《鹿和狼的故事》教學實錄
同學們，很高興，有機會與大家共同學習，希望大家學得愉快。
前面大家已經(jīng)學習了第六組課文前三篇，有沒有同學愿意給大有介紹一下通過前面的學習，學到了些什么?
生1：我們學習了《第一場雪》《鳥的天堂》《索溪峪的野》。生2：通過三篇文章的學習我們知道：學習一篇課文不僅要把握課文主要內(nèi)容，還要體會作者的表達方法。
師：非常好，把這一組課文的最重要的學習目標說出來了，現(xiàn)在我要考考大家學得怎樣?今天讓大家自學一篇課文，大家有沒有信心?
生：齊說，有。
師：(出示課件)鹿，你們看到鹿這個圖片，給你的第一映像是什么?
生2：溫馴。
生3：善良。
生4：可愛。
師：(出示課件)狼，你們看到狼這個圖片，給你的第一映像又是什么?
生5：兇惡。
生6：可怕。
師;怎么就有兇惡、可怕的感受覺呢?
生7：你看它齜牙咧嘴的，
師：很好!如果現(xiàn)在鹿和狼發(fā)生了沖突，你的最直截的反映是什么?
生：齊說，消滅狼，保護鹿。
師：很好，你們的想法和美國總統(tǒng)的想法一樣，看來你們出可以當總統(tǒng)了，但你們的想法對不對呢?現(xiàn)在就請大家自學《鹿和狼的故事》。
師：(出示課件)學習提示A、能概述主要內(nèi)容嗎?B、你學到了什么?C、你有什么困惑?學法指導：快速默讀，用筆勾畫，旁批，注解 。
(全體學生帶著問題進行閱讀)時間10分鐘，老師巡視。
師：大家已經(jīng)學習完了，現(xiàn)在有誰給大家說說，這篇文章講的主要內(nèi)容，注意把大概內(nèi)容說出來就行了。
生1、羅斯富總統(tǒng)為了保護鹿，下令殺狼，25年過后，狼快被殺光，鹿大量繁殖，數(shù)量達10多萬只，林森被10多萬只鹿啃食得不成樣子，接著，饑餓和疾病使得大量鹿子死亡，最后只有八千多只鹿茍延殘喘。
師：復述得不錯，經(jīng)過說清楚了，還有誰可以比剛才這位同學說得更好。
生2：羅斯富總統(tǒng)為了保護鹿，下令捕殺狼，結(jié)果卻使鹿和狼兩衰。
師：很簡潔，具有高度的概括性。誰愿意再復述?
生3：美國亞里桑那州凱巴布森林里的鹿受到狼的威脅，羅斯富總統(tǒng)為了保護鹿，下令捕殺狼，狼在槍聲中倒下，鹿大量繁殖，25年過去了，鹿的數(shù)量達到 10萬只，它們先吃草，接著吃樹葉，再啃樹皮，凱巴布森林被糟蹋得不成樣子，接著大量的鹿被餓死，疾病在那時流行，最后只剩下八千多只鹿在鹿茍延殘喘。
師：這位同學抓住了故事的地點，說明了事情的因果關(guān)系，很不錯，我們在復述時要注意事件的“六要素”這樣讓人容易明白。
師：你們還學到了什么?
生4：我學到人們必須尊重生物乃至整個生物界的相互關(guān)系。
師：你從那里學到的，你能給大家說說嗎?
生4：朗讀第七自然段。
師：誰能說清楚它們之間的關(guān)系呢?
生5：狼要吃鹿，鹿吃草、樹葉和樹皮，狼被殺，鹿大量繁殖，森林補破壞。鹿被餓死。
師：(出示課件)鹿和狼，森林的關(guān)系圖，它們之間是一種什么關(guān)系呢?
生：齊說“相互依存的關(guān)系”
師：書上有詞語說明它們之間的關(guān)系嗎?
