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      《在沙漠中心》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)

      時(shí)間:2021-08-09 19:08:26 七年級(jí)下冊(cè) 我要投稿

      《在沙漠中心》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)

        《在沙漠中心》導(dǎo)學(xué)案

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、了解作家作品,以更好地理解課文的思想內(nèi)涵。

        2、理清作者的心理變化過程,品味重點(diǎn)語句的含義,了解作者的優(yōu)秀品質(zhì)。

        3、學(xué)會(huì)品讀重點(diǎn)語句,體味其精妙。

        4、體味生命的意義,培養(yǎng)敢于面對(duì)挫折和失敗的堅(jiān)強(qiáng)意志與品質(zhì);培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。

        【重點(diǎn)難點(diǎn)】

        1、梳理作者的心理變化過程并探究其源本。

        2、在熏陶感染中引導(dǎo)學(xué)生體味生命的意義,正確對(duì)待挫折和失敗。

        【知識(shí)鏈接】 即使是絕望,仍要選擇上路;即使是面對(duì)死亡,仍要選擇卷土重來。圣?诵跖謇锞褪沁@樣的人。(教師補(bǔ)充作者簡(jiǎn)歷)

        在服兵役期問通過了飛行員合格證書。嘗試過多種職業(yè)之后,他成了民航駕駛員,先后駕駛過郵運(yùn)飛機(jī)和法航班機(jī)。當(dāng)時(shí)飛行還是一件冒險(xiǎn)的事情。很幸運(yùn),他們?cè)诮^望的情況下,在沙漠里跋涉堅(jiān)持了五天五夜之后,被一支駱駝商隊(duì)救出。但幸運(yùn)之神不可能永  遠(yuǎn)眷顧他……1944年盡管他當(dāng)時(shí)已經(jīng)超過了年齡限制,在他努力的爭(zhēng)取下,還是又服起了兵役。7月31日,他為了拍攝法國(guó)南部的地面軍事情況,為盟軍著陸作準(zhǔn)備,駕飛機(jī)從法國(guó)科西嘉島起飛,去地中海及阿爾卑斯山上空?qǐng)?zhí)行空中偵察任務(wù),結(jié)果一去不返……沒有人知道,剎那間發(fā)生了什么,沒有人知道,剎那間這位飛行家兼作家的圣埃克絮佩里有多少感受要抒寫。這一切都成為了永遠(yuǎn)的遺憾。2004年7月,法國(guó)文化部的打撈小組正式宣布,他們?cè)隈R賽外還發(fā)現(xiàn)了60年前失蹤的圣埃克絮佩里駕駛的飛機(jī)殘骸,從而揭開了他的生死之謎。20紀(jì)初,飛機(jī)制造技術(shù)不完善,信息技術(shù)還不發(fā)達(dá),天氣預(yù)報(bào)也不準(zhǔn)確。因此當(dāng)時(shí)的每一次飛行都是一次冒險(xiǎn),飛行員每一次駕駛飛機(jī)上天都是一次驚心動(dòng)魄的考驗(yàn),自從萊特兄弟制造了飛機(jī)后,有很多飛行員把自己的生命永遠(yuǎn)留在了藍(lán)天之上,開辟新的航線既是一種探險(xiǎn)更是一種冒險(xiǎn)。

        【教具準(zhǔn)備】多媒體課件

        【教學(xué)方法】自主,合作,探究

        【課時(shí)安排】一課時(shí)

        【預(yù)習(xí)目標(biāo)】

        1、自學(xué)積累字詞。

        2、查找作者的相關(guān)資料。

        3、練習(xí)快速默讀課文,對(duì)課文作自我解讀。

        【預(yù)習(xí)內(nèi)容】

        1、標(biāo)出段前序號(hào),劃出生字詞,計(jì)時(shí)快速閱讀課文,測(cè)測(cè)你的閱讀速度及閱讀效率:

        (1)全文共有 個(gè)自然段。

        (2)用簡(jiǎn)潔的語言概括文章的內(nèi)容:

        (3)給下列加點(diǎn)字注音,或根據(jù)拼音寫漢字。

        乙醚(mí ) 蟲豸(zhì ) 硌(gè ) 犁鏵(lí )(huá )

        臍帶( qí ) 真諦( dì ) 噎( yè )篩糠( shāi )(kāng )

        jié( 睫 )毛 口干舌zào( 燥 )遮bì( 蔽 ) 遺hàn(憾 )

        2、查找作者的相關(guān)資料并做好積累。(相信你能行!)

