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人教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《一面》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選10篇）
作為一名教學(xué)工作者，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家收集的人教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《一面》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《一面》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)
1、正確讀記“殷勤、失業(yè)、窘相、厚實(shí)、苗頭、輕視、徒然、艱苦、軟綿綿、牛毛細(xì)雨、結(jié)結(jié)巴巴、大病新愈”等詞語(yǔ)。
2、進(jìn)一步體會(huì)運(yùn)用外貌描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法，感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)運(yùn)用外貌描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法。
感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生課前查找有關(guān)作者阿累，《毀滅》《鐵流》及魯迅的資料
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入
同學(xué)們，我們了解一個(gè)人可以直接接觸他觀察他，但對(duì)于像魯迅這樣已經(jīng)逝去的偉人我們從何了解呢？對(duì)！通過(guò)他的朋友、親人、同事對(duì)他的評(píng)價(jià)中去了解。
“管中窺豹，可見(jiàn)一斑”我們學(xué)習(xí)和平時(shí)閱讀的文章中，在魯迅先生侄女周曄眼中魯迅先生是怎樣一個(gè)人？在著名作家蕭紅眼中是怎樣一個(gè)人？在偉大的劇作家巴金眼中魯迅又是怎樣一個(gè)人？
這些都是熟悉了解魯迅先生的人對(duì)他的看法和評(píng)價(jià)，那對(duì)于一個(gè)和魯迅僅有一面之緣的公交車(chē)售票員阿累眼中，魯迅先生又是怎樣的一個(gè)人呢？今天我們將一起走進(jìn)阿累眼中的魯迅。
二、自讀自悟
1、學(xué)生自由默讀思考：討論本文主要講了什么？勾畫(huà)出表示時(shí)間、地點(diǎn)的詞語(yǔ)或句子。按時(shí)間順序復(fù)述課文內(nèi)容，弄清事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
2、師生交流《一面》所處的時(shí)代背景。
【評(píng)：在學(xué)生了解課文主要內(nèi)容、理清課文脈絡(luò)之后，交流寫(xiě)作背景，對(duì)學(xué)生理解課文能夠起到極大的幫助作用，更好地體會(huì)魯迅的高尚品格以及作者在當(dāng)時(shí)情況下的特殊行為�！�
3、在售票員阿累眼中，與魯迅的一面之交，給魯迅留下印象最深刻的是什么呢？（瘦）
4、勾畫(huà)出描寫(xiě)魯迅瘦的句子，寫(xiě)下你的感受。
5、仔細(xì)品讀寫(xiě)魯迅先生外貌的句子，交流魯迅的“瘦”：“面孔黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好象大病新愈的人”、“竹枝似的手指”、“他的臉──瘦！”、“他的.手多瘦��！”
為什么他如此的面黃肌瘦？
魯迅的“精神抖擻”：“頭發(fā)一根一根精神抖擻地直豎著”、“胡須像濃墨寫(xiě)的隸體一”
6、一次整體寫(xiě)，兩次寫(xiě)手，三次寫(xiě)臉，你從作者刻意的“瘦”描寫(xiě)中體會(huì)到魯迅是一個(gè)什么樣的人呢？
（既是外貌特征，又是魯迅剛毅堅(jiān)強(qiáng)的性格的體現(xiàn)）
6、是怎樣一個(gè)人？你從哪里看出來(lái)的？
學(xué)生反饋交流
7、同桌互讀描寫(xiě)外貌的句子。
三、仔細(xì)品讀魯迅對(duì)青年的關(guān)懷
1、透過(guò)作者的文字，在這短短的一面中，魯迅先生給予作者怎樣的關(guān)懷呢？你從中體會(huì)到什么？
2、這一面對(duì)“我”產(chǎn)生了怎樣的影響呢？學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容談自己的感受。
“一面”給人的印象是深刻的：廉價(jià)賣(mài)書(shū)，親自送書(shū)給普通工人，這是對(duì)勞動(dòng)人民的深切關(guān)懷；誠(chéng)懇推薦別人的書(shū)，多么地謙遜；那“微笑、點(diǎn)頭”蘊(yùn)含了先生對(duì)青年一代的信賴(lài)和希望……
這一面給人的力量是無(wú)窮的：以“魯迅先生是同我們一起的”鞭策自己，不斷進(jìn)步，時(shí)刻記住魯迅先生和勞苦大眾永遠(yuǎn)在一起的！
師：這一面給作者留下了深刻的印象，產(chǎn)生了深刻的影響，所以，作者牢牢地記住了這難忘的“一面”。
四、拓展寫(xiě)作
抓住特征描寫(xiě)外貌，并通過(guò)外貌描寫(xiě)表現(xiàn)人物的思想性格。
全文的最大成功之處，是通過(guò)贈(zèng)書(shū)過(guò)程中對(duì)魯迅的肖像、語(yǔ)言和行動(dòng)等方面的描寫(xiě)，刻畫(huà)了魯迅先生的崇高形象，表現(xiàn)了魯迅先生“俯首甘為孺子牛”的精神。請(qǐng)同學(xué)們仿照本文的寫(xiě)法，為本班同學(xué)或老師畫(huà)像。
五、課后作業(yè)
搜集魯迅關(guān)心青年成長(zhǎng)的故事。
