《我的伯父魯迅先生》一課中幾個(gè)疑問(wèn)
在教學(xué)這一課時(shí)，有同學(xué)提出了幾個(gè)稀奇古怪的問(wèn)題。而為了這些古怪的問(wèn)題，我們還展開(kāi)了一場(chǎng)場(chǎng)熱烈的討論。所有這些，專家們見(jiàn)了，也許只會(huì)嗤之以鼻——老師沒(méi)有很好地把握課文重點(diǎn)，在細(xì)枝末節(jié)處浪費(fèi)寶貴的教學(xué)時(shí)間;教師沒(méi)有基本的課堂調(diào)控能力，任由學(xué)生牽著鼻子走……
可是我卻不這樣認(rèn)為!我倒是覺(jué)得這一個(gè)個(gè)主題之外的插曲，反倒是這一課教學(xué)中最有價(jià)值的地方——
問(wèn)題一：每到周末，我們姐妹三個(gè)總要“輪流”到伯父家里去團(tuán)聚。她們?yōu)槭裁床灰黄鹑�，而非要輪流去�?
其實(shí)早在幾天前，劉思莉同學(xué)就問(wèn)過(guò)我這個(gè)問(wèn)題，當(dāng)時(shí)我讓她繼續(xù)思考，而沒(méi)有正面作答�，F(xiàn)在，又有另一個(gè)同學(xué)在課堂上提出了同樣的疑問(wèn)。
“你猜一猜這是什么原因呢?大家也都大膽地猜一猜�！蔽覇l(fā)性地問(wèn)道。
他歪著腦袋想了想，還沒(méi)有回答，就有其他同學(xué)舉起了手。
“可能是因?yàn)椴讣业娘堊捞�，一起去怕坐不下�！币粋�(gè)同學(xué)回答道。
“也可能是一輛黃包車坐不下，所以就輪流去�！绷硪粋�(gè)同學(xué)回答道。
“不可能，坐不下就抱著嘛�！庇型瑢W(xué)反對(duì)。
“也可能是伯父喜歡安靜，人多了太吵鬧�！�
“還可能是父母為了鍛煉我們獨(dú)立生活的能力。”
……
同學(xué)們想到了各種各樣可能的原因。
“那真實(shí)的原因是究竟會(huì)是什么呢——”我故意吊一吊他們的胃口，看他們?nèi)紶?zhēng)著好奇的大眼睛渴求般地望著我，——“我并不知道!” 我戲謔式地說(shuō)。
“哎呀!”學(xué)生們爆發(fā)出一陣笑聲，“原來(lái)你也不知道，還讓我們?nèi)ハ?”
“對(duì)，正因?yàn)椴恢�，所以更要大膽地去猜想。也許真正的答案就在同學(xué)們剛才的猜想之中。只是光有猜想，還不夠!還需要什么呢?”看看大家沒(méi)反應(yīng)，我繼續(xù)啟發(fā)道，“有科學(xué)家告誡我們，面對(duì)未知的問(wèn)題，我們要——大膽假設(shè)——小心……”我故意停了下來(lái)，想看看有沒(méi)有人能補(bǔ)齊下句。
“求證!”教室最后排一位同學(xué)驕傲地說(shuō)出了這兩個(gè)字。
“對(duì)，你知道這句話，很了不起!大膽的猜想為我們指明了前行的方向，而小心的求證保證了我們尋求的答案的正確性。兩者缺一不可。關(guān)于我們?yōu)槭裁匆喠鞯讲讣胰�，其�?shí)我們是完全有可能把這個(gè)問(wèn)題搞清楚的。因?yàn)轸斞负退募胰肆粝铝舜罅康男偶�、自傳等文字資料，魯迅的親人、朋友也寫了很多有關(guān)魯迅的回憶文章，甚至還有專門研究魯迅的‘魯迅研究會(huì)’，這些詳實(shí)的資料都可以幫助我們弄清問(wèn)題的答案。有興趣的同學(xué)可以先從周建人的自傳開(kāi)始研究，相信很快就能找到答案�！�
“那老師你為什么不研究一下呢?”
“呵呵，老師有其他更感興趣的問(wèn)題要研究。對(duì)剛才的問(wèn)題有興趣的同學(xué)可以組成研究小組，仔細(xì)地尋找問(wèn)題的答案，也許你們?cè)谘芯康倪^(guò)程中還會(huì)有更多驚人的發(fā)現(xiàn)呢!”
問(wèn)題二：阿三為什么駝背?
呵呵，這又是一個(gè)好奇怪的問(wèn)題!
提出這個(gè)問(wèn)題的同學(xué)還有自己對(duì)這個(gè)問(wèn)題的分析：“課文里說(shuō)魯迅常常勸她多休息，不叫她干重活。既然這樣，她又怎么會(huì)‘因?yàn)檫^(guò)于勞苦，年紀(jì)輕輕的背就駝了’呢?”
