師小結(jié)：同學們看，在寫三只貓的時候，作者是很注意語言的。從描寫的角度看，有外貌描寫，有動作描寫;從錘煉詞語角度來講，很注意，如“若有若無”等詞語。本課給了我們一個最重要的方法，那就是運用多角度的描寫能起到這個功效，還要學會運用恰當?shù)脑~語表現(xiàn)個性特征。你看，三只貓給我們的印象完全不同，個性鮮明。我們寫人，也要寫出人的不同個性。

　　好，這篇文章在結(jié)構(gòu)上很值得我們探究�？梢哉f說嗎，它的結(jié)構(gòu)之巧。

　　點撥思考1：三只貓，用墨一致嗎?作者著重寫了哪一只貓?前兩只貓可不可以刪除?

　　(詳略 鋪墊)

　　點撥思考2：同學們，注意兩句話：第二只貓亡失了以后，他寫“自此，我家好久不養(yǎng)貓”;第三只貓亡失了以后，他寫“自此，我家永不養(yǎng)貓”。這兩句話可不可以顛倒順序?(不可以，因為按照情感的遞進順序來寫的。)

　　點撥思考3：課文第一段、最后一段各有什么作用?

　　(總起全文;全文的結(jié)構(gòu)是按照由總到分，結(jié)構(gòu)脈絡(luò)清晰。)

　　七、結(jié)束語

　　三只貓，三個故事，三種命運。作者的得與失，悲歡離合，自責反省，都給與我們深深的啟迪。經(jīng)典美文，常讀常新。

　　[板書設(shè)計]

　　貓

　　鄭振鐸

　　貓：生命之美 命運之悲

　　情：養(yǎng)貓之樂 失貓之悲

　　悟：貓之命運 人之得失

　　文：語言之妙 結(jié)構(gòu)之巧

　　妙招：

　　1發(fā)散思維：同學們不妨設(shè)想一下，如果養(yǎng)第二只貓時家中也買了一對黃色芙蓉鳥，鳥被吃了，我會怎么想?怎么做?

　　2發(fā)散思維：假如第三只貓在死亡前會說話，它肯定會對主人、人們有話說的。它會說些什么?

　　3對第三只貓的評價：憂郁懶惰可憐貓，少時被棄大無好。受冤客死別家瓦，只因凝望芙蓉鳥。

　　4芙蓉鳥被害案[森林5·13刑事案]

　　案發(fā)現(xiàn)場情況：_____________________________________________

　　犯罪嫌疑人：_________________

　　犯罪嫌疑人作案的可能性：

　　1、案發(fā)前的表現(xiàn)：_____________________________________

　　2、案發(fā)后的表現(xiàn)：_____________________________________

　　對犯罪嫌疑人的懲罰方式：____________________________