順序：先用兩個(gè)“不必說”從整體上寫百草園，再寫局部的“泥墻根一帶”，由低到高寫靜物(菜畦—石井欄—皂莢樹—桑葚);再由高到低寫動(dòng)物(鳴蟬—黃蜂—叫天子);整體是從植物到動(dòng)物(菜畦、皂莢樹、桑葚——鳴蟬、黃蜂、叫天子)，局部是從動(dòng)物到植物(油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥——何首烏、木蓮、覆盆子)
寫景特色：
(1)運(yùn)用多種修辭手法有比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攢成的小球有擬人：油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴寫出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受
(2)抓住事物的特點(diǎn)，用詞貼切(引導(dǎo)學(xué)生揣摩詞、句，讓學(xué)生理解：光滑、肥胖、伏、竄、輕捷、低唱、彈琴等詞語和相關(guān)語句)
石井欄“光滑”表明長年累月摸，寫出少年魯迅多次好奇地摸說黃蜂“肥胖”，不僅是它的體態(tài)較別的昆蟲肥大，而且體現(xiàn)了兒童特別的感覺 “直竄”寫出鳥兒的機(jī)靈輕捷和兒童羨慕不已的心理至于寫油蛉“低唱”、蟋蟀“彈琴”，更是兒童特有的感受
(3)善于運(yùn)用聯(lián)想作者由何首烏根聯(lián)想到吃了便可以成仙，從而表現(xiàn)了百草園的有趣，使文章更加生動(dòng)活潑
2.美女蛇的故事并不是發(fā)生在百草園中的，為什么要寫“長媽媽講美女蛇的故事”?
討論并歸納：
因?yàn)樯倌牯斞嘎犻L媽媽講過美女蛇的故事，而百草園中又相傳有一條很大的赤練蛇，所以每當(dāng)提到蛇，作者就很自然的把二者聯(lián)系起來了這個(gè)故事在文中屬于插敘，它給百草園增添了神秘感，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣，表現(xiàn)出兒童的好奇、求知的心理特征
3.雪地捕鳥著實(shí)有趣，作者向我們介紹了哪些捕鳥知識(shí)?作者又是怎樣描述雪地捕鳥過程的?
明確：先寫捕鳥的時(shí)間、條件、方法，然后寫捕鳥的收獲、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)運(yùn)用的動(dòng)詞有“掃開”、“露出”、“支起”、“撒”、“系”、“牽”、“看”、“拉”、“罩”寫捕鳥也是寫百草園給愛玩的兒童帶來的無窮樂趣
拓展延伸：作者用一連串的動(dòng)詞，準(zhǔn)確地描述了雪地捕鳥的過程，請(qǐng)你也用上一系列的動(dòng)詞來介紹你曾參與的一項(xiàng)活動(dòng)(如溜冰、跳馬、騎自行車、釣魚等)
教師小結(jié)(屏顯：)生動(dòng)的語言
清楚的層次
仔細(xì)地觀察
真摯的感情
四、寫“導(dǎo)游詞”：
導(dǎo)游不僅要有良好的口才，工作的熱心而且要具有完善的知識(shí)儲(chǔ)備對(duì)于百草園部分，你還有哪些不了解的嗎?提出來，我們共同探究
(組織學(xué)生質(zhì)疑問難，探究重難點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)探究以下問題)
1.怎樣向游客介紹百草園春夏秋冬的景色?
2.你打算向游客講述美女蛇的傳說嗎?
(組織學(xué)生分小組研討，并引領(lǐng)學(xué)生讀課文)
引導(dǎo)點(diǎn)撥一：介紹景物一要抓住景物的特點(diǎn);二要繪聲繪色、聲情并茂，調(diào)動(dòng)游客的觸覺、視覺、聽覺、味覺等多種感覺器官;三要按一定的順序，做到層次井然，條理分明做到這三點(diǎn)，就可以勝任導(dǎo)游工作
引導(dǎo)點(diǎn)撥二：介紹景物能調(diào)動(dòng)游客的豐富的聯(lián)想和想像，是一個(gè)出色導(dǎo)游的素質(zhì)
(學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)寫、說、評(píng)“百草園導(dǎo)游詞”)
五、課堂“導(dǎo)游”：
看著大家躍躍欲試的樣子，我想同學(xué)們是準(zhǔn)備好了那就讓我們的導(dǎo)游帶領(lǐng)我們到百草園游覽一番吧!
