人教版六年級(jí)上冊(cè)《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)實(shí)錄
第一課時(shí)
課前活動(dòng)：
師：知道“�！边@個(gè)字嗎?你給“�！苯M個(gè)詞。
生：老牛、斗牛……
師：誰(shuí)知道四個(gè)字的成語(yǔ)?
生：對(duì)牛彈琴。
生：小試牛刀。
師：多好的詞啊，今天這個(gè)會(huì)場(chǎng)就是同學(xué)們小試牛刀的場(chǎng)地。再送給你們一個(gè)詞：牛氣沖天，咱們就牛牛地上一節(jié)課。
師生問(wèn)好。
師：同學(xué)們還記得11月12日我們的約定嗎?我們一起走臺(tái)灣的作家郭楓寫(xiě)的《草蟲(chóng)的村落》。
生：讀課題。
師：課前這一課大家預(yù)習(xí)了是嗎?從文中找出一個(gè)句子說(shuō)明這篇文章主要寫(xiě)的是一件什么事情?
師：你第一個(gè)舉手，就請(qǐng)你。
生：我找到的是──(讀課文的第二自然段)。
師：誰(shuí)跟他找到是一樣的，(大部分學(xué)生舉手)真是英雄所見(jiàn)略同。
課件：出示句子。
師：老師增加了一點(diǎn)難度，能把課題和這句話合在一起把主要意思說(shuō)一說(shuō)嗎?
生：我目光追隨著爬行的小蟲(chóng)，在草蟲(chóng)的村落里，作了一次奇異的游歷。
師：同學(xué)們，我們剛剛進(jìn)入六年級(jí)不久，就能快速瀏覽時(shí)，捕捉到重要的信息，真是了不起的能力。出示課件1、10、11自然段。文中還寫(xiě)了三段這樣的話，誰(shuí)敢自告奮勇地讀一讀。指名讀三個(gè)自然段。
師：你會(huì)產(chǎn)生什么疑問(wèn)?
生：作者在草蟲(chóng)的村落里，看見(jiàn)了什么奇異的景象呢?
師：一定有什么奇異的景象。
生：他為什么又跑到田野里?
師：你想知道，你想去看一看。老師也是這么想，為什么一次又一次來(lái)到田野，一呆就是一個(gè)下午?這個(gè)草叢里一定有什么奇異之處吸引著他?拉著我們的小手一起走進(jìn)草蟲(chóng)的世界。今天我們就當(dāng)這里的游民。
生齊讀。
師：在小蟲(chóng)世界里究竟蘊(yùn)藏著什么?認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)想。
師范讀課文。
師：你走進(jìn)村落，體會(huì)到了什么?
生：我感覺(jué)到自己變小了，越來(lái)越小了，變成了蟲(chóng)子……
師：看來(lái)同學(xué)們真的走進(jìn)去，讓我們有滋有味地自由地讀一讀這一自然段。
師：有些同學(xué)讀著笑起來(lái)了，我知道你已經(jīng)走進(jìn)去了，請(qǐng)你讀一讀，好嗎?
生：一女生讀。
師：多調(diào)皮的語(yǔ)言、多伶俐的聲音啊，讀得非常精彩，尤其處理這段中的“傲然、左沖右撞”這兩個(gè)詞的時(shí)候，體現(xiàn)了游俠的形象。
師生一起讀這一自然段。
師：(比劃左沖右撞的手勢(shì))看著老師的手勢(shì)一起讀。
生讀。
師：大家想一想，在身高高于他數(shù)十倍的森林里左沖右撞時(shí)，可能會(huì)遇到什么情況呢?你在森林里行走過(guò)嗎，聯(lián)系著想一想。
生：他可能會(huì)遇到坎坷的石頭。
生：還可能有小溪阻攔了他的去路。
生：有比他大的蟲(chóng)子妨礙他。
師：走這條路還真就不容易，文中還真有個(gè)詞說(shuō)明了不容易，是哪個(gè)詞?
生：終于……
師：讓我們把這些詞放在文中有滋有味地讀一讀這一段。
生齊。
一女生讀。
師：她的朗讀讓你的感覺(jué)到這個(gè)游俠怎么樣?
生：很勇敢。
生：堅(jiān)韌不拔。
生：有恒心，迷路不放棄，堅(jiān)持。
生：有毅力，一直找到自己的家。
師：不愧是俠的風(fēng)采。帶著這種感覺(jué)再讀這一段。
生再齊讀。
師：他和同伴之間到底是怎樣打招呼的呢?誰(shuí)能和老師打聲招呼。
師生打招呼。
師：剛才我們打招呼的樣子，就是書(shū)中一詞語(yǔ)的意思。
生：寒喧。
師：寒喧本來(lái)是見(jiàn)面問(wèn)冷暖的意思，后來(lái)就是打招呼的意思。讀讀這個(gè)詞。
師：甲蟲(chóng)一個(gè)勁兒地往前走，到底是干什么呢?讀讀這段話，能不能讀明白?
