教學(xué)目標(biāo)：

　　1會認六個生字，會寫12個生字。

　　2 有感情地朗讀課文。

　　3 了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)觀察能力，增強創(chuàng)造意識。

　　4 寫玩中的樂趣或收獲。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：微生物的圖片

　　教學(xué)過程：

　　一 導(dǎo)入

　　師： 同學(xué)們，你喜歡玩嗎?你平時都玩什么?

　　學(xué)生紛紛介紹自己平時玩的游戲

　　師：今天我們學(xué)的課文就與玩有關(guān)，板書課題。

　　指名讀課題、齊讀課題。

　　師：當(dāng)你看到這個題目的時候，想到了哪些問題?

　　生：誰玩出了名堂?

　　生：玩什么玩出了名堂?

　　生：是怎么玩的?

　　生：玩出了什么名堂?

　　師：這些問題同學(xué)們能自己解答嗎?

　　請一個小組開火車讀課文，同學(xué)們在課文中找出第一、二個問題的答案。

　　討論，交流：

　　生：課文講的是列文虎克，他喜歡玩鏡片。

　　師：那他是怎么玩的呢?請大家默讀第三自然段，劃出有關(guān)的語句。

　　生：“他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大鏡，用來看細微的東西，或者閱讀字很小的書籍。”

　　師：他在玩放大鏡的過程中，玩出了什么名堂呢?

　　請一組同學(xué)分句讀第四自然段，再自由讀，邊讀邊思考。

　　討論交流：

　　生：他發(fā)明了顯微鏡。

　　師：他是怎樣發(fā)明了顯微鏡的?把課文中的有關(guān)語句劃出來讀一讀。

　　生：“有一次，列文虎克又在玩放大鏡。他突然想到：把兩片放大鏡放在一起，會怎么樣呢?就把一片放大鏡固定，讓另一片放大鏡可以隨意調(diào)節(jié)，這樣就做成了一架簡單的顯微鏡�！�

　　師：列文虎克一生中共制作了247臺顯微鏡，其中最為精致的一臺能把物體放大300倍。借助他自己發(fā)明的顯微鏡，他還玩出什么名堂?

　　生：“發(fā)現(xiàn)了微生物�！�

　　師：你對微生物有哪些了解?請閱讀課后的資料袋。

　　指名讀一讀資料袋里關(guān)于微生物的知識。

　　師播放微生物的圖片。

　　師：課文中是怎樣描寫微生物的?請找出有關(guān)的句子讀一讀。

　　生：“那是一個‘小人國’。‘小人國’里的‘居民’，比地球上的居民要多得多。

　　師：這句話中的“小人國”和“居民”分別是指什么?

　　生：“小人國”指微生物世界，“居民”是指微生物。

　　師：這是用了什么寫作手法?這樣寫有什么好處?

　　討論，交流。

　　師：作者用了比喻，讓增強了文章的趣味性。

　　指導(dǎo)朗讀，讀出科學(xué)中的趣味。

　　師：人類很早就有探索微觀世界的愿望，只是苦于沒有理想 的工具和手段。直到列文虎克用自己發(fā)明的顯微鏡才揭開了微生物的神秘面紗，對科學(xué)的發(fā)展是一個巨大的貢獻。

　　師：列文虎克為什么能玩出這么大的名堂?

　　學(xué)生討論，紛紛發(fā)表自己的想法。

　　教師補充列文虎克勤于研究的事例。

　　師生討論總結(jié)：因為他在玩中注意觀察、善于思考、勤于動手，更為可貴的是能持之以恒。

　　三 拓展

　　師：在中外歷史上，有許多科學(xué)家正是因為具備了這些可貴的品質(zhì)，最終也取得了大名堂。你知道有誰嗎?

　　學(xué)生紛紛舉例：愛迪生發(fā)明電燈、富蘭克林發(fā)明避雷針、萊特兄弟發(fā)明飛機等。

　　四 課文延伸

　　師：現(xiàn)在你理解“名堂”是什么意思?

　　生：名堂是指成就。

　　師：在科學(xué)上大的發(fā)明與創(chuàng)造都是些大名堂。你曾玩出過什么名堂?那你在玩中的收獲與樂趣是什?先說一說，再寫下來!

　　五 寫作指導(dǎo)

　　說一說你準(zhǔn)備怎么寫?

　　師生討論，總結(jié)：可以按課文寫作的順序來寫。

　　即 誰?玩什么?怎么玩?玩中的收獲或發(fā)現(xiàn)?

　　板書設(shè)計：

　　15 玩出了名堂

　　誰? 玩什么? 怎么玩? 玩出什么名堂?

　　列文虎克 鏡片 放大鏡 發(fā)明顯微鏡、發(fā)現(xiàn)微生物

　　觀察、思考、動手、持之以恒

　　教學(xué)反思：教學(xué)中能思路清晰地完成教學(xué)目標(biāo)，取得良好的教學(xué)效果。只是感覺教學(xué)中靈活處理能力不夠，當(dāng)學(xué)生的回答沒有預(yù)想中完美時，就有些慌神，這歸根到底還是由于自己功底不夠深厚，以后要加強文學(xué)修養(yǎng)，不斷豐富自己