日韩视频在线观看,日本中文字幕一区精品在线,国产交换配乱婬视频手机版,热re99久久精品国产99热

  • <sup id="fgl9g"></sup>
      <legend id="fgl9g"><abbr id="fgl9g"><thead id="fgl9g"></thead></abbr></legend>

      短文兩篇《蟬》《貝殼》教學(xué)設(shè)計(jì)(七年級(jí)上冊(cè))

      發(fā)布時(shí)間:2017-08-12  編輯:梁飛藝 手機(jī)版

        教學(xué)目標(biāo)

        知識(shí)與技能:

        1.品讀、欣賞課文,感受課文委婉輕柔、自然流暢的風(fēng)格。

        2.了解先抑后揚(yáng)及由事物引發(fā)哲理的寫(xiě)作方法。

        3.體悟生命的意義,引導(dǎo)積極、認(rèn)真對(duì)待生命的態(tài)度。

        過(guò)程與方法:

        1.學(xué)生學(xué)習(xí)細(xì)致入微地描寫(xiě)事物,對(duì)于細(xì)小的東西要仔細(xì)的觀察和細(xì)致的描寫(xiě)。

        2.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品讀課文,揣摩句子,體會(huì)作者描寫(xiě)的特點(diǎn)及課文表達(dá)的思想情感。

        情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

        1.教育學(xué)生珍視自己的生命。

        2.引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生積極、認(rèn)真地對(duì)待生命的態(tài)度。

        3.感悟人生,理解有關(guān)生命哲理。

        教學(xué)重點(diǎn)

        1.感知課文內(nèi)容,準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容。

        2.學(xué)習(xí)先抑后揚(yáng)及由事物引發(fā)哲理的寫(xiě)作方法。

        教學(xué)難點(diǎn)

        了解本文由一個(gè)具體細(xì)小的事物引出抽象深刻哲理的寫(xiě)作技巧。

        教學(xué)時(shí)間

        2課時(shí)

        教學(xué)基本過(guò)程

        第一課時(shí)

        教學(xué)內(nèi)容與步驟

        一、導(dǎo)入新課,激趣入題

        對(duì)于人生,不同的人會(huì)有不同的感悟,宗璞面對(duì)紫藤蘿花的由衰到盛,感悟到人生的美好和生存的永恒。今天我們來(lái)看看作家小思和席慕蓉對(duì)人生有哪些感悟呢?她們又想告訴我們什么呢?我們來(lái)學(xué)習(xí)短文兩篇。一篇是小思的《蟬》,一篇是席慕蓉的《貝殼》。

        首先我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下小思和席慕蓉。

        (作者簡(jiǎn)介見(jiàn)“課前導(dǎo)學(xué)”中的“作家作品”)

        二、初讀課文,整體感知課文

        1、自由誦讀,積累生字詞。

        (1)字音

        蟬(chán ) 收斂( liǎn ) 顫(chàn )動(dòng)

        聒(guō) 寬恕(shù) 卑(bēi)微

        (2)詞義

        卑微:卑賤微小,地位低下。

        一絲不茍:形容辦事認(rèn)真,連最細(xì)微的地方也不馬虎。茍,敷衍了事,馬馬虎虎。

        2、自由有感情地朗讀課文,解決字詞。

        在朗讀中,感受課文委婉輕柔、自然流暢的風(fēng)格。

        3、概括兩篇散文的內(nèi)容。

        學(xué)生默讀課文,四人一組討論并歸納。

        三、跳讀課文, 體驗(yàn)情感

        1《蟬》一文中有一句話,是全文的文眼,找出來(lái)并說(shuō)說(shuō)對(duì)它的理解。

        “哪管是九十年,九十天,都不過(guò)要好好地活過(guò)!彼怯梢值綋P(yáng)的關(guān)鍵之處,也是由蟬引發(fā)的對(duì)于生命的深刻感悟。不管是寫(xiě)蟬煩人的聒噪、病蟬的弱小,還是寫(xiě)蟬17年埋在泥下,出來(lái)只活一個(gè)夏天的短暫生命,都是因?yàn)橛辛诉@句話,才顯得有意義和光彩。它也提醒我們,不管生命有多短暫,都要好好地活,給人精神振奮的感覺(jué)。

        2、蟬生命的意義是什么?

        本來(lái)的生活歷程就是這樣。它為了生命延續(xù),必須好好活著。

        3、作者寫(xiě)蟬,先抑后揚(yáng)。抑在哪里?揚(yáng)在何處?通過(guò)一抑一揚(yáng)想表達(dá)怎樣的思想感情?

        首先寫(xiě)蟬的聒噪聲使人們心煩,這是一抑。其次寫(xiě)看到一只病蟬,寫(xiě)它的微小和病弱,又是一抑。從朋友說(shuō)蟬埋在泥下17年,出來(lái)只活一個(gè)夏天時(shí)開(kāi)始轉(zhuǎn)折,小小的蟬開(kāi)始令人驚訝。當(dāng)最后朋友說(shuō)到蟬為了延續(xù)生命,必須好好活著,對(duì)于蟬的印象已經(jīng)從煩人、病弱到顯示生命意義的高度。

        由抑到揚(yáng),傳達(dá)了本文的主題:不管生命如何短暫,都必須要好好地活著。

        四、布置作業(yè)

        從這篇小短文中,你感悟到了什么?