生讀書(shū)。
生：肚子餓了找東西吃。
生：她回家探親……
師：這只嬌小的小蟲(chóng)和游俠之間是什么關(guān)系?
生：是妻子，妻子在家里等著他……
……
師：游俠云游數(shù)日，歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦回來(lái)了，親人見(jiàn)面不說(shuō)話，而是意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久。你知道這意味深長(zhǎng)的對(duì)視包含著什么嗎?
生：包含了情，我好想你啊，
生：可能還包含責(zé)備，責(zé)備出去那么久了，為什么不帶我一起去呢?
生：我覺(jué)得包含了對(duì)他的期待。
師：接同學(xué)所說(shuō)的，有一詞就蘊(yùn)含著濃濃的親情啊!師板書(shū)。
師：真是此時(shí)無(wú)聲勝有聲，千般情，萬(wàn)般意，都凝聚在這對(duì)視中，讓我們帶著這樣的體會(huì)讀。
生讀第四段。
師：當(dāng)我們?cè)诖迓淅锟吹竭@一切，不禁贊嘆(課件出示)讀。
生讀“原來(lái)在小蟲(chóng)子的世界中，蘊(yùn)藏著多()啊!
師：那么在小蟲(chóng)子的世界里到底還蘊(yùn)藏著什么?用剛才的讀書(shū)方法，什么方法呢?抓住重點(diǎn)詞和句子聯(lián)系生活實(shí)際想像，自由讀五到八自然段，看看在草蟲(chóng)的村落里還蘊(yùn)藏著什么，我還可以一邊讀一邊把有感受的句子畫(huà)出來(lái)。在旁邊寫(xiě)出自己的想法。
(學(xué)生勾畫(huà)。)
師：聽(tīng)過(guò)這樣一句話，你一個(gè)蘋(píng)果，我一個(gè)蘋(píng)果，交換后，每個(gè)人還是一個(gè)蘋(píng)果，你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想，互相交換后，就不只一個(gè)思想，我希望大家能夠暢所欲言。
生：在第五自然段中蘊(yùn)藏著智慧。學(xué)生板書(shū)“智慧”。
師：他從草蟲(chóng)中看出了智慧，還有什么地方看出了智慧?
生：我從第六自然中的音樂(lè)，說(shuō)明蟲(chóng)子的世界里的也有音樂(lè)……
師：這是另一個(gè)方面，這個(gè)問(wèn)題先留著，一會(huì)兒再交流。
生：我知道他們分工明確，很合理。
師：聯(lián)系生活想想草蟲(chóng)的世界還有什么工作?
生：還有尋找食物的。
生：還有爭(zhēng)地方。
還有思想家。
還有接待外來(lái)顧客的。
還有清潔工。
還有老師。
還有一群音樂(lè)演奏者。
師：同學(xué)們你們也是一群有智慧的人。
師：靈泉是什么，你了解嗎?
生：是有靈性的泉水。
師：作者在這把蟲(chóng)演奏的音樂(lè)比喻成靈泉，讓我們演奏的音樂(lè)怎樣?
生：非常獨(dú)特的、優(yōu)美的。
師：課文中說(shuō)不是音樂(lè)，而是有──
生：音韻。
師：讀這個(gè)詞。
生讀詞。
師：真美，再讀一下，讀一讀這個(gè)句子。
課件出示句子。
生讀“甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣裰?/p>
指名讀這句話。
師：真美，大家一起來(lái)。
師：這位同學(xué)是怎么讀書(shū)的，老師給大家展示一下，你為什么這么閉著眼睛讀?
生：閉著眼睛想像自己就是一只小甲蟲(chóng)。
師：你是全身心的投入的。
師：這天籟之聲，經(jīng)過(guò)大家的這番演繹，更美了，難怪他會(huì)發(fā)自內(nèi)心地說(shuō)──
課件出示句子：“此時(shí)……演奏出來(lái)的。”
生齊讀。
師：你們的語(yǔ)言感覺(jué)非常好，把“只有、才”強(qiáng)調(diào)了一下。為什么強(qiáng)調(diào)呢?
