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      七年級(jí)上冊(cè)人教語(yǔ)文《羚羊木雕》教案

      時(shí)間:2021-03-19 18:56:51 七年級(jí)上冊(cè) 我要投稿

      七年級(jí)上冊(cè)人教語(yǔ)文《羚羊木雕》教案

        教學(xué)目標(biāo)

      七年級(jí)上冊(cè)人教語(yǔ)文《羚羊木雕》教案

        1、分角色朗讀,體會(huì)課文的情節(jié)和人物形象。

        2、學(xué)會(huì)與父母、他人溝通,尊重他人的情感和人格,學(xué)會(huì)生活。

        教學(xué)重難點(diǎn)

        教學(xué)重點(diǎn):

        1、分角色朗讀,從整體上感悟課文。

        2、揣摩體會(huì)描寫手法對(duì)塑造人物形象和作用。

        教學(xué)難點(diǎn):

        學(xué)會(huì)正確看待友誼與禮物的關(guān)系,明辨是非,學(xué)會(huì)與父母他人溝通,獲得有益啟示。

        教學(xué)工具

        多媒體

        教學(xué)過(guò)程

        一、導(dǎo)入:

        同學(xué)們,在我們的日常學(xué)習(xí)、生活中曾與父母、朋友發(fā)生過(guò)矛盾或是爭(zhēng)執(zhí)嗎?(生答)是啊,告別了天真無(wú)邪的童年,我們感覺(jué)自己好象已經(jīng)悄悄長(zhǎng)大了,對(duì)生活有了自己的認(rèn)識(shí)和看法。那么,面對(duì)我們遇到的這許多是非,你有沒(méi)有想過(guò)誰(shuí)對(duì)、誰(shuí)錯(cuò)?(生答)今天我們就來(lái)讀一篇這樣的文章,深入思考一下這個(gè)問(wèn)題,也幫文中的孩子想想解決的辦法。(板書課題、作者)

       。ㄔO(shè)想:由學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的情況導(dǎo)入,引起學(xué)生的閱讀興趣,使學(xué)生更快的進(jìn)入文本。)

        二、默讀課文,整體感知

        1、檢查課前的自讀情況:(以搶答的形式)

        ①全文是圍繞什么來(lái)寫的?(羚羊木雕)

       、谶@是一只怎樣的木雕?(爸爸從非洲帶回來(lái)的貴重的工藝品)

        ③圍繞羚羊木雕寫了哪些事?出現(xiàn)了哪些人物?(板書)

       、苷(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這些事。

        (設(shè)想:本文的'內(nèi)容不難理解,在此主要檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,初步了解課文內(nèi)容,給學(xué)生一個(gè)發(fā)表自我閱讀感受的空間,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言概括能力。提出的問(wèn)題逐步深入,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步走進(jìn)文本。)

        2、默讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

       、偃绱速F重的木雕,父母仍然把它送給了“我”,這說(shuō)明了什么?

        ②如此貴重的木雕,“我”為什么要把它送給萬(wàn)芳呢?(請(qǐng)找出課文原句)

       、蹖(duì)于“我”送木雕這件事,他們分別是怎樣的態(tài)度呢?

        (提示:從語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理等描寫手法上著手。)

        教師小結(jié):一方因?yàn)橛亚、因(yàn)楦屑に统隽四镜瘢硪环揭驗(yàn)橘F重,逼迫孩子要回來(lái),雙方就產(chǎn)生矛盾了,這一矛盾尤其在什么描寫上更為突出?那么我們就來(lái)讀讀這些語(yǔ)言吧。(打出幻燈片)通過(guò)剛才的認(rèn)識(shí),你認(rèn)為他們會(huì)是怎樣的語(yǔ)氣?體現(xiàn)出他們?cè)鯓拥母星椋?/p>

        3、分場(chǎng)景、分角色朗讀,深入品味語(yǔ)言,體會(huì)人物感情:(可以開(kāi)個(gè)朗讀比賽)