【評(píng)：作者以讀帶寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合，通過(guò)讀課文了解了魯迅的精神品質(zhì)，體悟了作者的寫(xiě)作方法，并將其運(yùn)用到實(shí)際訓(xùn)練之中，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的寫(xiě)作能力�！�
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學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)魯迅先生熱愛(ài)勞動(dòng)人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的高貴品質(zhì)。
3、學(xué)習(xí)作者抓住特征描寫(xiě)人物外貌的方法。
課前準(zhǔn)備
魯迅的照片。
教學(xué)過(guò)程
激趣導(dǎo)入，板書(shū)課題
同學(xué)們，前面幾節(jié)課通過(guò)學(xué)習(xí)《少年閏土》和《我的伯父魯迅先生》，我們對(duì)魯迅先生有了初步的了解。魯迅先生在他短暫的一生中做了許多讓人難忘的事情，以他高尚的人格魅力、堅(jiān)定的斗爭(zhēng)精神和犀利的批判文筆影響了千千萬(wàn)萬(wàn)的人。以至有這樣一個(gè)人，因?yàn)轸斞概c他的一面之交而感念不已。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)關(guān)于魯迅先生的故事。（板書(shū)課題：一面）
整體感知，理清思路
1、速讀課文，理清文章的結(jié)構(gòu)層次。
全文可以分為兩部分。
第一部分：按時(shí)間順序，記敘了作者與魯迅見(jiàn)面的全過(guò)程。
先寫(xiě)“我”與魯迅一面之交的背景。
再寫(xiě)內(nèi)山的熱情接待和“我”買(mǎi)書(shū)缺錢(qián)造成的窘?jīng)r。
重點(diǎn)寫(xiě)“我”與魯迅的`會(huì)面。
第二部分：寫(xiě)一面之交對(duì)作者的巨大鼓舞和影響。
2、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？
深入探究，體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句
跳讀課文，勾出描寫(xiě)魯迅外貌的語(yǔ)句，認(rèn)真讀一讀，看能收獲到什么。
3、學(xué)生讀書(shū)，劃出描寫(xiě)魯迅外貌的語(yǔ)句，仔細(xì)朗讀，體會(huì)。
?指導(dǎo)學(xué)生朗讀三處外貌描寫(xiě)。
�。�1）我向里面望了一下──陰天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一個(gè)瘦瘦的、五十上下的中國(guó)人。
�。�2）他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒(méi)有一點(diǎn)頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長(zhǎng)，顯然好久沒(méi)剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫(xiě)的隸體“一”字。
�。�3）我很驚異地望著他：黃里帶白的臉，瘦得教人擔(dān)心；頭上直豎著寸把長(zhǎng)的頭發(fā)；牙黃羽紗的長(zhǎng)衫；隸體“一”字似的胡須；左手里捏著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏黑了。
4、這三處外貌描寫(xiě)有什么相同和不同之處？
出示魯迅的照片，自己觀察，對(duì)照課文的描寫(xiě)，對(duì)作者的描寫(xiě)作出評(píng)論。
5、引導(dǎo)思考：文中這三次外貌描寫(xiě)有什么作用？
6、在寫(xiě)人物方面，你收獲到了什么？
7、讀課文最后兩個(gè)自然段。
�。�1）默讀討論：
“我”為什么能在歷盡艱苦的、受盡虐待的情況下，咬緊牙，昂起頭？
�。�2）真情朗讀。（范讀──個(gè)人讀──集體讀）
真情朗讀，升華感情
再次有感情地朗讀課文。談?wù)勀銓?duì)魯迅又有了哪些新認(rèn)識(shí)。
探討：題目“一面”除了可以理解為“作者與魯迅的一面之緣”，你還有其他有新意的不同理解嗎？（還可以理解為魯迅先生偉大人格的一個(gè)側(cè)面，即“俯首甘為孺子�！钡木瘢�
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一、教學(xué)重點(diǎn)
整體感知課文，理清文章結(jié)構(gòu)。
二、教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)魯迅關(guān)心勞動(dòng)人民、關(guān)心進(jìn)步青年的思想。
三、教學(xué)過(guò)程
【預(yù)習(xí)檢查】
1.學(xué)生簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景
1936年10月19日，魯迅在上海逝世，人們用各種方式表達(dá)沉痛的悼念。作者與魯迅只見(jiàn)過(guò)一面，但魯迅的音容笑貌卻給他留下了深刻的印象。因此，在魯迅逝世之際，作者以滿懷深情的語(yǔ)言，記下了四年前的這件往事。
2.檢查生字詞
地窖（jiào）赫（hè）嵌（qiàn）著窘（jiǎng）相
頹（tuí）唐熏（xūn）黑憎（zēng）惡（wù）
虐（nǖè）待揩（kāi）油撫（fǔ）摩抖擻（sǒu）
嗤（chī）啦腦勺（sháo）踱（duó）恣（zì）情
【目標(biāo)展示】
1．整體感知課文，理清文章結(jié)構(gòu)。
2．理解魯迅關(guān)心勞動(dòng)人民、關(guān)心進(jìn)步青年的思想。
【新知研習(xí)】
�。ㄒ唬┱w感知