生：是獨(dú)一無(wú)二。
生：會(huì)給無(wú)盡的遐想。
生：美得讓人丟了魂似的。
自己練習(xí)讀一讀這句話。
師：同學(xué)們，他的發(fā)言很精彩，讓我們來(lái)聽(tīng)一下丟了魂似的讀書(shū)。
一學(xué)生讀。
師評(píng)價(jià)。
師：感謝這位同學(xué)的朗讀，讓我們一起來(lái)讀。
生齊讀。
師：中國(guó)的語(yǔ)言真是有無(wú)究的魅力，剛才你把“只有、才”的感覺(jué)讀出來(lái)了，句尾的感嘆號(hào)也讀出來(lái)，還有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
生：友好，蜥蜴來(lái)了，甲蟲(chóng)友好地迎接他們。
師：你能把這種友好的感覺(jué)讀出來(lái)嗎?
指名一個(gè)學(xué)生寫(xiě)板書(shū)：友好。
師：你從他的朗讀中是否可以聽(tīng)出他們迎接的樣子。
生：可以。
師：我從你的朗讀聲中我看到了一絲快樂(lè)和友好。
生：從這句話中，看出甲蟲(chóng)把旅途的疲倦拋到九霄云外。
師：你們從課文的第七自然段能看出什么嗎?
生：不會(huì)食物短缺。
生：勤勞。
師：文中有一個(gè)勤勉，如果讓你在黑板上寫(xiě)，寫(xiě)哪一個(gè)?
生：勤勉。
師：為什么?
生：勤勉就是勤奮勉力，勤奮的時(shí)候還要勉力自己。
師：這節(jié)課，誰(shuí)想有膽量表現(xiàn)一下自己，上板寫(xiě)寫(xiě)“勤勉”這個(gè)詞。
師：誰(shuí)能把勤勉讀出來(lái)。
生讀句子。
師：是什么力量讓你讀得這么有感情呢?真好啊!
引讀板書(shū)。
師：你發(fā)現(xiàn)了嗎?草蟲(chóng)的村落就是什么?
生：是快樂(lè)的天堂。
生：就是把煩惱丟棄的地方。
生：是一個(gè)游樂(lè)園。
生：在我眼中，就是一個(gè)世外桃園。
師：在老師的眼中，草蟲(chóng)的村落就是一個(gè)和諧的世界。今天我更愿意用省略號(hào)來(lái)帶代替我們之間彼此之間的想法，每個(gè)點(diǎn)就表示大家的智慧的亮點(diǎn)。向往之情沒(méi)有終結(jié)，想到這，難怪作者──
學(xué)生接讀課文第1、10、11三個(gè)自然段。
好了，同學(xué)們，我們下節(jié)課再走進(jìn)作者想像的世界
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：這節(jié)課，咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)《草蟲(chóng)的村落》，我們已經(jīng)上過(guò)一堂課了，是嗎?那咱們就拿出紙，先來(lái)聽(tīng)寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)：
俏麗駐足癡望
花色斑斕攀談
師：寫(xiě)完的同學(xué)跟盛老師目光交流一下，我就知道你已經(jīng)寫(xiě)完了。咱們看著屏幕讀一讀，順便校對(duì)一下。準(zhǔn)備，齊。(生讀詞語(yǔ))
師：這幾個(gè)詞語(yǔ)都是出現(xiàn)在咱們上節(jié)課學(xué)習(xí)的課文當(dāng)中，看了這幾個(gè)詞，你也許能回憶起那段課文當(dāng)中給我們描繪了怎樣的畫(huà)面，簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)，還記得嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
生：開(kāi)始寫(xiě)一些漂亮的小圓蟲(chóng)，然后寫(xiě)一只大蜥蜴引起了幾只小黑甲蟲(chóng)的注意，它們像好朋友一樣。
師：是的。俏麗的小圓蟲(chóng)引得粗壯的
黑甲蟲(chóng)駐足癡望，遠(yuǎn)方來(lái)客大蜥蜴跟這些小甲蟲(chóng)攀談得很投機(jī)，這是一幅多么和諧美妙的畫(huà)面啊!看到這樣的畫(huà)面，作者曾經(jīng)熱切地招呼我們——(投影出示：看啊!)
生：看啊!
師：再讀。
生：看啊!
師：兩個(gè)字組成了一個(gè)感嘆句，再讀一次：看啊!
師：同學(xué)們還記得那場(chǎng)草蟲(chóng)音樂(lè)會(huì)嗎?那場(chǎng)音樂(lè)會(huì)非常獨(dú)特，這個(gè)演奏大廳居然在兩棵——(大樹(shù)下面)，然后，這些小甲蟲(chóng)演奏的樂(lè)器是它們身上的——(翅膀)。是啊，它們演奏音樂(lè)時(shí)的態(tài)度是那樣的全神貫注，看到這樣的畫(huà)面，作者曾經(jīng)熱切地贊嘆，咱們?cè)僮x讀這個(gè)感嘆句。(投影出示感嘆句)
生：此時(shí)，我覺(jué)得它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè)，這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的!
