○活動目標
�、匍喿x科技作品，注意領會作品中所體現(xiàn)的科學精神和科學的思想方法。
�、谛蕾p文學作品，能有自己的情感體驗。
�、蹖懽鲿r，根據(jù)表達的中心，選擇適當?shù)谋磉_方式，合理安排內容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思。運用聯(lián)想和想像豐富表達的內容。
�、茏孕拧⒇撠煹乇磉_自己的觀點，做到清楚、連貫，不偏離話題。
⑤掌握查找資料，應用資料的基本方法。
○活動重點
學會利用圖書館和互聯(lián)網(wǎng)獲取資料的方法。
○課時安排
二課時
○課前準備
①學生準備：每人一個檔案袋;觀測農(nóng)歷8月15日至9月15日月亮運行的情況。觀察星空變化，觀察八月十五到九月十五的月相，并每日畫下來，搜集有關資料。查詢、下載資料并進行分類。上交檔案袋。
�、诜纸M：把學生分為兩大組，“月球奧秘知多少”學習小組和“豐富多彩的月亮文化”學習小組，兩個小組又細分為“月相”、“月食”、“潮汐”、“人類登月”、“月球與人類關系”、“神話傳說”、“文章詩賦”、“對聯(lián)”、“民風民俗”、“音樂繪畫”等各子小組。
○活動過程
�、賹穗A段：創(chuàng)設情景，激發(fā)學生興趣。播放”人類登月”的錄像，感受人類的偉大。全班準備一個本子，以”我在月球上的一天”為題，全班同學每天輪流寫一段話，進行故事接龍。
�、谡想A段：觀測月亮運行情況的口頭交流，注意口語表達能力的提高。
經(jīng)過一個月的資料搜集，各子小組交流成果，選取自己感興趣的內容摘抄在“畫月亮、集資料”作業(yè)本上，互相補充，互相探究，互相質疑，然后用一個月的時間進行兩個大組”月球奧秘知多少”小組和”豐富多彩的月亮文化”小組之間的合作交流、協(xié)作學習、資源共享。
�、凵辖粰n案袋，根據(jù)作業(yè)情況，給予等級評定。
�、苷n堂展示過程：組織一次月球知識擂臺賽，分三個擂臺小組，每個小組有三個人。成立組委會，由組委會編題，賽后評出優(yōu)勝小組，給予獎勵。
第一輪
必答題
比賽規(guī)則：
�、儋惻_三名選手必須依次在規(guī)定的時間內作答。
�、诖饘σ活}得10分，答不完整或答錯不扣分。
�、鄞痤}時間30秒。
第二輪
搶答題
比賽規(guī)則：
�、僦鞒秩俗x完題，說“開始”時，第一時間發(fā)出聲響者有優(yōu)先解答權。
�、诘谝话l(fā)言人答不對或不完整的，小組其他人可適當補充，不得超時。
③限時一分鐘，答對一題加10分。
④答錯扣10分，題目作為觀眾題。
第三輪
小組合作必答題
比賽規(guī)則：
�、俅痤}時間一分鐘。
�、诘谝话l(fā)言人答不完整，其他人可以補充。
�、鄞饘蚧敬饘�10分，答錯不扣分。
�、艽痤}過程中小組分工明確，合作愉快加10分。
播放電腦動畫，請你復述哥倫布節(jié)借月食降敵的故事
播放實況錄像，請你說說月食的過程。
播放月相形成電腦動畫，請畫出并說明不同的月相。
今天是陰歷12月16，請說出今天的月相。
第四輪
風險題
l0分的風險題：①什么叫月食?②什么叫月暈?③月球巖石的主要組成物質有哪些?
20分的風險題：1.唱一首關于月亮的歌。2.背一首關于月亮的詩。3.講一個關于月亮的故事，時間30秒。
30分的風險題：(播放錄像文字介紹)1.用簡潔的語言表達潮汐產(chǎn)生的原因是什么?(播放錢塘江潮錄像)2.用豐富的想像表達聽潮的感受。
(播放人類第一次登月錄像)3.怎樣理解阿姆斯特朗所談到的“這一小步，對一個人來說，是小小的一步;對整個人類來說，是巨大的飛躍”。
第五輪
寫作題
要求：a.想像奇特、有新意。b.富有創(chuàng)造精神。c.合作完成，—人表述。d.200字左右，時間3分鐘。e.觀眾評議，分值可分為50分、40分、30分三等。
第一題：你駕駛一艘宇宙飛船，在茫茫的太空中尋找外星生命。你離開地球已經(jīng)好幾天了。這時，透過舷窗，你看到一個美麗的藍色星球……
第二題：在月球上的一天
第三題：我是一個月球人……
活動小結
①本次活動主題滲透了課程綜合化的思想，將語文學科與地理學科、物理學科等其他學科有機結合在一起，拓寬了語文學習和運用的領域，使學生在跨學科的學習及信息技術手段的運用中，在不同內容和多種方法的相互交叉中、滲透和整合中，開闊了視野，提高了學習效率。其次，就語文這一門學科來說，又將看、聽、說、寫、讀等各種能力的培養(yǎng)綜合在一起。在學生整個學習的過程中，鼓勵學生通過計算機上國際互聯(lián)網(wǎng)或到圖書館查找資料，或上書店看書、買書，最大程度地獲取最多的資料。
�、趯W生在學習的過程中，不僅學會了獲取資料的方法，而且也學會了分門別類整理資料的方法，特別是在INTERNET上資料的獲得及從多媒體光盤上資料的獲得，使學生倍感新奇，興趣盎然，勁頭十足。
③整個學習過程和課堂競賽過程中自主、合作、探究的學習方式無處不在，潛移默化地培養(yǎng)了學生探究、創(chuàng)新、團結合作的團隊精神。