“哦，你還能把后文和這句話聯(lián)系起來(lái)思考，這很不簡(jiǎn)單!學(xué)習(xí)一定要學(xué)會(huì)聯(lián)系——聯(lián)系上下文、聯(lián)系不同學(xué)科的知識(shí)、聯(lián)系課內(nèi)外學(xué)到的所有的東西進(jìn)行對(duì)比、分析，在這種聯(lián)系、對(duì)比、思考中，我們就能發(fā)現(xiàn)很多錯(cuò)誤的東西，做出驚人的發(fā)現(xiàn)。
而我自己在過(guò)去很長(zhǎng)的時(shí)間里都缺少這種聯(lián)系的習(xí)慣，以致我犯了一些錯(cuò)誤，把魯迅先生一句錯(cuò)誤的話當(dāng)作了至理名言。
魯迅先生曾說(shuō)：‘外國(guó)用火藥制造子彈御敵，中國(guó)卻用它做爆竹敬神�！乙恢币詾橹袊�(guó)的確是這樣的，可是在小學(xué)的時(shí)候我就從課本里知道中國(guó)在宋代已經(jīng)有了許多使用火藥的武器，但遺憾的是，在讀魯迅先生文章的時(shí)候我并沒(méi)有把這些和魯迅的這句話聯(lián)系起來(lái)思考;后來(lái)又在其他的歷史書籍中知道在明朝的時(shí)候我國(guó)的火槍、火炮在全世界都是最先進(jìn)的，甚至還發(fā)明了許多駭人聽(tīng)聞的先進(jìn)武器，這些武器在明朝的一本奇書——《天工開(kāi)物》中都是有可信的記載的，然而遺憾的是我依然沒(méi)有把這些事實(shí)和魯迅先生這句話聯(lián)系起來(lái)思考，以至于后來(lái)很長(zhǎng)一段時(shí)間里我對(duì)中國(guó)古代文化有著很深的偏見(jiàn)。
XX同學(xué)能夠在前后文的聯(lián)系、對(duì)比中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，這是很讓人佩服的!那阿三究竟為什么會(huì)駝背呢?其他同學(xué)有什么看法?”
一位女同學(xué)回答道：“阿三還是干了重活的!你看這句話，課文里說(shuō)魯迅‘常常勸我多休息，不叫我干重活’，之所以魯迅要‘常常’勸阿三，不正說(shuō)明阿三常常都在干重活嗎?否則就不需要魯迅‘常常勸’了�！�
這可真是讓人啞口無(wú)言的辯駁啊!一個(gè)小孩子對(duì)文字的弦外之音挖掘得這么深刻。
“那魯迅家里究竟有哪些‘重活’需要阿三去干呢?”我順著她的意思詢問(wèn)道。
“掃地、擦桌……”
“提水、劈柴……”
“做飯、洗碗……”
同學(xué)們做出了各種各樣的回答。
“這就是你們所能想到的‘重活’嗎?顯然這樣的家務(wù)勞動(dòng)式的‘重活’是不至于把人的身體累垮以至于駝背的。”緊接著我給他們講起了大學(xué)時(shí)一位來(lái)自山區(qū)的同學(xué)在家里摘玉米的場(chǎng)景，“一位小個(gè)子的女同學(xué)背著一個(gè)比她還大的籮筐，在山地里摘下玉米順手放進(jìn)背后的背簍里，裝滿背簍后還要沿著崎嶇不平的山路，一路搖搖晃晃地把滿背簍的玉米背回家，然后又去背第二簍、第三簍……而我們學(xué)過(guò)的另一篇課文《勞動(dòng)的開(kāi)端》里也記載了一次干‘重活’的經(jīng)歷——挑煤。這樣的活才算真正的‘重活’!
讓阿三駝背的重活，很可能不是在魯迅家里干的，但這只是我們的猜想，猜想之外還需要小心的求證。阿三到底有著怎樣的生活經(jīng)歷?她在魯迅家里究竟干了哪些活?我們也許可以在與魯迅有關(guān)的傳記中找到蛛絲馬跡。課文里的資料顯然是不夠的，同學(xué)們下來(lái)努力!”
問(wèn)題三：“神秘”的海嬰
海嬰是誰(shuí)?可能對(duì)很多熟悉魯迅的人來(lái)說(shuō)，這是個(gè)不是問(wèn)題的問(wèn)題，而學(xué)生卻用它在課堂上難倒了我。
前文已經(jīng)說(shuō)過(guò)《我的伯父魯迅先生》是一篇經(jīng)典的老課文了，但是在過(guò)去的教材里卻有一些改動(dòng)，比如刪去了“放煙花”這個(gè)故事。在我們今年使用的教材里，這個(gè)故事又回到了原文里，而在這段文字里卻提到了一位“神秘”的人物——海嬰!