學(xué)生自己獨(dú)立分層分段，小組討論解決，然后自由發(fā)表意見(jiàn)，教師不必統(tǒng)一答案，只要有理就行，這有利于學(xué)生開(kāi)放思維。
第一部分（1－38）描述作者同魯迅先生的一次短暫而激動(dòng)人心的會(huì)面，以敘事為主。
第一部分又可以分為三層：
第一層（1、2）交代會(huì)面時(shí)間、地點(diǎn)，作者的身份和事情的起因。
第二層（3－17）記敘內(nèi)山老板的熱情接待和作者買(mǎi)書(shū)缺錢(qián)的困難。
第三層（18－38）描述作者同魯迅先生的難忘的一次會(huì)面。
第二部分（39－43）寫(xiě)“一面”對(duì)作者的鼓舞和影響，以及事隔四年以后
作者對(duì)魯迅逝世的沉痛悼念，以議論為主。
�。ǘ┻M(jìn)一步梳理課文脈絡(luò)
1．在文中標(biāo)出表示時(shí)間的語(yǔ)句，（學(xué)習(xí)本文按時(shí)間順序來(lái)記敘的寫(xiě)法）。
2．畫(huà)出本文表示地點(diǎn)的語(yǔ)句。
3．弄清事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
【歸納總結(jié)】
全文以敘為主，以議為輔，敘議結(jié)合，相輔相成，較好地向讀者展示了魯迅的`品格和風(fēng)貌。表現(xiàn)魯迅關(guān)心勞動(dòng)人民、關(guān)心進(jìn)步青年的思想。
【鞏固拓展】
背誦“這事到現(xiàn)在已經(jīng)隔了四年”至文末。
【預(yù)習(xí)指導(dǎo)】
思考：如何從不同角度描寫(xiě)一個(gè)人物的外貌，以體現(xiàn)他（她）的特點(diǎn)，突出人物性格。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
一面
一（1－38）同魯迅先生的一面之緣，以敘事為主。
1（1、2）交代會(huì)面時(shí)間、地點(diǎn)，作者的身份和事情的起因。
2（3－17）記敘內(nèi)山老板的熱情接待和作者買(mǎi)書(shū)缺錢(qián)的困難。
3（18－38）描述作者同魯迅先生的難忘的一次會(huì)面。
二.（39－43）寫(xiě)“一面”對(duì)作者的鼓舞和影響，以及事隔四年以后作者對(duì)魯迅逝世的沉痛悼念，以議論為主。
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【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)假日、防止、漆黑、壯膽、無(wú)影無(wú)蹤、荒無(wú)人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、反應(yīng)、摔倒、費(fèi)用等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)我用行動(dòng)和生命去捍衛(wèi)國(guó)旗的尊嚴(yán)，從而贏得外國(guó)友人的尊重。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容，體會(huì)我用行動(dòng)和生命去捍衛(wèi)國(guó)旗的尊嚴(yán)，從而贏得外國(guó)友人的尊重。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、學(xué)生搜集有關(guān)國(guó)旗的知識(shí)、故事。
2、幻燈片。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、認(rèn)識(shí)、了解國(guó)旗
學(xué)生交流搜集到的關(guān)于國(guó)旗的知識(shí)和故事。
二、揭示課題
板書(shū)：
26、一面五星紅旗
三、初讀課文，了解課文內(nèi)容
課文介紹了一位中國(guó)留學(xué)生在一次漂流中身處困境，但他仍然拒絕用國(guó)旗去換面包，用生命捍衛(wèi)了國(guó)旗的尊嚴(yán)。
四、鞏固識(shí)字、指導(dǎo)寫(xiě)字
五、布置作業(yè)
熟讀課文
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
課文講了一件什么事?
二、理清文章線索
1、自由讀課文：
找一找出現(xiàn)國(guó)旗的語(yǔ)句，按順序用 畫(huà)下來(lái)。
2、學(xué)生匯報(bào)：
�、� 板書(shū)：
舉、系。
�、� 板書(shū)：
拒絕交換。
�、� 板書(shū)：
鮮花簇?fù)怼?/p>
三、理解、感悟課文
1、作者是在什么情況下拒絕交換國(guó)旗的?讀第3自然段，邊讀邊想：你知道了什么?
2、學(xué)生匯報(bào)。
3、快速略讀課文，找出描寫(xiě)面包店老板態(tài)度的語(yǔ)句，用====畫(huà)下來(lái)。
4、學(xué)生匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀。
5、分小組合作學(xué)習(xí)，選擇你們小組喜歡的方式讀一讀5～10自然段，用～～畫(huà)出描寫(xiě)作者動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到了什么?
再討論：
為什么面包店老板的態(tài)度會(huì)有這么大的`變化?
6、學(xué)生匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀。
板書(shū)：
尊嚴(yán)。
7、為什么面包店老板的態(tài)度變了?
8、輕聲齊讀11～12段，此時(shí)，你想對(duì)面包店老板說(shuō)些什么?
9、總結(jié)全文。
10、此時(shí)，如果讓你給這篇文章?lián)Q個(gè)題目，你會(huì)換什么?
11、向國(guó)旗致敬。
(敬禮)
四、拓展
1、當(dāng)你深情地凝視著鮮艷的五星紅旗時(shí)，你想到了什么?
