《次北固山下》教學(xué)反思1

　　這節(jié)課為了體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)改革精神，主要圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)的三個維度目標(biāo)進行設(shè)計，全面考慮了學(xué)生在知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀接受的教育，培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

　　1、教案體現(xiàn)了提高學(xué)生語文素養(yǎng)的“以生為本”的課改思想。

　　2、積極實施教學(xué)評價，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　3、創(chuàng)設(shè)的詩歌學(xué)習(xí)情景，增強感悟。

　　4、合理引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

　　5、注重對詩歌進行感悟教學(xué)，將感性認識和理性認識融為一體。

　　本次學(xué)習(xí)活動前后，結(jié)合課標(biāo)，我進行了認真深入的思考。下面是我的一點心得體會。

　　1.語文學(xué)習(xí)的過程，其實就是一個學(xué)習(xí)資源整合的過程。語文學(xué)習(xí)，應(yīng)充分挖掘教學(xué)資源，活動的設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)語文課標(biāo)學(xué)習(xí)的“開放性”特點。組織學(xué)生進行以“鄉(xiāng)愁”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動，則是挖掘了更為廣泛的教學(xué)資源，使課堂真正成為語文學(xué)習(xí)的窗口。

　　2.語文學(xué)習(xí)的過程，其實就是引導(dǎo)學(xué)生獵獲信息的過程，——這是信息整合的前提。上網(wǎng)、讀書看報、看電影電視可以獲取信息，與人交談也是獲得信息的一種方法。

　　作為一個語文老師，應(yīng)有“放眼宇宙，吞吐日月”的氣度與胸懷，這是語文課標(biāo)“資源整合”提出的要求。我想，這也應(yīng)是我以后教學(xué)與人生努力的方向。

　　《次北固山下》教學(xué)反思2

　　1、教案體現(xiàn)了提高學(xué)生語文素養(yǎng)的“以生為本”的課改思想。

　　2、積極實施教學(xué)評價，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　3、創(chuàng)設(shè)的詩歌學(xué)習(xí)情景，增強感悟。

　　4、合理引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

　　5、注重對詩歌進行感悟教學(xué)，將感性認識和理性認識融為一體。

　　本次學(xué)習(xí)活動前后，結(jié)合課標(biāo)，我進行了認真深入的思考。下面是我的一點心得體會。

　　1.語文學(xué)習(xí)的過程，其實就是一個學(xué)習(xí)資源整合的過程。語文學(xué)習(xí)，應(yīng)充分挖掘教學(xué)資源，活動的設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)語文課標(biāo)學(xué)習(xí)的“開放性”特點。組織學(xué)生進行以“鄉(xiāng)愁”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動，則是挖掘了更為廣泛的教學(xué)資源，使課堂真正成為語文學(xué)習(xí)的窗口。

　　2.語文學(xué)習(xí)的過程，其實就是引導(dǎo)學(xué)生獵獲信息的過程，——這是信息整合的前提。上網(wǎng)、讀書看報、看電影電視可以獲取信息，與人交談也是獲得信息的一種方法。

　　作為一個語文老師，應(yīng)有“放眼宇宙，吞吐日月”的氣度與胸懷，這是語文課標(biāo)“資源整合”提出的要求。我想，這也應(yīng)是我以后教學(xué)與人生努力的方向。