        本文節(jié)選自 《人類的大地》 ,作者是 法 (國(guó)家)作家 圣?诵跖謇 (人名),其代表作有 《夜航》 、 《空軍飛行員》 、 《小王子》 等。

        【教學(xué)內(nèi)容及過程】

        一、導(dǎo)入新課:

        二、速讀,感知內(nèi)容,走進(jìn)作者內(nèi)心:

        速讀要求: ①默讀,不要朗讀,力戒回讀。(培養(yǎng)學(xué)生專心閱讀的能力)②調(diào)整閱讀速度。(根據(jù)閱讀材料和閱讀時(shí)間而定)③抓住內(nèi)容要點(diǎn)、關(guān)鍵詞句來閱讀。④標(biāo)出段前序號(hào)。

        1、學(xué)生自由默讀,教師適當(dāng)巡視。

        2、請(qǐng)用一句話概括文章的內(nèi)容。提示:可在題目加前后詞語

        (概括應(yīng)該包含人物+事件)  示例:“我在沙漠中感受和思索” “我”和戰(zhàn)友在利比亞的沙漠的一場(chǎng)遇險(xiǎn)

        作者圣?诵跖謇镌凇度祟惖拇蟮亍防飳懙溃何乙詾樽约阂涝谀抢锪……在茫茫的大沙漠的中心,作者和他的同伴經(jīng)歷著怎樣的死亡危險(xiǎn),讓他以為自己要死在那里了呢?

        3、下面請(qǐng)同學(xué)們找一找,作者墜機(jī)后遇到了哪些死亡危險(xiǎn)?(提示:有針對(duì)性速讀1.2小節(jié)。)

        缺水、寒冷、寒風(fēng)鞭打、瀕臨死亡等死亡危險(xiǎn)。

        4、請(qǐng)?jiān)O(shè)想一下,如果你處在這樣的環(huán)境中,你會(huì)怎樣做?你的感受會(huì)是什么?

        過渡引導(dǎo):圣?诵跖謇锸遣皇窍萦诮^望之中,一蹶不振,束手待斃呢?他的心境有了

        怎樣的轉(zhuǎn)變?

        5、請(qǐng)同學(xué)們跳讀課文,找出表達(dá)作者心情的句子,梳理作者的心理變化過程。(結(jié)合完成課后習(xí)題一)

        表達(dá)作者心情痛苦的句子

        第1自然段:我的血液因缺水而循環(huán)不暢,寒氣逼人,但這不只是夜晚的寒冷,我的牙床凍得格格作響,身子也斗得像篩糠似的。

        第2自然段:不管是躺著還是站著我都••••••屠刀就在我的頭上。

        第5自然段:凍死的想法讓我難受••••••我不喜歡像奴隸那樣忍受鞭打。

        第9自然段:我的喉嚨發(fā)緊,這不是個(gè)好兆頭。

        表達(dá)作者心情絕望的句子

        第4自然段:這不是寒冷,是別的原因,是我的大限到了。

        第11自然段:永別了,你們這些我曾經(jīng)愛過的'人。

        表達(dá)作者心情樂觀的句子

        第17自然段:我在工作中是幸福的。

        第18自然段:我沒有一點(diǎn)兒遺憾。

        第21自然段:我們應(yīng)該繼續(xù)走下去。

        表達(dá)作者心情平靜的句子

        第10自然段:我感到,有一股圖像的激流把我?guī)У揭粋(gè)寧?kù)o的夢(mèng)里,在大海深處,江河就平靜了痛苦

        ——絕望(我跑不動(dòng)了 大限到了 凍死的想法 不喜歡像奴隸那樣忍受鞭打)