2、把你們想到的，想說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
26、一面五星紅旗
(尊嚴(yán))
舉 系
拒絕交換 鮮花簇?fù)?/p>
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教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)技能：有感情地朗讀課文，體會(huì)人物內(nèi)心感情的變化，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生感悟，理解課文的能力。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)自主品讀、合作交流感悟，全班匯報(bào)的方式，理解課文內(nèi)容。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：感受“我”對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛(ài)及外國(guó)友人對(duì)“我”的尊重和理解。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解面包店老板態(tài)度的.變化，感悟含義深刻的句子。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)用表情，動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感，學(xué)習(xí)運(yùn)用這種寫(xiě)作方法。
教具：
多媒體課件、錄音。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入、激發(fā)情感。
1、課件演示：五星紅旗。
2、同學(xué)們，就是這樣一面五星紅旗，它飄洋過(guò)海，曾經(jīng)陪伴著一位中國(guó)留學(xué)生克服了一切困難，今天我們就來(lái)感受這樣一面五星紅旗（板書(shū)課題）
二、感悟、理解
1、首先聽(tīng)老師讀課文，回憶課文中講了什么事？
2、充分地去讀課文4~12自然段，一邊讀一邊畫(huà)出面包店老板態(tài)度變化的句子，然后把你的感受和小組同學(xué)交流。
3、從“要和我平等交易”到“為我付醫(yī)藥費(fèi)”面包店老板為什么會(huì)有這么大的轉(zhuǎn)變？
4、過(guò)渡語(yǔ)：被“我”—一位中國(guó)留學(xué)生的愛(ài)國(guó)行為所深深感動(dòng)，在極度困難的處境下，不愿用象征國(guó)家尊嚴(yán)的五星紅旗交換面包。
5、下面我們就再品讀一下這部分內(nèi)容，看看從哪些語(yǔ)句能體會(huì)出我的愛(ài)國(guó)情感？然后把品讀的結(jié)果在小組內(nèi)交流。
�、弄q豫。展開(kāi)。依然鮮艷。
這面五星紅旗在“我”的心中永遠(yuǎn)是那樣鮮艷，那樣莊嚴(yán)，表達(dá)了“我”對(duì)國(guó)旗的熱愛(ài)之情。誰(shuí)想通過(guò)朗讀表達(dá)這種情感呢？（個(gè)別讀、齊讀）
�、莆揖镁玫啬曋种械奈逍羌t旗。
此時(shí)，“我”可能會(huì)想到些什么呢？你能讀出那種堅(jiān)決的語(yǔ)氣嗎？（個(gè)別齊讀、齊讀）
�、俏覔u搖頭。向外走去......
體會(huì)得真好，誰(shuí)還能著這種體會(huì)讀一讀？
就是這種愛(ài)國(guó)精神讓我拒絕了老板的要求。
四、寫(xiě)作借鑒
1、在“我”與面包店老板交流的過(guò)程中都是通過(guò)表情和動(dòng)作的變化來(lái)表示內(nèi)心情感的，真是此處無(wú)聲勝有聲啊！
2、今天我們就試著用這種方法寫(xiě)一寫(xiě)
五、感情升華
1、你還從課文的哪些地方也體會(huì)到了這種真摯的感情。（匯報(bào)讀）
2、“我”以實(shí)際行為維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)，贏得了外國(guó)友人的尊重。五星紅旗作為我們祖國(guó)的象征，它無(wú)處不在。請(qǐng)看！（課件）
3、現(xiàn)在讓我們共同感受最后一個(gè)自然段。（齊讀）
語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《一面》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)五個(gè)生字，正確讀寫(xiě)帶生字的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)到“我”對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛(ài)，也體會(huì)到面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解面包店老板態(tài)度的變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的.寫(xiě)法。
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，揭題導(dǎo)入
多媒體出現(xiàn)一面鮮艷的五星紅旗，學(xué)生明白五星紅旗用五星紅旗本身的象征意義。
二、 初讀課文，感知故事大意
1、快速瀏覽課文，把握故事大意。
2、再讀課文，掃除閱讀障礙。
�。�1）提出學(xué)習(xí)要求。
�。�2）檢查認(rèn)讀字詞情況。
�。�3）檢查朗讀課文情況。
三、 研讀重點(diǎn)，感悟赤子之心
�。ㄒ唬└惺堋拔摇逼骰顒�(dòng)中失事后的艱難處境。
1、 學(xué)生讀第3自然段，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
2、 學(xué)生匯報(bào)，并著重指導(dǎo)朗讀（課件出示句子）
�。ǘ└形颉拔摇睌嗳痪芙^面包店老板提出的用面包換國(guó)旗的要求，以維護(hù)國(guó)旗的神圣與尊嚴(yán)。
1、指名讀4－11自然段
2、這是一個(gè)什么樣的老板呢？請(qǐng)你來(lái)評(píng)價(jià)一下。
3、猜一猜，那個(gè)面包多少錢(qián)？醫(yī)藥費(fèi)多少錢(qián)？
4、為什么老板的態(tài)度會(huì)發(fā)生這么大的變化？
