《山中訪友》優(yōu)質(zhì)教案

　　山中訪友教案

　　教學(xué)目標

　　1、會認2個生字，會寫16個生字，正確讀寫“清爽、吟誦、唱和、瀑布”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容，了解作者所訪之“友”。

　　3、展開想像，感受作者的心境，體會作者所表達的感情。

　　4、學(xué)習作者運用比喻、擬人、排比、想象來表達感情的方法。

　　教學(xué)重難點

　　感知內(nèi)容，理清思路，反復(fù)誦讀，體會作者的感情。

　　課前準備

　　多媒體課件。

　　課時安排

　　一課時

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　板書課題：山中訪友

　　請展開想象，猜一猜作者到山中去訪問一位怎樣的朋友?訪問的情形會是怎樣的?(學(xué)生可以自由發(fā)揮，只要合乎情理，或能自圓其說，即可。)可作者是怎樣說的呢?

　　讓我們“帶著滿懷的好心情”，帶著豐富的想像，跟隨作者，走進山林，走到山澗邊，去感受作者的心，去會晤作者“山中的眾朋友”，去感受作者用動情的話語描繪的那童話般的世界。

　　二、學(xué)生速讀課文，掃清文字障礙，教師正音。

　　幽徑、逝川、青翠、唱和、湛藍、贊助、玄奧、清澈、禪心、凝神、犬吠、德高望重、波光明滅、返老還童、津津樂道、梔子花

　　三、感悟內(nèi)容

　　指名學(xué)生朗讀課文，其他同學(xué)帶著問題聽讀課文。

　　1、作者在山中拜訪了哪些“朋友”?

　　2、表達了作者怎樣的感情?

　　學(xué)生討論明確：

　　讀到第3自然段，我們才恍然大悟，原來作者要訪的是自然界的朋友，依次是：古橋——樹林——山泉——小溪——白云——瀑布——懸崖——云雀——石頭——落葉——小花——陣雨——老柏樹——螞蟻——歸鳥……字里行間透露出作者與山中朋友之間的親切，表達作者對大自然的熱愛之情。

　　四、研讀與賞析

　　作者與大自然是那樣貼近，關(guān)系是那么密切，他在山中拜訪的.都是一些什么樣的朋友?作者分別從山中的眾朋友身上感悟到什么?得到了怎樣的啟示?

　　1、精細地朗讀課文，細細品味，自主探究，討論明確：

　　古橋——德高望重——古老而堅韌的靈魂

　　樹林——知己——我變成了樹

　　山泉——姐姐——照出我的渾濁

　　小溪——妹妹—一唱和小詩

　　白云——大嫂——天空的護士，使天空返老還童

　　瀑布—一—大哥一一天生金嗓子，無回報地從古唱到今

　　懸崖—一爺爺一一給人清凈、無雜念的心境

　　云雀——弟弟——純潔少年，從不說是非

　　石頭——敲擊——時間的回聲

　　落葉——紋理——命運的手相

　　……

　　作者從山中的眾朋友身上悟到并得到了這樣的啟示：做人要有持久而不變的堅韌的靈魂;要深深扎根于人民大眾當中;要愛護大自然，保護人類的朋友——鳥類;要淳樸善良用愛心待人，不去搬弄是非;愉快地投身于工作和生活。

　　2、合作探究：

　　作者“帶著滿懷的好心情”走進山林，進山看了一路的美景，可作者為什么卻說成“山中訪友”?

　　作者訪問的是自然界的朋友，想像豐富、新奇，充滿童心童趣，構(gòu)思新奇。以這樣的方式敘述，使讀者也走進畫面中，走進作者的心境中，仿佛這些自然界的朋友，不但是作者的，也是我們每一位讀者的，于是感到更加親切，似乎我們也隨著作者把自己想像為一棵樹，使樹與我融為一體讀者時時會被作者的童心打動，時時被流淌在字里行間的激情感染，我們與大自然是這樣的貼近，甚至會融為一體，又怎么能不熱愛大自然，熱愛生活呢?

　　3、默讀課文，作者在文章中都使用了哪些修辭方法?讀一讀，看它們起到了什么作用?(比喻、擬人、排比。)在文中還有作者豐富的想象，請找出來讀一讀。

　　4、帶著感情朗讀課文，去體會那“童話般的世界”。

　　五、小結(jié)

　　當你帶著好奇和輕松愉快的心情讀完這篇散文之后，在你被那美妙絕倫、如行云流水般的語言帶進山中之后，你除了被童話般的意境陶醉外，你還會從字里行間透出的情愫里感受到作者對大自然、對生活的那種深切的熱愛，也讓我們明白了許多做人的道理。

　　六、拓展延伸

　　假設(shè)你是某一景物，請你以景物為角色，與游人互訴心聲。寫一段文字，字數(shù)不限。

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