師：這是作者在贊嘆，咱們?cè)僮x一次，也像作者一樣去贊嘆，讀。
生：此時(shí)，我覺(jué)得它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè)，這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的!
二、感受標(biāo)點(diǎn)傳遞的情感
(一)讀悟感嘆號(hào)，感受興奮之情
師：好，今天咱們繼續(xù)跟隨作者到草蟲(chóng)的村落里去游歷。這節(jié)課同學(xué)們要學(xué)習(xí)一種新的讀書(shū)方法。咱們要特別關(guān)注帶這些特殊標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的句子：比如說(shuō)感嘆號(hào)，問(wèn)號(hào)，還有省略號(hào)，(板書(shū)：!?……)去品讀帶這些標(biāo)點(diǎn)的句子，品出里邊所蘊(yùn)含的語(yǔ)言和情感信息。咱們先來(lái)看看游俠歸來(lái)時(shí)候的場(chǎng)面，行嗎?那是課文的哪幾段?(三、四段)對(duì)，三、四段。請(qǐng)大家快速默讀這兩段課文，關(guān)注帶感嘆號(hào)的句子，最后用筆畫(huà)下來(lái)行不行?好，趕緊自己先讀。
(生默讀)
師：有幾個(gè)同學(xué)用目光跟盛老師交流，告訴我他們已經(jīng)讀完了。你找到了哪些帶感嘆號(hào)的句子?
生：在第三段：我想它一定是游俠吧!
師：哦，這里有一個(gè)大大的感嘆號(hào)，是個(gè)感嘆句，是嗎?這個(gè)句子咱們都找到了沒(méi)有?那咱們一起來(lái)讀一讀。
生(齊)：我想它一定是游俠吧!
師：“游俠”你理解嗎?說(shuō)說(shuō)看，什么是游俠?
生：英勇的人。
生：游歷四方的大俠。
師：這種人你在哪里看到過(guò)?
生：動(dòng)畫(huà)片里。
師：可能是在武俠片里看到過(guò)，專(zhuān)門(mén)行俠仗義、愛(ài)打抱不平的，我們稱(chēng)為是俠，經(jīng)常云游四方的大俠我們就稱(chēng)他是游俠。這個(gè)詞分開(kāi)來(lái)體會(huì)會(huì)更有味道，這樣吧，我們通過(guò)讀書(shū)去讀懂這個(gè)詞。咱們?cè)僮x讀課文三、四段，你從哪些語(yǔ)句當(dāng)中讀懂了它真的是一個(gè)大俠，而且是一個(gè)云游四方的大俠?好，咱們?cè)僮x書(shū)，一邊讀，一邊把重要的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。
師：誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)你從哪些語(yǔ)句當(dāng)中讀出了它真的是一個(gè)大俠?
生：你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。
師：從這個(gè)句子當(dāng)中你怎么感覺(jué)它是一個(gè)大俠?
生：因?yàn)樗粤寺愤�堅(jiān)定地繼續(xù)前進(jìn)。
師：一副無(wú)所畏懼的樣子是不是?那你能不能把它這種無(wú)所畏懼的大俠的風(fēng)范通過(guò)朗讀傳遞出來(lái)?再來(lái)試一次。
生：你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。
師：有點(diǎn)俠的味道了，但是還不夠，誰(shuí)再來(lái)讀一讀?
生：你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。
師：嗯，它的神情動(dòng)作非常像大俠是不是?你看它左沖右撞，傲然地前進(jìn)著，咱們一起來(lái)讀，讀出這種俠的味道來(lái)。
生(齊)：你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。
師：好，這個(gè)“左沖右撞”使我覺(jué)得還不夠一些，咱們?cè)賮?lái)讀一讀。
生(齊)：你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。
師：好!哪個(gè)男孩子再來(lái)讀一讀?
生：你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。
師：這個(gè)“左沖右撞”使我們仿佛看到了這個(gè)大俠無(wú)所畏懼前行的樣子，同學(xué)們還從哪些語(yǔ)句當(dāng)中讀懂了它真的是一個(gè)游俠，誰(shuí)接著說(shuō)?
生：我看見(jiàn)在許多同類(lèi)蟲(chóng)子中間，一只嬌小的從洞里跑出來(lái)迎接遠(yuǎn)歸者。
師：為什么讀這里你感覺(jué)出了它是一個(gè)游俠呢?
生：遠(yuǎn)歸者。
師：哦，它是一個(gè)遠(yuǎn)歸者。同學(xué)們，這只嬌小的小甲蟲(chóng)也許是它的——
生：也許是它的妹妹。
師：也許是它的——
生：也許是它的妻子。
師：是啊，它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久，你覺(jué)得它們想說(shuō)什么?
