生：粉筆。

　　師：楔子�，F(xiàn)在它成了楔子。

　　師在黑板上動(dòng)作演示楔子打進(jìn)地里。

　　師：楔子打進(jìn)地里，說(shuō)明計(jì)劃已經(jīng)——

　　生：改變了。

　　師：現(xiàn)在筆直的馬路沒(méi)有了，它成了什么形狀?

　　生：馬蹄形。

　　生：在橡樹那兒拐了一個(gè)馬蹄形的彎。

　　師：你知道馬蹄形是什么形狀嗎?

　　生：不知道。

　　生：我知道，是半圓的。

　　師：請(qǐng)你上黑板來(lái)畫一畫。

　　生上前繪畫馬蹄形馬路。

　　師：馬蹄形的路和筆直的路相比，好不好看?

　　生：不好看。

　　師：可是來(lái)往過(guò)路的人卻是這么說(shuō)的。(課件出示：筑這條路的人一定有一顆高尚的心。)

　　生齊：筑這條路的人一定有一顆高尚的心。

　　師：高尚，什么意思?

　　生：純潔。

　　生：品質(zhì)優(yōu)秀。

　　師：字典上高尚有這兩個(gè)解釋。(課件出示：1、道德水平高2、有意義的，不低級(jí)趣味)你們認(rèn)為是哪一個(gè)?

　　生：第一個(gè)。

　　師：高尚的人就是——

　　生：道德水平高的人。

　　師：我們?cè)賮?lái)齊讀這一句。

　　生齊：筑這條路的人一定有一顆高尚的心。

　　師：在這篇文章中，高尚指的是什么呢?

　　生：文中高尚指的是保護(hù)大自然的精神。(掌聲)

　　師：保護(hù)大自然，就是保護(hù)我們?nèi)祟悺?/p>

　　師：下面我們齊讀最后一個(gè)自然段。

　　生齊：坐車過(guò)往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這條路的人一定有一顆高尚的心�！�

　　師：假如你是小導(dǎo)游，帶著游客來(lái)到這里，該怎么向游客介紹這棵橡樹呢?這可有點(diǎn)難度哦，誰(shuí)來(lái)試一試。

　　生：筑這條路的工程師和工人為了保住這棵橡樹，就把計(jì)劃在這里修改成馬蹄形。

　　師：概括得真好。

　　師：這棵橡樹在兩座大城市之間，原計(jì)劃是?

　　生：要把這條路修得筆直筆直的。

　　師：計(jì)劃怎么改變的?

　　生：在一棵橡樹那兒彎曲成馬蹄形。

　　生：這條路筆直筆直的，但是到了橡樹這里，為了保住橡樹，就彎曲成了馬蹄形。

　　師：一篇長(zhǎng)文章用一兩句話說(shuō)出主要的意思來(lái)，這叫做概括。我們以后要學(xué)會(huì)把長(zhǎng)長(zhǎng)的文章進(jìn)行概括。

　　師：這篇文章的作者是誰(shuí)?

　　生：是蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基寫的。

　　師課件展示蘇霍姆林斯基照片：他為什么對(duì)這棵橡樹感興趣呢?他寫這棵橡樹，是想告訴我們什么呢?

　　生：他告訴我們要保護(hù)大自然。

　　生：他認(rèn)為，這棵橡樹雖然在地球上并不起眼，但是它有著我們愛(ài)護(hù)它的心。

　　師：蘇霍姆林斯基通過(guò)寫這棵橡樹，告訴我們要愛(ài)護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)大自然，如果我們不這樣做，會(huì)怎么樣?

　　生：受到懲罰。

　　師：誰(shuí)的懲罰。

　　生：大自然。

　　師：我們學(xué)過(guò)一篇課文叫《一個(gè)小村莊的故事》，在那個(gè)故事里，人們是怎么做的?

　　生：因?yàn)槟莾旱娜藗儾粣?ài)護(hù)樹木，所以受到大自然的懲罰。

　　師：村莊和人們一起——

　　生：毀滅了。

　　生：如果人們不愛(ài)護(hù)自然，就會(huì)受到大自然的懲罰。就像《一個(gè)小村莊的故事》里一樣，村子和人們最后統(tǒng)統(tǒng)消失了。

　　生：如果不愛(ài)護(hù)環(huán)境的話，會(huì)造成土地荒漠化，那么各種災(zāi)難都會(huì)向你襲來(lái)。

　　師：善待自然，就是——

　　生：善待自己。

　　賞析：研讀課文，帶著學(xué)生咀嚼文章字里行間的味道，課堂散發(fā)著濃濃的語(yǔ)文味。學(xué)生從“沉默不語(yǔ)”中感受到了工人們的為難，從“長(zhǎng)久”中體驗(yàn)到工程師的無(wú)奈。工人和工程師的簡(jiǎn)單對(duì)話在程老師的演繹下，一波三折、起伏跌宕，學(xué)生透過(guò)人物語(yǔ)言走進(jìn)了人物的內(nèi)心世界。細(xì)讀文本，挖掘文本，程老師在這里為我們做了精彩生動(dòng)的示范。