學習目標：

　　1、認識“考、秦”等5個生字。會寫“著、藏”等13個字。

　　2、正確流利朗讀課文。培養(yǎng)學生的閱讀能力。

　　3、了解童年李四光對大石頭產生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關系。

　　教學重難點：

　　了解童年李四光對大石頭產生的疑問

　　【第一課時】

　　教學過程：

　　一、板畫激趣，談話導入。

　　你見過大石頭嗎?如果你見到一塊大石頭(教師板畫一塊大石頭)你是否會產生一些疑問?我國著名的地質學家李四光小時候就對一塊大石頭產生了很大的興趣，今天我們就來學習——《奇怪的大石頭》(板書課題)。

　　二、初讀課文，掃除障礙。

　　1.請各自輕聲讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。

　　2.分節(jié)指名讀課文，相機檢查鞏固生字、新詞的讀音。

　　三、檢查預習，質疑解難。

　　1.結合資料袋中的內容介紹本文主人公——李四光。

　　2.學生針對課文內容質疑，師生共同解疑。

　　四、指導寫字，完成作業(yè)。

　　1.認讀要寫的字。

　　2.爭做寫字小老師：那幾個字容易寫錯，該怎么寫，請你想一想，然后提醒大家。

　　3.各自抄寫。

　　【第二課時】

　　學習目標：

　　1、認識“考、秦”等5個生字。會寫“著、藏”等13個字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質學家”等20個詞語。

　　2、正確流利朗讀課文。

　　3、了解童年李四光對大石頭產生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關系，認識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。

　　教學重難點：

　　認識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。

　　教學過程：

　　一、復習生字新詞。

　　指名讀生字、新詞，進一步鞏固生字和詞語。

　　二、感知巨石形象。

　　課文講的是李四光小時候的事。小時候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏。讓我們到現場去，去看看這是一塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。

　　如果使用電腦多媒體課件的話，繼續(xù)演示李四光圍著大石頭躲閃，大石頭遮住了李四光，小伙伴圍著石頭轉來轉去找不到他的情形，引導學生根據內容描述。

　　三、感受好問精神。

　　時間長了，李四光對這塊大石頭有了疑問。他首先想到的是問老師，李四光會怎么問?老師怎么答的?李四光又會怎么想?同學們讀讀課文，同桌間演一演。

　　同桌讀、演后挑選學生上臺表演。

　　表演結束后教師問李四光扮演者：“聽了老師的回答，你的疑問解決了嗎?為什么?”

　　四、解開巨石之謎。

　　李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。后來這個疑團有沒有解開，怎么解開的，請大家讀最后兩自然段。

　　讀后討論。

　　a.李四光怎么解開這塊孤零零的巨石之來歷這一謎團的?

　　b.對這塊巨石的研究引導他發(fā)現了什么重大成果?

　　五、交流讀后感想。

　　1.完整地朗讀課文。

　　2.讀了這篇課文，大家都會有一些感想，請你和大家交流一下。

　　3.小結鼓勵：

　　孤零零的巨石聯系著千萬年前地質事件，童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現的問題可能蘊含著大價值。愿我們小朋友們也有強烈的好奇心，遇事多提問、多思考，不懈探求，去揭開一個個神奇之謎，為國家、為人類作貢獻。

　　板書設計：

　　7、奇怪的大石頭

　　產生疑問

　　李四光 多方求教

　　學習地質

　　專門考察

　　冰川遺跡 ——震驚世界