生：那只嬌小的黑甲蟲(chóng)可能會(huì)說(shuō)：“兄弟，你終于回來(lái)了，我還以為你遇到了什么不測(cè)�！�
師：你把它想象成它的姐姐了，是吧!如果是它的妻子那你想它會(huì)說(shuō)些什么?
生：你去哪兒了，我好想你啊!
師：是啊，游俠云游的路線有多長(zhǎng)，親人的思念和牽掛就有多長(zhǎng)。這無(wú)言的情感傳遞都在這意味深長(zhǎng)的對(duì)視當(dāng)中了，此時(shí)無(wú)聲勝有聲，誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)句子?
生：它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久，然后一起歡躍地走回洞穴里去。
師：意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久，這樣讀，你來(lái)。
生：它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久，然后一起歡躍地走回洞穴里去。
師：咱們一起來(lái)讀讀這個(gè)耐人尋味的句子。
生(齊)：它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久，然后一起歡躍地走回洞穴里去。
師：你還從哪里讀懂了這是一位游俠?
生：空間在我眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲(chóng)，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲(chóng)，迷失在這座森林里。 師：你覺(jué)得它的什么像大俠?
生：它生著堅(jiān)硬的黑甲。
師：哦，它的裝束像大俠，還有沒(méi)有?
生：那只英勇的黑甲蟲(chóng)走進(jìn)了村子。我從“英勇”看出了它是游俠。
師：一種勇往直前的英雄氣概，這只黑甲蟲(chóng)走到村子里之后，你看，它走著走著，一路上，碰到了許多同伴，它們互相打著招呼，你想，它們會(huì)怎么互相打招呼?盛老師來(lái)做這個(gè)甲蟲(chóng)村子里的村民，你們來(lái)做這個(gè)游俠“保羅”好不好?我來(lái)和你們打招呼：“保羅，你回來(lái)啦?”
生：是的。
師：保羅，你飯吃過(guò)了沒(méi)有?
生：吃過(guò)了。
師：今天天氣不錯(cuò)呀!
生：是不錯(cuò)，要不要出去散步?
師：剛回來(lái)就要出去散步了。哎呀，保羅，你變黑變瘦了。
生：(笑)我覺(jué)得我變胖了。
師：哎呀，我們覺(jué)得你黑了瘦了。保羅，你這回回來(lái)不會(huì)再走了吧!
生：是，我不走了。
師：哦，你想在家里休息一段時(shí)間了。你們看，這游俠一回來(lái)呀就被這濃濃的鄉(xiāng)情包圍住了。大伙很久都沒(méi)有看到它，看到它就格外地親切。它們就這樣熱情地互相打招呼，課文中有個(gè)詞叫——
生：寒暄。
師：是的，叫寒暄。同學(xué)們把手拿起來(lái)跟盛老師一起來(lái)寫(xiě)“寒暄”的“暄”字。這個(gè)“暄”字是什么偏旁?(日字旁)日字旁右邊是一個(gè)宣傳的“宣”，它表示什么意思，有沒(méi)有查過(guò)字典?
生：見(jiàn)面時(shí)說(shuō)些天氣冷暖的話。
師：是的，“暄”字就表示暖的意思，見(jiàn)面的時(shí)候說(shuō)些天氣冷暖的話、問(wèn)候的話就叫做——
生：寒暄。
師：從這“寒暄”當(dāng)中我們也讀懂了這是長(zhǎng)年云游在外的大俠。讀到這兒，你肯定這是大俠了嗎?(肯定)肯定了，那你就肯定地讀讀這個(gè)句子，一起來(lái)。
生(齊)：我想它一定是游俠吧!
師：如果你看到草蟲(chóng)村落當(dāng)中特立獨(dú)行的大俠歸來(lái)的時(shí)候，你的心情是什么樣的?
生：很高興。
師：那你高興地讀一讀。
生：我想它一定是游俠吧!
師：你的心情什么樣?
生：興奮。
師：那你興奮地讀一讀。
生：我想它一定是游俠吧!
師：那我們一起來(lái)讀一讀。
生(齊)：我想它一定是游俠吧!
