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      《想別人沒想到的》評課稿

      時間:2021-04-02 08:43:59 三年級下冊 我要投稿

      《想別人沒想到的》評課稿范例

        《想別人沒想到的》評課稿1

        《想別人沒想到的》是一篇略讀課文。本課的目標也很明朗:1、讀通課文,了解課文講了一件什么事。2、想想小徒弟的畫為什么得到了師父的稱贊?

        這篇課文內容淺顯易懂,所以在適當的啟示以后可以留給學生更多的時間自己去感悟。教學中,教師抓住課文中描寫三個徒弟畫的句子,通過反復地朗讀,抓住重點詞語感悟,如描寫大徒弟畫的詞語“很小很小、畫滿、細筆”等,讓學生理解了在徒弟畫了很多的駱駝,又如在看小徒弟的畫的時候,雖然只看到了一頭半的`駱駝,可是引導學生通過理解“連綿不斷的群山”,仿佛看到位了每一座山后都有很多的駱駝,從而體會到小徒弟的畫妙的哪兒。

        另外可以適當拓展延伸。學完課文后,請孩子們說說,你還知道哪些有關想別人沒想到的這樣的故事?學生紛紛舉手,舉出了很多這樣的故事:《司馬光砸缸》、《曹沖稱象》……教師緊接著問:那么你們生活中有沒有什么想別人沒想到的事呢?由于時間關系,學生都沒有想好,其實這里教師如果說說民間故事《踏花歸來馬蹄香》,讓學生思考。說說怎樣才能畫出花香的話,由于有了一定的范圍,學生可能會說的好一點。

        吳老師在這節(jié)課所采取的方法,都很好地落實了目標,并很好地發(fā)揮了學生的學習積極性。從以上幾點就能可以一斑。

        第一,學生自由讀課文,并由學生自己思考,而后用簡單的語言對課文進行概括。第二,老師將課文分解成幾個小問題,引導學生進行思考,最后理解為什么三徒弟的畫能得到老師的稱贊。第三,讓學生講與本課相關的故事,由課內文本引到了課外閱讀,加深了學生對師付的話的理解。

        但在這些方法的達成方面,我還有一些個人的看法。在學生概括課文主要內容時,學生都沒有真正做到用精練的語言來講述。老師在此也只是簡單地說:“看誰還能用簡單的語言來說說?”其實,這篇課文是一篇故事性文章,只要學生能將故事的起因、過程和結果講出來就行了,竟學生都還只是三年級的孩子。一個學生沒有講完全,再由另一個學生進行補充,老師在這里給一個支架,學生就能真正做到簡練地復述課文了。

        《想別人沒想到的》評課稿2

        這節(jié)課教師落實了新課程改革的理念:全面提高學生的語文素養(yǎng),培養(yǎng)學生的語文閱讀能力。具體表現如下:

        1.這是一篇開發(fā)學生智力的有趣故事,教學伊始,教師采用了故事的方法,引導學生進入情境。喜歡聽故事是小朋友共有的特點。讓小朋友們在聽故事的過程中輕松學習。

        2.課文篇幅短小,文字比較淺顯,但講述的道理很有啟發(fā)性。教師放手讓學生自己把課文讀懂,出示表格,明確學習要求,獨立閱讀、思考,再大體了解課文內容的基礎上,重點引導全班學生討論交流,讓學生體會到為什么小徒弟的畫能得到畫師的稱贊。在讀中、交流中培養(yǎng)學生的閱讀能力。

        3.作業(yè)形式多樣,以“深山藏古寺”,“踏花歸來馬蹄香”這樣包含了優(yōu)美意境的詩句,引導學生從課文中拓展開去,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

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