《手指》是六年級(jí)下冊(cè)第一組“人生感悟”專題中的一篇自讀課文。本組教材教學(xué)要求：既要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握課文的主要內(nèi)容和作者的感悟，又要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的道理，獲得人生的啟發(fā)。
本文開(kāi)門見(jiàn)山指出每個(gè)人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長(zhǎng)，各有所短。接著就以風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言具體描寫五根手指的不同姿態(tài)和性格。最后闡明了一個(gè)道理，“五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了”。
知識(shí)與能力：
1.我能讀準(zhǔn)“搔癢、窈窕、愛(ài)憎、冒險(xiǎn)、薄弱、堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語(yǔ)。并能理解窈窕、養(yǎng)尊處優(yōu)、附庸、堂皇的詞義。
2.我能通過(guò)讀文概括課文主要內(nèi)容，了解五根手指的不同特點(diǎn)，了解作者描寫手指的方法。
過(guò)程與方法：通讀教材完成導(dǎo)學(xué)案，用心做好老師布置的每一道題目。通過(guò)觀察、誦讀體會(huì)文章內(nèi)容和感悟作者寫法。
情感態(tài)度價(jià)值觀：我能領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理，感悟人生哲理。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：了解五根手指有什么特點(diǎn)，作者運(yùn)用了什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點(diǎn)的。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的道理。
課前準(zhǔn)備：搜集豐子愷先生的相關(guān)資料。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、初讀課文，整體感知：
1.快速讀一讀課前的自學(xué)提示，看看課文給我們提出了哪些要求。
①
�、�
2.自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子。
(學(xué)法提示：遇到不理解的詞可以查查字典，可以聯(lián)系上下文理解，也可以問(wèn)問(wèn)周圍的同學(xué)。)
(1)字詞：
讀音：搔( )癢、窈( )窕( )、愛(ài)憎( )、附( )庸
養(yǎng)尊( )處( )優(yōu)、薄( )弱、渺( )小、
解詞：
�、兖B(yǎng)尊處優(yōu)：
②附庸：
�、厶没剩�
�、荞厚唬�
(2)說(shuō)說(shuō)看，作者是圍繞著哪句話來(lái)寫的?
二、自學(xué)感悟，讀文明理：
1.想想作者寫出了五個(gè)手指的什么特點(diǎn)，默讀批劃重點(diǎn)語(yǔ)句，填寫下面表格，并把自己覺(jué)得有意思的部分多讀幾遍，想想平平常常的手指帶給我們什么啟示。
手指名稱 姿態(tài)(形狀) 性格
大拇指
食指
中指
無(wú)名指和小指
2.匯報(bào)交流，體會(huì)道理：
匯報(bào)方法示例：
我先來(lái)給大家介紹一下我們小組合作學(xué)習(xí)的方法。首先我們畫出了有關(guān)某種手指的語(yǔ)句;然后我們深入閱讀這些語(yǔ)句，從中總結(jié)出了這一手指的姿態(tài)特點(diǎn);接著我們聯(lián)系上下文和生活實(shí)際總結(jié)出了這一手指的性格特點(diǎn)。下面我先來(lái)說(shuō)說(shuō)大拇指的姿態(tài)。(讀句子)通過(guò)這句話的描述，我知道了大拇指的外觀姿態(tài)特點(diǎn)。那就是：矮、胖、頭大，肥，構(gòu)造簡(jiǎn)單，形狀很不美觀。
我來(lái)說(shuō)說(shuō)大拇指的性格特點(diǎn)。大拇指雖然形狀不美觀，但在五指中，卻是最肯吃苦的。我從文中介紹的幾個(gè)例子可以充分說(shuō)明他是吃苦耐勞的。(讀句子)
我來(lái)補(bǔ)充：(讀句子)“討好生活的事，……”我從這句話中進(jìn)一步體會(huì)到了大拇指那種踏踏實(shí)實(shí)做事，寧愿付出、默默奉獻(xiàn)的精神。如果我是大拇指，我會(huì)感到到很自豪，我也喜歡做這種默默奉獻(xiàn)的人。
(學(xué)習(xí)這種匯報(bào)方法，繼續(xù)匯報(bào))
體會(huì)提示：(1)思考：作者通過(guò)描寫五根手指各自不同的特點(diǎn)，想告訴我們一個(gè)什么道理?(讀一讀課文最后一個(gè)自然段)
(2)聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)團(tuán)結(jié)就是力量的道理。
三、回歸整體，領(lǐng)悟表達(dá)：
(1)快速瀏覽全文，我知道了作者是用下面的幾種修辭方法來(lái)描寫手指的：(提示：結(jié)合課文中的具體語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明)
例如：“拿筆的時(shí)候，……他消受的機(jī)會(huì)最多�！边@句話作者運(yùn)用了( )的修辭方法，寫出了食指的作用及他( )的性格特征。
(2)這篇文章的語(yǔ)言特點(diǎn)是( )。比如這一句：( )
(3)我不得不由衷的佩服作者豐子愷，于是查找了他的相關(guān)資料：
四、提出疑問(wèn)，研討解決
通過(guò)自學(xué)與交流，我還有不懂的問(wèn)題是：
五、拓展閱讀，自我展示
閱讀詩(shī)歌《手》
這首小詩(shī)表面上是寫( )的形狀，實(shí)際上是在贊美( )，告訴我們( )的道理。
六、課后作業(yè)，鞏固練習(xí)：
課外積累：有了五指的團(tuán)結(jié)與配合，我們的手在生活中發(fā)揮著巨大的作用。于是就有了許多關(guān)于“手”的成語(yǔ)。請(qǐng)你搜集帶“手”字的成語(yǔ)。
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