        提出要求:

       。1)揣摩人物語(yǔ)氣;

        (2)體會(huì)人物感情。

        教師小結(jié):通過(guò)大家的朗讀,人物似乎已呼之欲出了,人物的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、思想感情已不言自明了?梢(jiàn)語(yǔ)言描寫對(duì)于塑造這些人物形象具有多么大的作用。同時(shí)我們也不能忽視文中的神態(tài)、動(dòng)作、心理描寫,正是這些描寫襯托著語(yǔ)言,讓人物形象更為生動(dòng)、豐滿。

       。ㄔO(shè)想:朗讀能夠化無(wú)聲的文字為有聲的語(yǔ)言,能夠幫助學(xué)生深刻體會(huì)作品的思想內(nèi)容,把握人物性格特點(diǎn),從而打動(dòng)學(xué)生的情感。聲情并茂的朗讀可以使學(xué)生沉浸到文學(xué)的魅力中。)

        三、合作交流,解讀探究:

        1、文章以“可是,這能全怪我嗎”的問(wèn)句結(jié)尾,你認(rèn)為這一件事怪誰(shuí)呢?這件事情怎樣處理更妥當(dāng)?你贊同文中誰(shuí)的觀點(diǎn)?

        2、你如果遇到類似“我”這樣的傷心事,會(huì)如何處理?怎樣才能避免這一類不愉快的事情發(fā)生呢?

        小結(jié):愛(ài)是需要理解溝通的,愛(ài)有多種不同的表達(dá)。假如父母能較早的把羚羊木雕的特殊價(jià)值告訴“我”,假如“我”能在送禮之前征求父母的意見(jiàn),假如……這件難過(guò)的事情就不會(huì)發(fā)生。其實(shí)生活中矛盾沖突是廣泛存在的,但其中有很多是因?yàn)槿狈λ枷霚贤ǎ鄙俦匾睦斫、諒解而造成的。所以老師覺(jué)得人與人之間即使在家庭內(nèi)部成員之間,及時(shí)溝通思想,交換看法,相互理解,相互尊重是十分必要的。作為我們中學(xué)生應(yīng)該多商量,學(xué)會(huì)溝通,讓身邊人理解自己,自己也努力去理解身邊人,相信我們的生活與學(xué)習(xí)都會(huì)更快樂(lè)!

       。ㄔO(shè)想:通過(guò)學(xué)生的個(gè)性化閱讀深入理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章主旨,聯(lián)系自己的生活實(shí)際或家庭實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生正確處理至愛(ài)親朋之間發(fā)生的矛盾糾紛。提高學(xué)生認(rèn)識(shí)生活、感悟生活的能力,增強(qiáng)化解矛盾的能力。)

        四.大膽設(shè)想,改變結(jié)局:

       、僬n文安排的結(jié)局,你滿意嗎?如果你有更好的設(shè)想,把它說(shuō)出來(lái),大家交流交流。

       、诩偃纭拔摇眻(jiān)決不向萬(wàn)芳要回羚羊木雕,“我”該怎樣做父母的思想工作,以求他們的理解?設(shè)計(jì)一段對(duì)話,把它寫下來(lái)。

       。ㄔO(shè)想:學(xué)習(xí)過(guò)本文的多種描寫方法就將之用于寫作,提高寫作能力。)

        課后小結(jié)

        同學(xué)們,這節(jié)課我們通過(guò)朗讀,充分感受到多種描寫對(duì)塑造人物形象的重要作用。通過(guò)討論,讓我們思考了如何更好的與人交往,融洽相處。親情如陳釀醇厚幽香,友情如花蜜清新甜美,相信寬容、自信的你們一定會(huì)營(yíng)造出家的溫馨,開(kāi)創(chuàng)出一片友情的新天地!

        課后習(xí)題

        1、整理完成課堂上的對(duì)話描寫。

        2、與父母一起讀本文,并討論,學(xué)會(huì)與父母、他人溝通,快樂(lè)生活。

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