(活動(dòng)形式：組內(nèi)選出“優(yōu)秀導(dǎo)游”在教室內(nèi)導(dǎo)游，全班同學(xué)評(píng)價(jià))
示例1：各位游客，歡迎參觀百草園百草園是魯迅先生小時(shí)候的樂園，這里有形爭各異的植物群供您欣賞，千奇百怪的小昆蟲與您嬉戲，這里還有神秘的傳說故事供您聆聽，讓您在觀賞與游樂中體會(huì)與眾不同的樂趣在這里，您不但可以回味魯迅先生成長的歷程，同時(shí)還能感受逝去的童真童趣總之，游覽百草園，一定會(huì)讓您回味無窮
示例2：紹興百草園位于魯迅故居的后面，占地近2000平方米，這是魯迅童年時(shí)代的樂園魯迅先生小時(shí)候常來玩耍嬉戲，品嘗紫紅的桑椹和酸甜的覆盆子，在矮矮的泥墻根一帶捉蟋蟀、拔何首烏，夏天在園內(nèi)納涼，冬日在雪地上捕鳥雀您是不是也想親自感受一下百草園的生活?那就請(qǐng)您慢慢欣賞、自由參與吧!
結(jié)語：幾位導(dǎo)游同學(xué)的介紹讓我們感到百草園的景物是那么優(yōu)美有趣，百草園的故事是那么神秘動(dòng)人，百草園的活動(dòng)是那么新奇好玩那里真是兒童的樂園啊，怪不得魯迅先生對(duì)此念念不忘啊!
【板書展示】
從百草園到三味書屋
整體
菜畦、石井欄、皂莢樹、桑葚 (植物)
鳴蟬、黃蜂、叫天子 (動(dòng)物)
局部
油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥 (動(dòng)物)
何首烏藤、木蓮藤、覆盆子 (植物)
【教學(xué)反思】
《從百草園到三味書屋》是魯迅先生的一篇散文魯迅的作品，對(duì)于學(xué)生來說是有些難度的，課文里介紹的生活場景百草園，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)來說是陌生的好在文章里的游戲、知識(shí)等對(duì)于學(xué)生來說卻是可感的北京師范大學(xué)中文系教授王富仁老師曾說：“只要文章具有經(jīng)典性和可感性的統(tǒng)一學(xué)生就是可以接受的”本課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)能夠注意面向全體學(xué)生，注重語文實(shí)踐，教學(xué)具有創(chuàng)造性，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：
1.“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，教師起到組織者和引導(dǎo)者的作用得以落實(shí)
整節(jié)課安排了學(xué)生自己初讀課文，細(xì)讀課文，質(zhì)疑問難，小組研討，組內(nèi)練習(xí)寫、說、評(píng)“百草園導(dǎo)游詞”和組內(nèi)、全班“導(dǎo)游”等活動(dòng)，教師始終在組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生的語文實(shí)踐創(chuàng)造著空間和時(shí)間引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文，與文本對(duì)話，與事物對(duì)話，這些都表明教師發(fā)揮了教學(xué)的主動(dòng)性
2.教師發(fā)揮了教學(xué)的創(chuàng)造性
教學(xué)的創(chuàng)造性，首先表現(xiàn)在對(duì)教科書內(nèi)容的創(chuàng)造性地理解和使用，教師用“導(dǎo)游培訓(xùn)課”的新形式設(shè)計(jì)教學(xué)，整堂課設(shè)計(jì)了“美點(diǎn)概覽”“美點(diǎn)欣賞”“練寫‘導(dǎo)游詞’”和“課堂‘導(dǎo)游’”四個(gè)環(huán)節(jié)，巧妙地把詞句理解、文意把握、要點(diǎn)概括、內(nèi)容探究、作品感受等精讀訓(xùn)練整合在教學(xué)中既培養(yǎng)了學(xué)生的情感，也具有創(chuàng)造性
本部分教學(xué)設(shè)計(jì)在以下幾方面明顯存在不足教科書的編寫意圖沒有充分體現(xiàn)第一單元訓(xùn)練重點(diǎn)為“學(xué)習(xí)這個(gè)單元，要整體體把握課文內(nèi)容，并結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)，深入體味文中的情感，注意學(xué)習(xí)文章的表達(dá)技巧”本課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，在“結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)，深入體味文中的情感”方面做得不夠，令人遺憾語文基礎(chǔ)重視不夠揣摩詞句、體會(huì)情味等是語文學(xué)習(xí)的基本練習(xí)，一刻也不能忽視或淡化本課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)在這些方面存在缺憾，在今后的教學(xué)中要努力完善
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