生：齊說“有，相互聯(lián)系，相互制約的關(guān)系”。
師：你們理解相互聯(lián)系，相互制約嗎?聯(lián)系鹿和狼，森林的關(guān)系圖說一說。
生6：它們間相互聯(lián)系，缺一不可。
師：是啊!它們之間相互聯(lián)系，缺一不可，那羅斯�？偨y(tǒng)的決定對嗎?顯然不對，可是我們要怎樣才能保護好它們呢?
生7：那只有一種辦法，隨它們，讓它去吧。
師：“誰它們，讓它去吧”這種觀點行嗎?
生8：應該還要邊栽森林，邊栽樹木。
師：他這一句話有問題嗎?
生9：森林不能栽，就說栽樹木就行了。
師：很好，我們說話時可要注意搭配。
師：還有嗎?
生10：我們應該尊重自然生物的相互聯(lián)系，相互制約的關(guān)系。
師：很好!這位同學和前面一位同學說的誰它們，讓它去吧，都是一個意思，前面一位同學用自己的話說，而這一位同學用書上學到的詞語說。
師：這一個故事給我們深刻的教訓，羅斯福下令殺狼，他是絕對沒有想到會是這樣一個結(jié)果，可是他也不一定知道現(xiàn)在的凱巴布森林變成什么樣子了，現(xiàn)在我就羅斯�？偨y(tǒng)，你們就是……
生：狼、鹿、森林……
師：你們還可以是環(huán)保志愿者，你們以你們自己的身份向總統(tǒng)寫信(時間7分鐘，100字以上)。能辦到嗎?
生：(信心十足)全班大聲說能。
(學生開始寫)
時間到，學生開始讀信。
生1：羅斯�？偨y(tǒng)，你不應該下令殺狼保護鹿，我以前和你的想法一樣，可是現(xiàn)在我知道，那是不對的，你殺了狼，鹿無限繁殖，數(shù)量很快變得很大，草不夠吃了，它們開始吃樹皮……就這樣，森林被糟蹋得不成樣子。而鹿也因為沒有吃的而餓死，疾病也開始流行，最后鹿也大量死亡，現(xiàn)在只有少數(shù)的一些病鹿茍延殘喘。
生2：敬愛的羅斯福總統(tǒng)：你好!你還記得為了保護凱巴布森林中的鹿，你下令殺狼的事嗎?你可能還不知道現(xiàn)在凱巴布森林的情況吧!那真是一片凄慘的景象，森林被鹿糟蹋得不成樣子，也不容易找到一只狼的影子，而鹿也只有一些病鹿在茍延殘喘。你可知道這是為什么嗎?那是因為你沒有遵守大自然的規(guī)律，你破壞了自然的相互聯(lián)系和相互制約的關(guān)系。
師：很不錯，很有禮貌，你們可要知道，同樣的道理，如果說話不得體，達到的效果可是要大打折扣的喲，如果是在古時候，你如果向國王提意見，稍不注意就會被殺頭的呀!
生3：羅斯福總統(tǒng)：我是凱巴布森林中的僅存的狼，我的家族快被滅絕了，你太殘忍了，我的同伴在槍聲中一只只倒下，可是你知道嗎?你認為美麗善良的鹿也被你害了，森林也被你糟蹋了，你就憑你自己的片面認識就作決定，把我們?nèi)α�，你看看�?
師：具有感染力，如果我是羅斯�？偨y(tǒng)，我將無比自責。
生4：羅斯�？偨y(tǒng)：我是凱巴布森林中的病狼，我要控告你，你把我們害慘了，雖然狼要吃我們，但它吃的只是我們當中的病鹿，和身體不好的鹿，其實他幫我們，有了狼，我們生存能力一天比一天強，可是你，憑你自己的片面想法，讓我們失去了敵人，我們沒有了威脅，我的家族一天比一天差，數(shù)量增多質(zhì)量卻在降低，而現(xiàn)在就只有一些病鹿了，你說你認不認罪。
(還有幾位學生也讀了信)
師：同學們，你們都寫得很好，可以知道這節(jié)課你們的收獲很大，老師感到很欣慰，課后你們把你的信再寫具體點，注意書信的格式。我們在比一比誰寫得好，好嗎?
師：下課。