《我不能失信》評課稿一

　　楊老師執(zhí)教的《我不能失信》是一篇略讀課。新課標(biāo)大綱要求，略讀課一定要給學(xué)生充分的自主閱讀時(shí)間，讓他們在多讀多想中理解，提高獨(dú)立閱讀能力。所以楊老師在教學(xué)中作了如下設(shè)計(jì)： 一、自讀自悟，相機(jī)引導(dǎo)。在教學(xué)中楊老師放手讓學(xué)生自讀課文，隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“失信”，根據(jù)題目質(zhì)疑，復(fù)述故事內(nèi)容等。 二、激發(fā)興趣，表演朗讀。楊老師在教學(xué)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀出對話的語氣，然后在小組內(nèi)練習(xí)，推薦代表上臺表演課文內(nèi)容。這樣避免課堂的枯燥、單調(diào)，讓學(xué)生們在表演中深入體會文中人物心理。 三、結(jié)合生活，教育做人。學(xué)完課文后，楊老師問道：“同學(xué)們，你們在日常生活中遇到過類似的的事嗎?你是怎樣處理的?”學(xué)生們踴躍發(fā)言，通過交流討論明白了：我們要做一個(gè)誠實(shí)守信的人。

　　本課講述了宋慶齡小時(shí)候誠實(shí)守信的故事。故事情節(jié)和孩子們生活相隔很近：慶齡答應(yīng)朋友小珍，在家等她，告訴她疊花藍(lán)。因此放棄了和父母一起到伯伯家去看心愛的小鳥的事，故事情節(jié)雖簡單，但表達(dá)上卻層層遞進(jìn)，烘托出了人物的誠實(shí)守信這一可貴品質(zhì)。 楊老師在課堂領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生讀，通讀熟課文后，學(xué)著慶齡的爸爸問學(xué)生，讓學(xué)生回答;再學(xué)媽媽的話，問學(xué)生。學(xué)生可用書中慶齡的話回答，也可用自己的話回答，學(xué)生在回答問題時(shí)，都是自己思考過的內(nèi)容，是自己對這件事的理解及認(rèn)識過程。在讀讀議議、說說的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在思想上受到了誠信的熏陶和感染，在幼小的心靈里，播撒下了一顆誠信的種子。

　　《我不能失信》評課稿二

　　這樣一位教師讓人永遠(yuǎn)感受不到她的年齡，雖然她已五十二高齡。一站在講臺上她總是那樣的青春，就這是我們低語組的馮再香老師。在這次“課內(nèi)比教學(xué)”活動中，馮老師再一次的給我們上了一節(jié)經(jīng)典的自讀閱讀課《我不能失信》。三年級的自讀課文教學(xué)一直是老師頗受爭議的一類課型，講得太多就弄成了講讀課文，講得太少又不能達(dá)到閱讀的要求。在這節(jié)課中，馮老師是這樣突破的：

　　一、開課前的方法引導(dǎo)有效的突破難點(diǎn)

　　在開課前，讀完課題后，馮老師要孩子認(rèn)真觀察一下這篇課文的題目和以往學(xué)習(xí)的課文有什么不同的地方(這是孩子們第一次接觸此類課)，然后孩子們發(fā)現(xiàn)了課題上有一個(gè)小小的星號，馮老師因勢利導(dǎo)的講了這個(gè)星的意思，并說：那像這樣的課文我們應(yīng)該以自己學(xué)習(xí)為主，想想以前我們學(xué)習(xí)了那些閱讀的方法?孩子爭相回答：我們可以邊讀邊劃，劃出重點(diǎn)詞句，我們可以寫出每一段話的意思;我們可以找出課文的關(guān)健句子或者是關(guān)健的詞語。。。。。。從學(xué)生的回答中我們可以看出來，馮老師在平時(shí)的閱讀教學(xué)中非常注重方法的引導(dǎo)，對于過渡到學(xué)習(xí)此類課文是非常有幫助的。

　　二、給足一定的時(shí)間讓孩子自己讀書

　　閱讀課文，主要是要孩子們閱讀的時(shí)間，在學(xué)習(xí)過程中，馮老師一再要求孩子們邊讀邊劃，邊讀邊問，始終強(qiáng)調(diào)了一個(gè)讀字。

　　三、師生交流抓住重點(diǎn)詞句段---提綱挈領(lǐng)

　　“讀了課文你認(rèn)為慶齡是一個(gè)什么樣的孩子?”從這個(gè)問題入手抓住“守信”這個(gè)詞語，并課題中的失信對比理解，孩子找出課文中的相關(guān)句子談想法，邊讀邊談，不脫離課文漫無邊際。孩子讀的津津有味，評得恰如其分。這樣的課堂充滿著生機(jī)與活力。

　　愿我的課堂能多一些這樣的活力，向大師學(xué)習(xí)!