六年級語文上冊《白樺林的低語》第一課時教案設(shè)計
教材分析
《白樺林的低語》是以“高尚”為主題的一篇課文，本課運用擬人化的手法，以第二人稱的口吻敘述，是一篇充滿詩情畫意的抒情散文。文章熱情謳歌了守林人默默無聞、無私奉獻的高尚品質(zhì)，表達了作者對無名看林工人無限的思念和贊美、敬佩之情。這篇文章構(gòu)思精巧，脈絡(luò)清晰，語言優(yōu)美，作者感情的抒發(fā)飽含無限的深情，令人感動，是一篇培養(yǎng)學(xué)生高尚道德情操的教育素材。
學(xué)情分析：
六年級的學(xué)生，已經(jīng)基本掌握閱讀的方法，形成自主學(xué)習(xí)的能力。由于學(xué)生在理解本文含義深刻的'句子時有一定難度，因此宜采用自主質(zhì)疑，合作交流的方式探討疑難問題，鼓勵學(xué)生感悟語言文字，體會思想感情，促進學(xué)生情感的自我發(fā)展，從而發(fā)表個性化見解。
教學(xué)設(shè)想：
教學(xué)中通過質(zhì)疑、讀文、感悟、運用來突出重點，突破難點，借助讀讀、畫畫、自學(xué)、分組討論、探究交流、教師點撥等方法，抓住重點詞句來體會看林人的崇高品質(zhì)。在理解的過程中，引導(dǎo)學(xué)生抓住幾處關(guān)鍵的細節(jié)和重點的詞句細細體會，引導(dǎo)學(xué)生注意內(nèi)容上的相互聯(lián)系，加以比較，通過比較深入體會看林人的偉大，從中受到感染和教育。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)看林人默默無聞、無私奉獻的高尚品質(zhì)。
2、品味文章飽含深情的語言，體會作者對看林人的無限崇敬與熱愛。
3、采用自主質(zhì)疑，合作交流的方式探討疑難問題。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重點：通過反復(fù)朗讀，理解重點詞句，細細品味文章飽含深情的語言。
教學(xué)難點：理解本文含義深刻的句子，品味語言并體會看林人默默奉獻的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)時布置學(xué)生查找資料，了解大興安嶺的概況和白樺林的特點。
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入：
�。薄⑼瑢W(xué)們，有誰到過大興安嶺嗎？或在電視上欣賞過大興安嶺的美麗景色？今天，老師就和大家隨著本文作者一起到大興安嶺，領(lǐng)略大興安嶺的美景，認識這里的看林人。（齊讀課題）
�。�、釋題，設(shè)疑：看了這個題目，你想知道些什么呢？（學(xué)生討論，教師隨機板書）
二、初讀課文：
１、學(xué)生自學(xué)課文，投影出示自學(xué)要求。
２、檢查自學(xué)效果：
�。�1）詞語檢查，讀讀并理解下列詞語：
蜿蜒曲折 倚窗外望 山巒起伏 浮躁狂妄 低吟淺唱 絮絮低語 傾訴衷腸
�。�2）朗讀檢查：能正確流利地朗讀課文。
�。�3）整體感悟：說說課文主要寫了什么內(nèi)容？
3、劃出本文含義深刻的句子，寫寫自己的體會。
三、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段。
過渡：同學(xué)們，這會兒我們已經(jīng)在大興安嶺了，你們看這兒茫茫林海，山巒起伏，真是一個美麗的地方�？墒浅烁惺艿矫利悾氵�感受到了什么呢？
�。�、分析：你眼中的大興安嶺是怎樣的？課文是怎么描寫大興安嶺的白樺林的？劃出有關(guān)語句。
（1）學(xué)生自讀，邊讀邊劃出有關(guān)描寫白樺林的語句。
�。�2）結(jié)合文中語句討論白樺林特點。
“一片白樺林”，“銀白的樹干，灰綠的樹冠，隨著陣陣山風(fēng)。搖曳著身軀和手臂，仿佛在向我們低吟淺唱……”
�。�3）結(jié)合文中語句理解詞語：“低吟淺唱”。（輕聲地吟唱。這是親昵打招呼的意思。）
�。�4）思考想象：作者走進白樺林，有什么樣的感覺？這種感覺是怎樣產(chǎn)生的？
２、指導(dǎo)朗讀課文第二——三自然段，感受大興安嶺中白樺林的美。
四、有感情地朗讀課文。
五、小結(jié)：
課文的題目是《白樺林的低語》，僅僅是寫白樺林嗎？如果不是，還寫了哪些方面的內(nèi)容？我們下節(jié)課再一起討論，一起交流學(xué)習(xí)。
六、布置作業(yè)：
1、積累文中好詞好句。
2、背誦自己喜歡的段落。
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