(一)合作探究
1.學(xué)生齊讀過(guò)渡段。
2.教師導(dǎo)學(xué)。
師問(wèn)：這一段流露出了作者怎樣的感情?生答。
師問(wèn)：在這樸實(shí)而又深情的語(yǔ)言中，你能體會(huì)到對(duì)童年的魯迅來(lái)說(shuō)百草園是怎么一個(gè)地方?請(qǐng)用文章中一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)回答。生答。
師問(wèn)：為了表現(xiàn)百草園，作者寫(xiě)了哪些內(nèi)容?
生思考，回答。師歸納，出示板書(shū)。
師問(wèn)：課文哪一段集中描寫(xiě)了百草園的美景?
生答，然后生齊讀第二段。
(二)學(xué)生展示
1.教師展示問(wèn)題，學(xué)生自主探究，完成導(dǎo)學(xué)案問(wèn)題。
問(wèn)題1：⑴作者描寫(xiě)了百草園哪些景物?用了一個(gè)怎樣的句式把它們連綴起來(lái)?⑵作者在描寫(xiě)景物時(shí)是按什么順序，從哪些感官(視覺(jué)、嗅覺(jué)等)來(lái)寫(xiě)的?⑶本段運(yùn)用了什么修辭手法描寫(xiě)百草園的事物?表現(xiàn)出了事物的什么特點(diǎn)?
問(wèn)題2：仿寫(xiě)。
2.不同組的6位學(xué)生學(xué)生來(lái)完成問(wèn)題1，其余組補(bǔ)充糾正。
3.學(xué)生E、F在講臺(tái)完成仿寫(xiě)，教師作簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)。
(三)歸納小結(jié)
師：這一段中，作者回憶了在百草園的生活，我們不妨想象一下，小時(shí)候的魯迅，他在光滑的石井欄上跳來(lái)跳去，或是爬上高大的皂莢樹(shù)去聆聽(tīng)油蛉蟋蟀們的低唱長(zhǎng)吟，遇上斑蝥就會(huì)忍不住按住他的脊梁，看見(jiàn)何首烏就會(huì)熱情地去探尋。大家說(shuō)，少年魯迅在百草園生活的怎樣啊?
生答。
師：他對(duì)這些優(yōu)美的景物充滿了怎樣的情感?
生答。
師：下面咱們帶著這種喜愛(ài)之情再來(lái)讀一遍第二段。
生齊讀。
三、復(fù)述故事(5分鐘)
1.師：下面我們來(lái)學(xué)習(xí)第二個(gè)內(nèi)容，聽(tīng)長(zhǎng)媽媽講美女蛇的故事�，F(xiàn)在給大家1分鐘時(shí)間準(zhǔn)備，1分鐘之后挑選一位同學(xué)來(lái)進(jìn)行復(fù)述。
2.學(xué)生E復(fù)述故事，其余的學(xué)生點(diǎn)評(píng)，全班齊讀“美女蛇”片段。
四、體味捕鳥(niǎo)(10分鐘)
1.教師導(dǎo)學(xué)
師：春夏時(shí)的“百草園”是如此美麗迷人，充滿趣味，那么冬天的百草園如何呢?作者認(rèn)為冬天的百草園怎么樣?用文章中一個(gè)詞語(yǔ)回答。
生齊聲答。
師：其實(shí)可以在冬天的百草園里做什么?
生齊聲答。
師：少年魯迅在雪地捕鳥(niǎo)的時(shí)候，他是懷著怎樣的一種心情?我們來(lái)看課文中描寫(xiě)捕鳥(niǎo)這一情景的是哪一段?
生：第七段。
師：我們來(lái)讀一讀這段文字。從“掃開(kāi)一塊雪”到這一段結(jié)束，注意一系列動(dòng)詞。
生齊讀課文。
2.觀看動(dòng)畫(huà)，學(xué)生根據(jù)動(dòng)畫(huà)在抽測(cè)本上寫(xiě)出動(dòng)詞，交換批改。
第二課時(shí)
一、溫故知新(10分鐘)
1.教師導(dǎo)入：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)魯迅先生的《從百草園到三味書(shū)屋》(板書(shū)課題)。
2.教師出示題目：寫(xiě)一段300字左右的話，或敘述做某個(gè)游戲的過(guò)程，或描寫(xiě)螞蟻搬家的經(jīng)過(guò)，試著用上一系列的動(dòng)詞。
4.不同組的6位學(xué)生幻燈展示溫故知新的內(nèi)容，教師作簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)。
二、感知內(nèi)容(18分鐘)
1.教師導(dǎo)學(xué)
如果說(shuō)百草園是魯迅的“快樂(lè)老家”，那么三味書(shū)屋又將是一個(gè)怎樣的啟蒙學(xué)堂呢?
2.教師出示問(wèn)題。
問(wèn)題1：作者回憶三味書(shū)屋生活抓住了幾個(gè)場(chǎng)景來(lái)寫(xiě)?
問(wèn)題2：“讀書(shū)”是貫穿“三味書(shū)屋”的關(guān)鍵詞，請(qǐng)把包含讀書(shū)這個(gè)意思的詞語(yǔ)圈劃出來(lái)，體會(huì)這個(gè)句子中作者的感情是怎樣的?
2.不同組的3位學(xué)生黑板展示問(wèn)題1，不同組的3位同學(xué)口頭展示問(wèn)題2，其余組的同學(xué)補(bǔ)充糾正。
3.教師出示問(wèn)題1的板書(shū)，歸納問(wèn)題2。
四、小結(jié)本課(2分鐘)
1.教師歸納
童年的時(shí)光漸行漸遠(yuǎn)，我想在古樸的書(shū)屋里這位入神讀書(shū)的壽鏡吾先生，還有靜悄悄的小花園里，曾經(jīng)跟他一起捉了蒼蠅喂螞蟻，爬上花壇去折臘梅花，在地上或者桂花樹(shù)上尋蟬蛻的小伙伴們，這些記憶的畫(huà)板上一個(gè)個(gè)難忘的故人，一幕幕溫馨的場(chǎng)景，一定會(huì)象自由快樂(lè)的百草園一樣，會(huì)在午夜夢(mèng)回的時(shí)候來(lái)到成年魯迅的心底，漾起他心頭陣陣的溫馨和淡淡的失落吧。
我們?cè)囍靡痪浜?jiǎn)潔的話語(yǔ)來(lái)總結(jié)本文的主要內(nèi)容。
2.生答�；貞浟嗽诎俨輬@無(wú)憂無(wú)慮的生活和三味書(shū)屋的讀書(shū)生活。
3.教師補(bǔ)充。
師：我們可以說(shuō)，百草園就是魯迅的——
生：樂(lè)園。
師：三味書(shū)屋是一段成長(zhǎng)的歲月。(出示文章主題)
生齊讀文章主題：通過(guò)對(duì)百草園和三味書(shū)屋的回憶，表現(xiàn)了兒童熱愛(ài)自然，追求新鮮知識(shí)，天真幼稚，自由歡樂(lè)的心理。
四、當(dāng)堂檢測(cè)(10分鐘)
1.教師分發(fā)作業(yè)。
2.學(xué)生完成作業(yè)。
3.收齊作業(yè)。