出示表格，明確學習要求，獨立閱讀、思考，再大體了解課文內容的基礎上，重點引導全班學生討論交流，讓學生體會到為什么小徒弟的畫能得到畫師的稱贊。在讀中、交流中培養(yǎng)學生的閱讀能力。

　　3.作業(yè)形式多樣，以“深山藏古寺”，“踏花歸來馬蹄香”這樣包含了優(yōu)美意境的詩句，引導學生從課文中拓展開去，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

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