        第二課時(shí)

        教學(xué)內(nèi)容與步驟

        一、檢查作業(yè):學(xué)生展示,師生點(diǎn)評(píng)

        二、創(chuàng)設(shè)情境,,研讀課文

        1、《貝殼》一文中,作者為什么說(shuō)貝殼“實(shí)在是一件藝術(shù)品”,是“寶貝”?

        貝殼很小,卻非常堅(jiān)硬和精致;匦幕y中間有著色澤或深或淺的小點(diǎn)。在每一個(gè)小點(diǎn)周?chē)钟兄晕乙蝗Φ膹?fù)雜圖樣。(板書(shū):外形:堅(jiān)硬、精致)

        2、作者看到這美麗的貝殼,作者聯(lián)想到什么呢?

        為了這樣一個(gè)短暫、細(xì)小、脆弱、卑微的生命,上蒼卻是那樣用心地制造了它的居所——精致的貝殼。由此進(jìn)一步想到自己的生命,雖然也是有限,但總比貝殼里的生命要長(zhǎng)一些,空間要多一些,是不是也應(yīng)該用我的能力了把我所能做到的事情做得更精致、更仔細(xì)、更加地一絲不茍呢?

        (板書(shū):生命:短暫細(xì)小、脆弱卑微;感悟:做事更精致、更仔細(xì)、更加地一絲不茍)

        3、《貝殼》中“是不是也應(yīng)該用我的能力來(lái)把我所能做到的事情做得更精致、更仔細(xì)、更加地一絲不茍呢?”體現(xiàn)了作者怎樣的思想情感?(課后練習(xí)二)

        此句承接著“上蒼給它制作出來(lái)的居所卻有多精致、多仔細(xì)、多么地一絲不茍啊”,比較了自己和貝殼里的生命,感悟自己的生命盡管有限,但還是比貝殼里的生命時(shí)間要長(zhǎng)一點(diǎn),空間要多一點(diǎn),以一顆感恩的心表達(dá)珍惜、回饋生命的感情:要力所能及地把事情做得更精致、更仔細(xì)、更加地一絲不茍,使自己有限的生命像貝殼一樣美麗,令人珍惜、驚嘆。

        4、《貝殼》中有這樣的話:“這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡(jiǎn)單的心啊!”你怎樣理解“怎樣固執(zhí)又怎樣簡(jiǎn)單的心”? (課后練習(xí)二)

        作者并不希望建立叱咤風(fēng)云的豐功偉業(yè),她只想像那枚小小的貝殼,用仔細(xì)、精致、一絲不茍的態(tài)度來(lái)塑造執(zhí)著而又美麗的形象,回饋生命,打動(dòng)人們。“固執(zhí)”和“簡(jiǎn)單”是作者相對(duì)自謙的說(shuō)法,表現(xiàn)了她并不渴求人們對(duì)她絕對(duì)地贊美和崇拜,她渴望的是一種感動(dòng),希望能像貝殼的美感動(dòng)她一樣感動(dòng)著世界。

        三、拓展延伸,創(chuàng)意表達(dá)

        1、對(duì)比閱讀兩篇短文,說(shuō)說(shuō)它們的異同點(diǎn)。

        同:兩篇都是借物抒情的文章,從身邊的小事物,感悟到人生的哲理,引起我們對(duì)生命意義的追問(wèn)和思索。

        異:(1)兩篇文章主題不同!断s》啟示我們不管生命短暫還是長(zhǎng)久,都應(yīng)該積極面對(duì),全情投入,好好地生活!敦悮ぁ穯⑹疚覀儜(yīng)該好好地面對(duì)生命,使自己有限的生命像貝殼一樣美麗,令人珍惜、驚嘆。

        (2)寫(xiě)作手法不同!断s》運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑、首尾照應(yīng)的手法。《貝殼》運(yùn)用了類(lèi)比的手法,把人的生命與貝殼的生命進(jìn)行比較,表達(dá)了作者的思想感情:珍惜生命,讓有限的生命發(fā)出光彩。

        (3)描寫(xiě)手法不同!断s》運(yùn)用了語(yǔ)言描寫(xiě),通過(guò)朋友的話,揭示了蟬的生活歷程和生活意義。《貝殼》則直接對(duì)貝殼進(jìn)行了細(xì)致的描寫(xiě)。

        2、談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣對(duì)待自己的生命。

        作者從夏天聒噪的蟬、海邊貝殼這些細(xì)小事物中,感悟出深刻的道理,引起我們對(duì)生命意義的追問(wèn)和思索:生命究竟是為什么而存在?生命是短暫、脆弱的,該怎樣做才能讓生命變得更有意義?通過(guò)學(xué)習(xí)這兩篇短文,我們會(huì)高聲回答:不管生命如何短暫,必須要好好地活著。愿每位同學(xué)都珍惜生命,珍惜時(shí)間,讓生命更有意義。

        四、布置作業(yè)

        觀察身邊細(xì)小的事物,你是否有所感悟呢?說(shuō)一說(shuō)你的想法,并寫(xiě)一篇三百字左右的短文。


      相關(guān)推薦