5、當(dāng)面包店的老板和告訴“我”可以用這面國(guó)旗換面包時(shí)，久久凝視著手中的旗幟，這個(gè)“凝視”是什么意思？
6、想象一下，“我”當(dāng)時(shí)在想些什么？
7、課文中在哪寫(xiě)出“ 我”的決定？大家讀一讀，你從中體會(huì)到了什么？
8、還從課文哪些地方體會(huì)到這種熱愛(ài)？
9、課件出示：天安門(mén)廣場(chǎng)升旗儀式，南極升起五星紅旗，運(yùn)動(dòng)健兒奪得冠軍時(shí)升起五星紅旗，申奧成功，香港、澳門(mén)回歸升起五星紅旗，載人航天飛機(jī)上天……
10、此時(shí)此刻，你想對(duì)這位中國(guó)留學(xué)生和這閏老板說(shuō)什么？
四、升華主題
全體起立，奏國(guó)歌，升國(guó)旗。
讓我們以滿腔的熱情一起對(duì)五星紅旗說(shuō)：五星紅旗，我為你驕傲！
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教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物內(nèi)心的情感。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)到“我”對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛(ài)，也體會(huì)到面包店老板對(duì)“我”的尊重和理解。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解“我”對(duì)國(guó)旗的熱愛(ài)和面包店老板態(tài)度的變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作、表情表達(dá)內(nèi)心情感的手法。
教學(xué)時(shí)間：
1—2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、感受課題，推測(cè)內(nèi)容。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第26課《一面五星紅旗》（板書(shū)）。
請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
下面我們來(lái)感受、理解一下課文的題目：
文章的題目由兩個(gè)詞組成：先說(shuō)說(shuō)“一面”（表示數(shù)量）；再說(shuō)說(shuō)“五星紅旗”（中華人民共和國(guó)的旗幟）
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)剛才的理解再讀一讀課題。
我聽(tīng)出來(lái)了，同學(xué)們跟剛才讀得不一樣了，都在強(qiáng)調(diào)“五星紅旗”一詞。
下面我想請(qǐng)大家來(lái)猜測(cè)一下，這篇課文的`內(nèi)容可能是寫(xiě)什么的？
�。�1、介紹國(guó)旗是什么樣的。2、寫(xiě)一件與國(guó)旗有關(guān)的事。）
二、制訂目標(biāo)，感知課文。
要想知道課文寫(xiě)的是“旗”還是“事”，我們先來(lái)讀一讀課文。（齊讀）
（課文寫(xiě)的是“事”）
知道了是寫(xiě)“事”還不行，我們還得繼續(xù)制訂下一步學(xué)習(xí)的目標(biāo)。（寫(xiě)了一件什么事？）
請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題再讀課文。（默讀）
�。ㄒ粋�(gè)留學(xué)生愛(ài)國(guó)旗的事）
課文理解到這里你們認(rèn)為可以了嗎？那么，請(qǐng)你們根據(jù)課文所寫(xiě)的內(nèi)容繼續(xù)制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)。
�。�1、他是怎樣愛(ài)國(guó)旗的？或從哪里看出他愛(ài)國(guó)旗？2、他為什么這么愛(ài)國(guó)旗？3、結(jié)果怎么樣？）
三、深入文本，達(dá)成目標(biāo)。
1、默讀課文，找出表現(xiàn)留學(xué)生愛(ài)國(guó)旗的詞語(yǔ)或句子。（相機(jī)指導(dǎo)朗讀，滲透用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心活動(dòng)的寫(xiě)作手法）
2、同桌討論：他為什么如此愛(ài)國(guó)旗？
3、事情的結(jié)果怎么樣呢？（面包店的老板救了他，并愿意為他出醫(yī)藥費(fèi)）
教師相機(jī)引導(dǎo)：
1、面包店老板先前可不是這樣的態(tài)度，請(qǐng)找到相關(guān)的段落讀一讀。
2、是什么使面包店老板的態(tài)度發(fā)生了這么大的變化呢？
3、從哪里看出面包店老板敬佩中國(guó)留學(xué)生？
教師適時(shí)提升：
看來(lái)，無(wú)論在何時(shí)何地，無(wú)論遭遇到何種變故，都不能放棄民族自尊，只有熱愛(ài)自己祖國(guó)的人才能贏得外國(guó)人的尊重。
四、回歸整體，朗讀全文。
五、適當(dāng)拓展，強(qiáng)化感受
聽(tīng)了大家深情地朗讀，我們?cè)僖淮伪贿@位留學(xué)生的行為所感動(dòng)。此時(shí)此刻，我最想做的事就是推薦給大家一首歌，因?yàn)檫@首歌能夠代表我們每一個(gè)中國(guó)人的心聲。播放歌曲《紅旗飄飄》
六、課外作業(yè)：
每周一我們學(xué)校都舉行升旗儀式，當(dāng)國(guó)歌奏響，國(guó)旗徐徐升起的時(shí)候，你們的動(dòng)作表情是什么樣的？你們心里是怎么想的？
今天的課外作業(yè)就是以《當(dāng)國(guó)旗升起的時(shí)候》為題，寫(xiě)一段話。重點(diǎn)寫(xiě)你們的動(dòng)作和心里的想法。
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【三維目標(biāo)】：
知識(shí)與能力：
1.理解抓住人物的外貌特點(diǎn)進(jìn)行刻畫(huà)人物的方法，
2.學(xué)習(xí)以小見(jiàn)大的寫(xiě)作方法。
過(guò)程與方法：