師：草蟲(chóng)村落當(dāng)中游俠歸來(lái)的場(chǎng)面太有意思了，咱們連起來(lái)讀讀整段話，來(lái)感受一下游俠歸來(lái)時(shí)候那種有趣的場(chǎng)面。盛老師來(lái)讀表示作者感受的句子，咱們合作讀。(投影出示三、四段)
(師生合作讀三、四段。)(二)讀悟問(wèn)號(hào)，感受驚嘆之情
師：游俠歸來(lái)的場(chǎng)面有趣嗎?(有趣)接下來(lái)讓我們?cè)偃バ蕾p一下這些小甲蟲(chóng)勞動(dòng)的情景好不好?那是課文的哪幾段?(七、八段)請(qǐng)同學(xué)們快速默讀這兩段，這次請(qǐng)你特別關(guān)注帶問(wèn)號(hào)和省略號(hào)的句子，請(qǐng)你把它們畫(huà)下來(lái)。
(生默讀。)
師：你找到哪些帶問(wèn)號(hào)和省略號(hào)的句子了?請(qǐng)你來(lái)讀一讀。
生：它們一隊(duì)隊(duì)不知道從什么地方來(lái)，一定是很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方吧?
師：一個(gè)問(wèn)號(hào)。
生：是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢?
師：兩個(gè)問(wèn)號(hào)。
生：我完全迷惑了，在小蟲(chóng)子的腦海中，究竟蘊(yùn)藏著多少智慧?
師：三個(gè)問(wèn)號(hào)。
生：我看見(jiàn)測(cè)氣候者忙于觀察氣象，工程師忙于建筑設(shè)計(jì)……
師：一個(gè)省略號(hào)，還有嗎?
生：我還看見(jiàn)了許多許多……
師：這樣吧，我們先來(lái)看一看這些帶問(wèn)號(hào)的句子。(投影出示帶問(wèn)號(hào)的3個(gè)句子)一起讀一讀。
(生齊讀。)
師：不知道同學(xué)們有沒(méi)有關(guān)注其中的兩個(gè)詞，一個(gè)是——(勤勉)，還有一個(gè)是——(智慧)。咱們能不能從課文當(dāng)中去讀懂小蟲(chóng)子的勤勉和智慧?再讀讀七、八段，你看看你從哪些地方讀懂了它們的勤勉和智慧。
生：現(xiàn)在它們歸來(lái)了，每一個(gè)都用前肢推著大過(guò)身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。
師：你說(shuō)說(shuō)你的讀書(shū)感受。
生：說(shuō)明黑甲蟲(chóng)村民們很勤勞。
師：你從哪些詞語(yǔ)當(dāng)中感受到的?
生：行色匆匆。
師：說(shuō)明它們非常忙碌，腳步匆忙。誰(shuí)也從這個(gè)句子當(dāng)中懂了它們的勤勉?
生：從“每一個(gè)都用前肢推著大過(guò)身體兩三倍的食物”看出它們勤勉，因?yàn)楹诩紫x(chóng)體積較小，推動(dòng)大過(guò)身體兩三倍的食物一定很重，很勞累。
師：在我們看來(lái)，食物就像一座山一樣壓在這纖弱的身軀上，要承載這樣的重負(fù)，可見(jiàn)小蟲(chóng)子太努力了。小蟲(chóng)子的勤勉令我們驚嘆，誰(shuí)用朗讀來(lái)贊嘆小蟲(chóng)子的勤勉，讀讀這句話?
生：是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢?
師：你覺(jué)得這是什么力量?
生：饑餓，要生活下去的力量。
生：堅(jiān)強(qiáng)。
生：毅力。
生：養(yǎng)兒育女。
師：那讓我們一起來(lái)讀讀這句話，贊嘆小蟲(chóng)子的這種勤勉，這種力量。那你還從哪里讀出了它們的智慧?
生：從各種不同的工作都有專(zhuān)門(mén)的蟲(chóng)子擔(dān)任，說(shuō)明蟲(chóng)子們分工明確。
師：是的，它們各司其職，忙而不亂。那你們覺(jué)得除了課文當(dāng)中提到的測(cè)氣象者、建筑工程師，還有誰(shuí)在忙于從事什么工作呢?
生：我還看見(jiàn)小甲蟲(chóng)們正在草蟲(chóng)里收集食物。
師：那是普通的勞動(dòng)者在收集食物。
生：我看見(jiàn)工人在忙于建造洞穴。
生：還有醫(yī)生在給其他甲蟲(chóng)治病。
生：還有些大的`甲殼蟲(chóng)在觀察有沒(méi)有敵人來(lái)。
師：哦，可能是偵察兵。你看這么多工作都有專(zhuān)門(mén)的蟲(chóng)子擔(dān)任，可見(jiàn)小甲蟲(chóng)內(nèi)部分工明確。小小的腦瓜里面竟然蘊(yùn)藏著這樣大的智慧，你佩服嗎?誰(shuí)通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)你的這種佩服的心情，誰(shuí)來(lái)讀這句話?
生：我完全迷惑了，在小蟲(chóng)子的腦海中，究竟蘊(yùn)藏著多少智慧?
師：你覺(jué)得蘊(yùn)藏著多少智慧?
