人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《翠鳥(niǎo)》的教案設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)理念
興趣是最好的老師，也是推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。因此，教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)過(guò)程的.設(shè)計(jì)都應(yīng)凸現(xiàn)一個(gè)“趣”字。本課以“謎語(yǔ)創(chuàng)作”和“情境交際”激趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、和諧、互動(dòng)的閱讀教學(xué)氛圍。在“謎語(yǔ)創(chuàng)作”和“情境交際”中實(shí)現(xiàn)“自主、合作、探究”這一學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，并在此活動(dòng)中讓學(xué)生獲取知識(shí)，形成能力。充分體現(xiàn)“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”這一閱讀理念。
教學(xué)目標(biāo)
�。睂W(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，并理解“小巧玲瓏、隱約可見(jiàn)“等詞語(yǔ)意思。
�。材苷_、流利、有感情的朗讀課文，并能背誦課文第二自然段。
�。惩ㄟ^(guò)朗讀、想象、品味，理解課文內(nèi)容，感受翠鳥(niǎo)的可愛(ài)，產(chǎn)生對(duì)小動(dòng)物的觀察興趣和喜愛(ài)之情。
教學(xué)流程
一、謎語(yǔ)促疑，使學(xué)生產(chǎn)生新奇之感
１出示謎語(yǔ)：一雙眼睛一張嘴，一對(duì)翅膀兩只爪，羽毛豐滿真漂亮。猜猜這是什么鳥(niǎo)？
２老師對(duì)學(xué)生的答案都予以肯定，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并解決問(wèn)題。
�。吵鍪菊n題：翠鳥(niǎo)
�。茨銈兿胗么澍B(niǎo)創(chuàng)作一則謎語(yǔ)嗎？那好心動(dòng)不如行動(dòng)，讓我們開(kāi)始閱讀課文吧！
二、謎語(yǔ)激趣，使學(xué)生產(chǎn)生探究之欲
１自讀課文，咬準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。仓该止�(jié)讀課文，讀中正音，讀中指導(dǎo)正確讀文。
�。衬x課文，要求：課文向我們介紹了翠鳥(niǎo)的哪些特點(diǎn)？你能用這些特點(diǎn)創(chuàng)作謎語(yǔ)嗎？一句兩句都可以。愿意的請(qǐng)寫(xiě)在黑板上。
三、謎語(yǔ)深化，使學(xué)生享合作之樂(lè)
�。鄙眢w小巧玲瓏：利用文中語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)你的創(chuàng)作用意，并能用朗讀展示。
�。灿鹈r艷特別：利用翠鳥(niǎo)圖片，通過(guò)“賞、讀、悟、誦”領(lǐng)略翠鳥(niǎo)的羽毛之美，體會(huì)課文語(yǔ)言之美。
３鳴聲清脆動(dòng)聽(tīng)。
４疾飛捕魚(yú)本領(lǐng)強(qiáng)，人人稱它“叼魚(yú)郎”。
其中理解下列重點(diǎn)句子：
�。保┧粍�(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面，游到水面上來(lái)的小魚(yú)。
�。玻┍M管小魚(yú)是那樣機(jī)靈，只悄悄把頭露出水面來(lái)吹個(gè)小泡泡，可還是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛。
�。常┯袝r(shí)，小魚(yú)剛剛隱約可見(jiàn)，翠鳥(niǎo)就蹬開(kāi)葦稈象箭一樣飛過(guò)去。剎那間，叼起一條小魚(yú)，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。
４）只有那葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。
�。导易《盖褪�，只能遠(yuǎn)觀而不可褻玩矣。
�。独首x集體創(chuàng)作的謎語(yǔ)：
身體小巧玲瓏。羽毛鮮艷特別。鳴聲清脆動(dòng)聽(tīng)。
疾飛捕魚(yú)本領(lǐng)強(qiáng)，人人稱它“叼魚(yú)郎”。
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