通過(guò)人物速寫(xiě)，掌握觀察、描寫(xiě)人物的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1. 學(xué)習(xí)魯迅先生熱愛(ài)勞動(dòng)人民、關(guān)心培養(yǎng)青年、“俯首甘為孺子�！钡木窈团c黑暗勢(shì)力進(jìn)行艱苦卓絕斗爭(zhēng)的革命意志。
2.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人，助人為樂(lè)的優(yōu)秀品質(zhì)。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
學(xué)習(xí)文章抓住人物的外貌特征刻畫(huà)人物的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
學(xué)習(xí)文章借小事表現(xiàn)人物精神大世界的寫(xiě)法。
【教學(xué)過(guò)程】：
導(dǎo)入新課：
山水彼此相依，日月尚可同輝。茫茫塵世，我們總會(huì)和他人不期而遇。短短的一面，有時(shí)如云煙倏忽即逝，有時(shí)卻銘記終身，而阿累記憶中和魯迅先生的一次邂逅，就讓他終身難忘。今天，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)阿累的《一面》，看作者從一面中受到了什么影響。（板書(shū)課題）
溫故知新
回憶作者和魯迅一面的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件。
研讀課文 深刻理解
探究（一）：
一篇好的文章重在朗讀，請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式速讀課文，讀后請(qǐng)思考以下幾個(gè)問(wèn)題：
1.找出文章對(duì)魯迅先生的三次外貌描寫(xiě)進(jìn)行分析。
2.文章除了三次整體寫(xiě)“瘦”，還有三次分寫(xiě)，請(qǐng)找出來(lái)，并分析其作用。
探究（二）
1.文中的兩處景物描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物形象有什么作用？
2.作品中還出現(xiàn)了兩個(gè)人物，對(duì)描寫(xiě)魯迅有什么作用？
3.文中對(duì)魯迅的稱(chēng)呼有多種，分別有什么意義？
探究（三）
精讀最后五段，探究和魯迅的一面對(duì)“我”的影響。
1.“在這四年里，我歷盡艱苦，受盡非人的虐待，我咬緊了牙，哼都不哼一聲。就是在我被人隨意辱罵、踢打------的時(shí)候，我總是昂著頭。”一系列動(dòng)詞，表現(xiàn)了什么？
2. 為什么“我們不愿恣情地悲痛，這還不是我們恣情悲痛的時(shí)候”？
3.“前面是一條路，先生沒(méi)有走完就倒下了，我們只有踏著他的血的足印，繼續(xù)前進(jìn)。”表現(xiàn)了作者怎樣的情感？
探究（四）
作者和魯迅先生只見(jiàn)了一面，就給作者留下了深刻的印象，對(duì)作者產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。這就是今天我們所要探討的“以小見(jiàn)大”的.表現(xiàn)手法。哪位同學(xué)就課文談?wù)劇靶 焙汀按蟆备髦甘裁�？其中的“大”主要是借助何種表達(dá)方式來(lái)體現(xiàn)的？（以敘為主，以議為輔，畫(huà)龍點(diǎn)睛，使小中之大更分明）
美讀課文 升華情感
以自己喜歡的方式，選擇自己最喜歡的段落有感情地朗讀，悉心體會(huì)作者對(duì)魯迅先生信賴(lài)、崇拜、愛(ài)戴、贊美的情感和繼承先生遺愿勇敢前行的決心。
小練筆：
請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用外貌描寫(xiě)給自己來(lái)個(gè)自畫(huà)像，要抓住自己的特征。（50—80字）
課堂總結(jié)：
一件事、一個(gè)人、一種精神、一種手法。平凡中往往孕育著偉大，看似偶然的一面卻有如此經(jīng)久的魅力，讓我們從阿累的《一面》中汲取魯迅先生給我們的巨大的精神力量，讓我們從身邊的小事做起，關(guān)心他人，快樂(lè)自己吧！
布置作業(yè)：
運(yùn)用“以小見(jiàn)大”的手法寫(xiě)一篇日記，通過(guò)生活中的一件小事來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)社會(huì)、人生的思考。
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【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)魯迅先生熱愛(ài)勞動(dòng)人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的高貴品質(zhì)。
3、學(xué)習(xí)作者抓住特征描寫(xiě)人物外貌的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì)運(yùn)用外貌描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法，感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，這段時(shí)間我們通過(guò)對(duì)《少年閏土》和《我的伯父魯迅先生》的學(xué)習(xí)，讓我們對(duì)魯迅先生有了一個(gè)初步的了解。尤其知道了魯迅先生是一位受萬(wàn)人愛(ài)戴的人。魯迅逝世，各色各樣的人都來(lái)吊唁他，在巴金的《悼魯迅先生》中可見(jiàn)魯迅在人們心中是怎樣一個(gè)人。
魯迅走了，留給人們的是悲痛，也是回憶，侄女周曄對(duì)伯父的回憶中有著深厚的感情，而一位青年工人卻只與魯迅有一面之緣，在他的回憶中，魯迅又有什么值得這位青年學(xué)習(xí)的呢?今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)“一面”。
二、整體感知，自讀自悟
1、學(xué)生自由默讀：
思考：
這篇課文主要講了什么?請(qǐng)勾畫(huà)出表示時(shí)間、地點(diǎn)的詞語(yǔ)或句子。按時(shí)間順序復(fù)述課文內(nèi)容，弄清事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
2、交流《一面》所處的時(shí)代背景。
3、就在阿累與魯迅的這一面之交中，阿累對(duì)魯迅整體的印象是什么?