生：很多很多。因?yàn)樗鼈兎止っ鞔_，和人類(lèi)一樣。
師：無(wú)窮的智慧，咱們一起來(lái)讀。
生(齊)：我完全迷惑了，在小蟲(chóng)子的腦海中，究竟蘊(yùn)藏著多少智慧?
師：其實(shí)這三個(gè)問(wèn)句當(dāng)中都抒發(fā)了作者對(duì)小蟲(chóng)子的這種贊嘆之情，那作者干脆用感嘆句好了，為什么作者用問(wèn)句來(lái)表達(dá)呢?你再去品一品這三個(gè)句子，除了品出了作者的贊嘆之情之外，你還品出了什么?
生：我讀出了作者喜愛(ài)小蟲(chóng)子，佩服小蟲(chóng)子。
師：究竟是多少智慧?除了贊嘆、佩服之外我們還感覺(jué)到他有點(diǎn)想不明白，百思不得其解。所以這個(gè)問(wèn)號(hào)表達(dá)的是作者既驚又嘆的心情。咱們?cè)賮?lái)讀讀這三個(gè)問(wèn)句，一邊讀，一邊品味。
(生齊讀三個(gè)問(wèn)句。)
師：百思不得其解，讓我們連起來(lái)看看小蟲(chóng)子勞動(dòng)的畫(huà)面。盛老師再跟小朋友合作來(lái)讀這部分課文，你們就讀這些耐人尋味的問(wèn)句，盛老師來(lái)讀這些描述的句子。
(師生合作讀課文七、八段。)
(三)讀悟省略號(hào)，感受意韻豐富
師：草蟲(chóng)的村落里面草蟲(chóng)們的生活有趣嗎?(有趣)想不想跟隨作者到草蟲(chóng)的村落里去游歷一番?好，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛。讓我們想象：我們的身子在縮小，再縮小……我們也變成了一只可愛(ài)的小甲蟲(chóng)，追隨著甲蟲(chóng)們的腳步穿過(guò)細(xì)密的草莖組成的茂盛的森林，到了這神奇的草蟲(chóng)的世界。聽(tīng)!(多媒體播放應(yīng)景音樂(lè))草蟲(chóng)們?cè)诤�，在攀談，在演奏�？?那兒有俏麗的小圓蟲(chóng)，還有粗壯的黑甲蟲(chóng)，還有遠(yuǎn)方來(lái)客大蜥蜴呢!蟲(chóng)兒們正在熱火朝天地生活著、工作著，我們看見(jiàn)了許多許多……
師：我們都看見(jiàn)什么了?把眼睛睜開(kāi)，趕緊拿起筆把我們看見(jiàn)的情景寫(xiě)下來(lái)。
(生寫(xiě)，教師巡視。)
師：咱們都看到什么了，寫(xiě)完的孩子趕緊跟老師打個(gè)招呼，告訴大伙你都看到了什么?
生：我看見(jiàn)了那只小圓蟲(chóng)很漂亮，逗得許多蟲(chóng)子們對(duì)它駐足癡望。
師：“駐足癡望”這個(gè)詞兒你用得真好!
生：我看見(jiàn)了螞蚱嬉戲著，一會(huì)兒草叢里傳出稀稀落落的聲音，一會(huì)兒又沒(méi)有了。
生：我看見(jiàn)了一群小黑甲蟲(chóng)正圍著遠(yuǎn)方來(lái)客蜥蜴玩耍。
生：我看見(jiàn)甲蟲(chóng)游俠準(zhǔn)備上路，開(kāi)始新的旅程。
生：我看見(jiàn)一只小黑甲蟲(chóng)正推著一個(gè)巨大的餅干屑。
師:正急匆匆地往洞里走，是嗎?
生：我看見(jiàn)了蛐蛐和別的昆蟲(chóng)在合作演奏歌曲，還看到了強(qiáng)壯無(wú)比的黑甲蟲(chóng)在摔跤。
師：它們的娛樂(lè)生活可夠豐富的。
生：我看見(jiàn)甲蟲(chóng)演奏家正伴隨著小溪發(fā)出的咚咚聲拉小提琴。
師：你真會(huì)想象，還伴隨著小溪發(fā)出咚咚聲演奏，那演奏的聲音就像靈泉一般流出來(lái)，是嗎?
生：小蟲(chóng)兒們?nèi)齼蓛傻鼐墼谝黄鹛琛?/p>
生：小甲蟲(chóng)坐在教室里認(rèn)真上課，從窗外聽(tīng)到書(shū)聲瑯瑯。
師：和我們一樣，你覺(jué)得甲蟲(chóng)世界的靈性和智慧也是教育的結(jié)果，是吧?