        ——平靜(一種超越任何希望的平靜 回憶所從事的工作、接觸的人)

        ——樂觀(工作中,我是幸福的 我沒有一點(diǎn)遺憾 我總算是呼嘯過海風(fēng) 我知道自己喜歡什么,那就是生命 我們應(yīng)該繼續(xù)走下去)

        通過以上的交流,我們看到了在作者痛苦與絕望中,變得平靜、樂觀,重新充滿生的渴望。于是,他對(duì)同伴說:“上路吧,普雷沃!我們的喉嚨還沒有噎住:我們應(yīng)該繼續(xù)走下去。”

        至此,我們就梳理出了作者的心理變化過程:痛苦——絕望——平靜——自豪、無悔、樂觀——勇氣重燃

        三、品讀,探尋作者的人生追求:

        到底是怎樣一種力量使他能由最初的絕望恢復(fù)平靜與樂觀呢?請(qǐng)品讀12至21自然段中你認(rèn)為富含人生哲理的句子,理解其深刻內(nèi)涵。讓我們一起從文章中找找答案。

        1、我需要生活。在城市里,已經(jīng)沒有人的生活了。

        明確:作者所謂的生活,并非一般意義的衣食住行,而是有著與生命、事業(yè)、責(zé)任、勇氣、信念等相關(guān)的豐富內(nèi)涵。

        2、我一點(diǎn)兒也不喜歡斗牛士,我喜歡的不是危險(xiǎn)。我知道自己喜歡什么,那就是生命。

        明確:解讀可聯(lián)系課后練習(xí)中的一段話:“有人會(huì)把這種人和斗牛士、拳擊手混為一談,吹捧他們對(duì)死亡的輕蔑。但我卻嘲笑對(duì)死亡的輕蔑。如果這種輕蔑不是出于公認(rèn)的責(zé)任感,那他就是意志消沉或年少?zèng)_動(dòng)的表現(xiàn)。”他的偉大,在于他有責(zé)任感,他手中掌握著他們的痛苦和歡樂,對(duì)他也應(yīng)參與的人類嶄新的建設(shè)事業(yè)負(fù)責(zé)。在他的工作范圍以內(nèi),也對(duì)人類的命運(yùn)盡一點(diǎn)點(diǎn)責(zé)任。

        結(jié)論:冒險(xiǎn),不是為了尋求刺激,不是為了顯示個(gè)人超凡的勇氣,而是出于對(duì)社會(huì)的奉獻(xiàn),出于造福人類的責(zé)任感。他向往的是富有挑戰(zhàn)性的充實(shí)、有意義的生活。

        癡迷飛行,并不是喜歡冒險(xiǎn),而是因?yàn)闊釔凵?無畏死亡,并不是看輕生命,而是因?yàn)闊釔凵?/p>

        3、我在工作中是幸福的。

        4、通過飛機(jī),人們可以離開城市和他們的會(huì)計(jì)師,可以重新找到農(nóng)人的真諦。

        解讀:作者把自己所從事的事業(yè)與平凡的農(nóng)人相提并論,飛機(jī)只是一個(gè)工具,它讓作者從另一個(gè)視角審視自己和世界,無論是飛行員還是農(nóng)人,他們的人生真諦是一樣的,那就是默默耕耘,為人類的幸福為人類能更快更高的飛行而履行自己的職責(zé)。

        正因?yàn)檫@種責(zé)任感,使他在面對(duì)死神時(shí),能顯示出一種視死如歸,能超然淡定地審視這一切,能把這當(dāng)成生命的再次回歸。

        四、拓展遷移:

        1、后事追蹤,拓展遷移:你認(rèn)為作者的這種冒險(xiǎn)值得嗎?請(qǐng)說說你的看法。

        2、學(xué)習(xí)了這篇課文,你學(xué)到了什么?或得到了什么啟示?

        示例:遇到困難要繼續(xù)前進(jìn),而不是畏縮退讓。要不怕困難,勇于克服困難。冒險(xiǎn)要有價(jià)值。

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