《老人與海鷗》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情

　　2.抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì)句子的意思，

　　3.在感受人與動(dòng)物之間真摯感情的同時(shí)，學(xué)習(xí)如何把這種感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來，并進(jìn)行語(yǔ)言積累。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　練習(xí)以較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言以及描寫海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)蘊(yùn)含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1.收看關(guān)于動(dòng)物方面的科普電視，尤其是關(guān)注海鷗。

　　2、 收集關(guān)于“海鷗老人”吳慶恒的資料。

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入

　　1、(出示老人塑像圖片)同學(xué)們,在昆明市翠湖湖畔,矗立著這樣一尊老人的塑像,誰(shuí)知道他是誰(shuí)?

　　2、(讓學(xué)生介紹查閱到的老人的資料：他叫吳慶恒。十多年前的冬天，他在翠湖與海鷗相遇后，就愛上了海鷗這種可愛的動(dòng)物。他每天步行20余里，從 城郊來到翠湖公園，為的只是給海鷗喂食。他舍不得買一件新衣服，舍不得花 一分錢坐公交車，甚至舍不得給自己買一點(diǎn)好吃的�？伤麉s用每月308元的退 休工資一半以上用來給海鷗買食物。十年來，老人與海鷗之間建立了深厚的感情。)

　　那么今天，我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)發(fā)生在老人與海鷗之間的感人故事。

　　3、(板書課題：21 老人與海鷗)請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

　　二、 初讀課文，整體感知

　　1、快速默讀課文，思考：課文主要講了一件什么事?

　　(生答)十多年前，一位老人在翠湖湖畔與一群前來過冬的海鷗相遇后，老人每逢冬季，他每天都會(huì)到翠湖喂海鷗，他視海鷗為兒女，天天來照顧它們。老人死后，海鷗們?cè)诶先说倪z像前翻飛盤旋、大聲鳴叫、肅立不動(dòng)，并站成兩行，像是為老人守靈的兒女。

　　2、分析文章結(jié)構(gòu)。

　　看看文章先寫什么，再寫什么?

　　三、品讀課文，感悟深情

　　(一)、感知老人對(duì)海鷗的愛

　　1、你從哪些地方可以感受到老人對(duì)海鷗那深深的愛?勾畫出相關(guān)的語(yǔ)句，進(jìn)行批注。

　　2、集體交流：抓住重要段落，進(jìn)行理解。

　　(1)“老人把餅干丁很小心放在湖邊的圍攔上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來，幾下掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜�！�

　　(老人的動(dòng)作是那么嫻熟，與海鷗之間的配合是那么默契、和諧。抓住“掃”字，說明作者把鷗群吃食物的樣子寫得生動(dòng)傳神。海鷗飛翔的美麗情景。感受人 與動(dòng)物和諧相處的動(dòng)人情景。)

　　(2)“在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。側(cè)耳細(xì)聽，原來是親呢得變了調(diào)的地方話──“獨(dú)腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……

　　(通過朗讀，我們可以感知老人對(duì)海鷗的親呢，對(duì)海鷗的愛。)

　　(3)“他背已經(jīng)駝了，穿一身退色的過時(shí)布衣……”從老人的外表描寫，你能感受什么?

　　3、小結(jié):老人與海鷗構(gòu)成了人類與動(dòng)物之間和諧的畫面,讓我們隨著悠揚(yáng)的音樂在走進(jìn)這和諧美麗的世界.(配樂有感情朗讀3、4段)

　　老人無私的付出，都源于老人對(duì)海鷗那深深的愛!

　　(二)、感知海鷗對(duì)老人的情

　　1、但是當(dāng)老人去世了，在安放老人遺像的地方,卻發(fā)生了什么意想不到的事情呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀14—19自然段, 圈劃重點(diǎn)詞句體會(huì)。

　　2、匯報(bào)交流

　　(1)“海鷗們急速扇動(dòng)翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬�！�

　　(抓“瞻仰”一詞體會(huì)海鷗們對(duì)老人的敬仰、尊敬及把老人當(dāng)作親人。)

　　(2)“過了一會(huì)兒，海鷗紛紛落地……”

　　(抓“紛紛”“肅立不動(dòng)”等詞體會(huì)海鷗對(duì)老人的尊敬、愛戴。)

　　(3)“海鷗們像炸了營(yíng)似的……”

　　(為何用“撲”而不用“飛”?引導(dǎo)學(xué)生想像海鷗大聲鳴叫似乎在說些什么?從“白色旋渦”體會(huì)海鷗對(duì)老人的不舍、悲痛，對(duì)老人的一片深情。)

　　3、.讓我們?cè)俅胃惺芤幌�，海鷗對(duì)老人的深厚眷戀之情吧。(有感情朗讀)

　　四、情感升華 感受老人形象

　　1、老人深愛著海鷗,海鷗眷戀著老人,此時(shí)此刻你有什么想說的嗎?(動(dòng)物和人一樣，它們也有自己的愛憎、自己的情懷，也知道知恩圖報(bào))

　　2、老人用自己無私的愛贏得了海鷗深深的眷戀,讓我們記住他吧。已故的老人---(引讀最后一段)。正是因?yàn)槔先诵睦镆欢ㄊ茄b著飛翔的鷗群,所以老人生前節(jié)衣縮食一心為海鷗,生前的老人---(引讀第二自然段)

　　五、總結(jié)拓展

　　1、通過學(xué)習(xí)課文，海鷗和老人之間的情感，作者是通過具體寫什么讓我們感受到的?

　　生：是通過動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫寫具體的。

　　2、小結(jié)：是啊，動(dòng)作語(yǔ)言描寫可以寫出海鷗和老人之間深深的感情，使文章更加感人。在我們的文章中，也可以運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言等細(xì)節(jié)描寫，豐富人物的性格特征和情感世界，使我們的文章更感人。 那么課后讓我們抓住細(xì)節(jié)描寫的方法去閱讀去感受動(dòng)物豐富的情感世界吧。

　　推薦篇目：《軍犬黑子》

　　板書設(shè)計(jì)：

　　21、老人與海鷗

　　深愛

　　老人 海鷗

　　眷戀