生：一只強(qiáng)壯的黑甲蟲(chóng)正在刨土，忙著造新的洞穴。
師：對(duì)，建造洞穴對(duì)它們來(lái)說(shuō)是天大的工程。同學(xué)們，看來(lái)甲蟲(chóng)世界當(dāng)中它們的勞動(dòng)生活，它們的娛樂(lè)生活，哪怕是日常的家庭生活都是那樣的豐富多彩，難怪作者要說(shuō)——
生(齊)：我發(fā)現(xiàn)了草叢中小蟲(chóng)子的快樂(lè)天地。我多么得意啊!
師：再讀一遍。
生(齊)：我發(fā)現(xiàn)了草蟲(chóng)中小蟲(chóng)子的快樂(lè)天地。我多么得意啊!
師：他說(shuō)多么得意呀，這個(gè)草蟲(chóng)村落中的快樂(lè)天地在作者的描述當(dāng)中使我們也仿佛看到了是嗎?我們看到這個(gè)快樂(lè)的天地當(dāng)中——
投影出示：俏麗、駐足癡望、寒暄、攀談、對(duì)視良久、全神貫注、行色匆匆、勤勉。
師：粗壯的黑甲蟲(chóng)會(huì)對(duì)俏麗的小圓蟲(chóng)——(駐足癡望)，它們互相之間會(huì)熱切地——(寒暄)，友好地——(攀談)，看到久別重逢的親人會(huì)意味深長(zhǎng)地——(對(duì)視良久)，演奏音樂(lè)是那樣的——(全神貫注)，它們行色匆匆，勤勉地勞作，看到這一切，作者曾經(jīng)把他的興奮、驚喜、贊嘆之情用這么多的感嘆句直接地抒發(fā)出來(lái)，咱們?cè)賮?lái)讀讀這些感嘆句。(投影出示感嘆句)
生(齊)：我想它一定是游俠吧!
看啊!
此時(shí)我覺(jué)得它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè)，這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的!
我發(fā)現(xiàn)了草叢中小蟲(chóng)子的快樂(lè)天地。我多么得意啊!
師：今天，你也發(fā)現(xiàn)了，你得意嗎?讓我們也把自己的得意之情真切地表露出來(lái)吧!再讀最后一句(生讀)。
三、用標(biāo)點(diǎn)表達(dá)自己的讀書(shū)感受
(一)用感嘆號(hào)表達(dá)驚嘆
你們得意的難道僅僅是發(fā)現(xiàn)了草叢中小蟲(chóng)子們的快樂(lè)天地嗎?你還發(fā)現(xiàn)這快樂(lè)天地中蘊(yùn)藏著什么?
生：蘊(yùn)藏著小蟲(chóng)子們的智慧。
師：能用感嘆句嗎?
生：草蟲(chóng)村落中蘊(yùn)藏著小蟲(chóng)子們?cè)S多的智慧!
生：草蟲(chóng)的村落中蘊(yùn)藏著無(wú)限的生機(jī)!
生：草蟲(chóng)的村落里蘊(yùn)藏著無(wú)限的大自然的奧秘!
生：草中的村落中蘊(yùn)藏著多少蟲(chóng)子們勤勉的汗水!
生：草蟲(chóng)的村落中蘊(yùn)藏著小蟲(chóng)子的熱情!
(二)用問(wèn)號(hào)表達(dá)疑問(wèn)
師：同學(xué)們，你們剛才圍繞“蘊(yùn)藏”說(shuō)了那么多的感嘆句，這是我們自己讀課文的感受，真好!同學(xué)們，課文學(xué)完了，對(duì)草蟲(chóng)的村落你還想知道什么，還有什么問(wèn)題?
生：它們居住的地方是什么樣的環(huán)境?
生：村落里到底有多少村民。
生：它們到底吃什么?
(三)用省略號(hào)延伸探究
師：盛老師也有問(wèn)題，到底為什么作者筆下的草蟲(chóng)的村落會(huì)這樣的和諧美好?為什么作者能發(fā)現(xiàn)這神奇的草蟲(chóng)的村落?這些問(wèn)題咱們課后再去思考。同學(xué)們今天真能干，你們不僅讀出了作者的感受、疑問(wèn)，言猶未盡，更重要的是你們讀出了自己的感受、疑問(wèn)。盛老師更希望你們把這么多的感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)變成一連串的省略號(hào)，因?yàn)閷?duì)草蟲(chóng)世界的探索是無(wú)止境的�；厝ヒ院�，希望你們能寫(xiě)出一篇屬于自己的草蟲(chóng)村落的文章來(lái)。最后，盛老師愿意牽著你們的手到草蟲(chóng)的村落里散散步。
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