一、借助圖片知作者
師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)豐子愷先生寫的《手指》，對(duì)豐子愷先生熟悉嗎?
生：我們?cè)谌昙?jí)的時(shí)候，學(xué)過(guò)他寫的《白鵝》。
生：他是一個(gè)畫家，也是散文家。
師：你見(jiàn)過(guò)豐子愷先生的漫畫嗎?
生：沒(méi)有。
師：(大屏幕呈現(xiàn)：豐子愷漫畫《腳踏車》、《爸爸回來(lái)了》、《銅鑼響》、《你給我削瓜，我給你打扇》等)
豐子愷先生的許多漫畫都是以兒童為題材的，富有生活的情趣，他善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)作的題材。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，就是寫的我們司空見(jiàn)慣的手指。
二、提出問(wèn)題，理解課文。
師：同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)課文，課文會(huì)讀了嗎?
生：(自由應(yīng)答)會(huì)讀了。
師：下面請(qǐng)同位兩人合作，輪讀一遍課文，展示一下自己的朗讀水平。注意，同位讀不好的地方，你可以幫助一下。
生：(兩人合作讀課文)
師：讀完了?(面對(duì)兩人)你們兩個(gè)人是怎樣讀的?
生：我讀一段，吳靜云讀一段。她有個(gè)地方?jīng)]讀好，我教了她一遍，她就會(huì)讀了。
師：你們不僅有分工，還有合作。通過(guò)合作，有了進(jìn)步，真令人高興。
師：課文讀通了，讀懂了嗎?(學(xué)生有三五人舉手)不著急回答，再瀏覽一遍課文，看看課文主要寫了手指的什么特點(diǎn)。
生：(瀏覽課文)
師：課文主要寫了手指的什么特點(diǎn)呢?
生：課文寫了每根手指各有長(zhǎng)處，也各有短處。
師：是的，課文介紹了每根手指的長(zhǎng)處和短處。每根手指的長(zhǎng)處和短處是由什么決定的呢?
生：課文主要介紹了每根手指的姿態(tài)和性格，他們各有所長(zhǎng)，各有所短。
師：說(shuō)得簡(jiǎn)潔全面，說(shuō)明你具有較強(qiáng)的概括能力。(板書：姿態(tài) 性格)剛才你概括的內(nèi)容在課文的哪個(gè)自然段明確寫著?
生：第一自然段。
師：這叫會(huì)讀書，抓住關(guān)鍵句子，就把握住了課文的主要內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們把這個(gè)句子劃下來(lái)。
生：(劃句子)
師：我們?cè)陂喿x時(shí)，要善于發(fā)現(xiàn)課文中的關(guān)鍵句子，幫助我們概括課文的主要內(nèi)容。我們一起讀一讀這個(gè)句子。
生：(齊讀)一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長(zhǎng)，各有所短。
師：數(shù)一數(shù)這篇課文有幾個(gè)自然段?
生：(自由應(yīng)答)六個(gè)。
師：為什么這篇文章分了六個(gè)自然段呢?
生：第一段總寫五個(gè)手指各有不同的姿態(tài)和性格，二、三、四、五自然段分別寫每根手指的特點(diǎn)，最后一段總結(jié)全文。
師：你發(fā)現(xiàn)了這篇課文的表達(dá)順序，這樣的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)叫——。
生：總——分——總。
師：(板書：總——分——總)總分總的結(jié)構(gòu)讓讀者很容易把握住文章的內(nèi)容。
師：課文的二、三、四、五自然段分別寫了每根手指的特點(diǎn)。那么每根手指各有什么長(zhǎng)處，又有什么短處呢?認(rèn)真默讀課文的2—5自然段，劃出關(guān)鍵詞。
師：(大屏幕呈現(xiàn)
手 指長(zhǎng) 處 短 處
大拇指
食 指
中 指
無(wú)名指和小指
生：(默讀、標(biāo)劃)
師：(巡視)我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)標(biāo)劃了關(guān)鍵的句子，比如，張國(guó)然同學(xué)劃了“大拇指在五指中，形狀實(shí)在算不上美。身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡(jiǎn)單，人家有兩個(gè)關(guān)節(jié)，他只有一個(gè)。”如果從中劃出關(guān)鍵詞，應(yīng)該劃哪個(gè)?
生：構(gòu)造簡(jiǎn)單。
生：矮而胖、頭大而肥。
生：應(yīng)該劃“形狀不美”，因?yàn)楹竺娴摹鞍�、頭大而肥，構(gòu)造簡(jiǎn)單”都是說(shuō)他的姿態(tài)不算美的。
師：你讀懂了這個(gè)句子的主要意思。這個(gè)句子主要寫了大拇指的形狀，“矮而胖、頭大而肥，構(gòu)造簡(jiǎn)單”是具體介紹大拇指的形狀的。
師：找到關(guān)鍵句是讀懂課文的第一步，你能不能用剛才的方法從關(guān)鍵句中提取關(guān)鍵詞呢?
生：(劃關(guān)鍵詞)
師：劃完了同學(xué)，可以和同位交流一下。
生：(兩人交流)