(課文第三段中的一句話。)
4、可見(jiàn)魯迅已經(jīng)給阿累留下了深刻的印象，請(qǐng)你從文中找出對(duì)魯迅的描寫(xiě)的句子，劃出來(lái)，并在旁邊作上批注，寫(xiě)下你的感受。
5、仔細(xì)品讀寫(xiě)魯迅先生外貌的句子，讓我們感受到了什么?這幾次描寫(xiě)有個(gè)共同點(diǎn)，都是寫(xiě)魯迅的“瘦”。那我們就找出寫(xiě)魯迅的“瘦”的詞語(yǔ)或句子：“面孔黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好象大病新愈的人”、“竹枝似的手指”、“他的臉──瘦!”、“他的手多瘦啊!”
6、同學(xué)們，魯迅多瘦阿，瘦的讓我們震驚，瘦的讓我們心痛，為什么他會(huì)如此的瘦呢?請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合著課文了的內(nèi)容和課外搜集的內(nèi)容進(jìn)行討論。
(帶病工作，深夜寫(xiě)作，憂國(guó)憂民……)
7、魯迅的心里裝著千千萬(wàn)萬(wàn)的勞苦人民，他用自己的筆批判著當(dāng)時(shí)的社會(huì)，他用自己的力量救護(hù)著當(dāng)時(shí)受苦落難的人們，可見(jiàn)，他的瘦是多么的令人肅敬阿。他雖瘦但──
請(qǐng)找出關(guān)于魯迅的“精神抖擻”的句子：“頭發(fā)一根一根精神抖擻地直豎著”、“胡須像濃墨寫(xiě)的隸體一”。
他瘦的多精神啊!
8、一次整體寫(xiě)，兩次寫(xiě)手，三次寫(xiě)臉，你從作者對(duì)魯迅的“瘦”描寫(xiě)中體會(huì)到魯迅是一個(gè)什么樣的人呢?你從哪里看出來(lái)的?
學(xué)生交流。
9、集體朗讀描寫(xiě)外貌的句子。
三、感受魯迅對(duì)青年的關(guān)懷
1、透過(guò)作者的文字，在這短短的一面中，魯迅先生給予作者怎樣的關(guān)懷呢?你從中體會(huì)到什么?
2、這一面對(duì)“我”產(chǎn)生了怎樣的影響呢?學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容談自己的'感受。
“一面”給人的印象是深刻的：廉價(jià)賣(mài)書(shū)，親自送書(shū)給普通工人，這是對(duì)勞動(dòng)人民的深切關(guān)懷;那“微笑、點(diǎn)頭”蘊(yùn)含了魯迅先生對(duì)青年一代的信賴(lài)和希望……
這一面給人的力量是無(wú)窮的：以“魯迅先生是同我們一起的”鞭策自己，不斷進(jìn)步，時(shí)刻記住魯迅先生和勞苦大眾永遠(yuǎn)在一起的!
3、這一面給作者留下了深刻的印象，產(chǎn)生了深刻的影響，所以，作者牢牢地記住了這難忘的“一面”。
4、魯迅先生雖然離開(kāi)了我們，雖然魯迅離我們很遙遠(yuǎn)，但他們的精神是值得我們永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)的，就像阿累一樣，用“一面”時(shí)刻鞭策自己，我們也應(yīng)該時(shí)刻叮囑自己要學(xué)習(xí)革命先輩的奉獻(xiàn)精神。
四、拓展
這篇課文主要抓住人物的特征描寫(xiě)外貌，并通過(guò)外貌描寫(xiě)表現(xiàn)人物的思想性格。請(qǐng)同學(xué)們仿照本文的寫(xiě)法，為本班同學(xué)寫(xiě)一段外貌描寫(xiě)，不寫(xiě)名字，讓其他同學(xué)猜測(cè)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
一面
魯迅先生──瘦──精神
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學(xué)習(xí)目標(biāo)
一、知識(shí)目標(biāo)：
1、把握記敘順序：起因——經(jīng)過(guò)——結(jié)果 順敘
2、學(xué)習(xí)外貌描寫(xiě)揭示人物思想性格的寫(xiě)法
二、思想目標(biāo)
向魯迅學(xué)習(xí)，做一個(gè)有益于人民的人
三、能力目標(biāo)
培養(yǎng)觀察能力，注意觀察結(jié)果與距離的關(guān)系
學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)
理解、運(yùn)用外貌描寫(xiě)揭示人物思想性格的寫(xiě)法
學(xué)習(xí)過(guò)程
一、導(dǎo)語(yǔ)
同學(xué)們，生活中人們常有這樣的感受：有的人，盡管朝夕相處，一當(dāng)離開(kāi)，難以給你留下一個(gè)清晰的影象；有的人，即使初見(jiàn)一面，卻象刀刻斧斫似的，在你的腦海中留下難以磨滅的印象。魯迅先生就屬于后一種人。1936年10月19日，魯迅先生不幸在上海病逝，舉國(guó)上下，人們以各種方式表達(dá)沉痛的悼念。有一個(gè)叫阿累的人，他曾與魯迅見(jiàn)過(guò)一面，先生的外貌和言行給他留下了深刻的印象。就在魯迅逝世當(dāng)月，他把哀思訴諸筆端，寫(xiě)成了一篇文章，題目為《一面》。這節(jié)課我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。（板書(shū)標(biāo)題）
二、學(xué)習(xí)新課
�。ㄒ唬┟鞔_文體，提問(wèn)記敘的六要素。
�。ǘ┞�(tīng)錄音，體會(huì)感情，畫(huà)出表示時(shí)間、地點(diǎn)的.語(yǔ)句。
�。ㄈ⿴熒餐兄n文內(nèi)容
〈一〉學(xué)習(xí)文章的記敘順序——順敘
這篇文章記了一件什么事？
阿累在內(nèi)山書(shū)店遇到魯迅先生，先生贈(zèng)書(shū)給他。
起因：接班還要等半個(gè)鐘頭，到內(nèi)山書(shū)店躲雨，歇歇。
經(jīng)過(guò)：翻看書(shū)籍，內(nèi)山老板殷勤接待，買(mǎi)書(shū)缺錢(qián)，與魯迅會(huì)面、交談并接受贈(zèng)書(shū)。
結(jié)果：從“一面”中受到巨大鼓舞和影響。
小結(jié)：按照事情發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)，這種記敘順序叫順敘。
〈二〉重點(diǎn)分析對(duì)魯迅的外貌描寫(xiě)，學(xué)習(xí)通過(guò)外貌描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物思想性格的寫(xiě)法，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。
1、文章主要寫(xiě)的是誰(shuí)？是采用什么方法來(lái)描寫(xiě)的？
魯迅外貌描寫(xiě)（板書(shū)）
2、跳讀課文，找出文中描寫(xiě)魯迅外貌的語(yǔ)句。
學(xué)生讀有關(guān)文句（三處）。比較三處語(yǔ)句的不同之處。
師總結(jié)：作者如同一位攝影師，對(duì)魯迅的外貌進(jìn)行了由遠(yuǎn)及近、由粗到細(xì)的攝制。
3、這三處外貌描寫(xiě)給你印象最深的是魯迅外貌的哪一特征？
瘦，6處寫(xiě)“瘦”（板書(shū)）
作者為什么著力刻畫(huà)魯迅的這一外貌特征？請(qǐng)你從課文中找出答案。
“我們這位戰(zhàn)士的健康，差不多已完全給沒(méi)有休息的艱苦工作毀壞了�！濒斞阜g外國(guó)作品，竊得外國(guó)革命的火種，來(lái)照亮中國(guó)革命前進(jìn)的道路。
瘦——突出魯迅把整個(gè)生命貢獻(xiàn)給革命事業(yè)的崇高品質(zhì)和頑強(qiáng)意志。（板書(shū)）
4、作者是一個(gè)被人輕視的工人，但是魯迅先生卻贈(zèng)書(shū)給他，這表明魯迅具有怎樣的品質(zhì)？
熱愛(ài)勞動(dòng)人民，關(guān)心進(jìn)步青年。（板書(shū)）
5、小結(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育
同學(xué)們，魯迅被譽(yù)為偉大的革命家、思想家、文學(xué)家，受到人們的愛(ài)戴與尊敬，就是因?yàn)樗哂邪颜麄�(gè)生命獻(xiàn)給革命事業(yè)的崇高品質(zhì)，就是因?yàn)樗哂袩釔?ài)勞動(dòng)人民、關(guān)心進(jìn)步青年的高尚情操，“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子�！�，魯迅?jìng)ゴ蟮囊簧俅伪砻鳎河幸嬗谌嗣竦娜�，人民永遠(yuǎn)記住他。我們要以魯迅為楷模，做一個(gè)有益于人民的人。
�。ㄋ模┡囵B(yǎng)學(xué)生的觀察能力
通過(guò)對(duì)三處外貌描寫(xiě)的分析，我們知道了：與觀察對(duì)象的遠(yuǎn)近距離不同，觀察到的結(jié)果也不相同。這一點(diǎn)在寫(xiě)作中應(yīng)當(dāng)注意。
舉生活中一事例進(jìn)一步說(shuō)明。（或?qū)W生習(xí)作中的病例。）
寫(xiě)作練習(xí)：
以師為觀察對(duì)象，練習(xí)外貌描寫(xiě)（思想性格允許揣摩）。小組交流后，請(qǐng)前、中、后三排代表同學(xué)讀寫(xiě)作片段。
三、課時(shí)總結(jié)，明確課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)
同學(xué)們，這節(jié)課你覺(jué)得學(xué)到了那些東西？
四、布置作業(yè)
板書(shū)設(shè)計(jì)
一面
阿累
中景
外貌描寫(xiě)近景瘦——把整個(gè)生命獻(xiàn)給革命
魯迅特寫(xiě)
贈(zèng)書(shū)給“我”——熱愛(ài)勞動(dòng)人民，關(guān)心進(jìn)步青年
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