《走進(jìn)小說天地》名著導(dǎo)讀課教學(xué)反思

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中生名著閱讀的要求是：“學(xué)會(huì)制定自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外名閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著�！睋�(jù)此，通過名著導(dǎo)讀課的設(shè)計(jì)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法。采用課內(nèi)課外相結(jié)合，以課內(nèi)帶動(dòng)課外、以課外為主的閱讀方式，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀視野，學(xué)習(xí)讀書方法，陶冶學(xué)生高尚情操。

　　1、運(yùn)用談話法、討論法教學(xué)。

　　根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了談話法、討論法教學(xué)。通過談話，讓學(xué)生敘述自己的讀書經(jīng)歷和感受，調(diào)動(dòng)學(xué)生的回憶和想象。通過討論，評(píng)價(jià)人物和情節(jié)，激發(fā)閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀視野。

　　2、發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

　　新課標(biāo)中要求要把課堂還給學(xué)生，課堂的主體是學(xué)生。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，多讓學(xué)生活動(dòng)，多讓學(xué)生展示，多讓學(xué)生比賽，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生感受成功的喜悅，分享合作的樂趣。這時(shí)，同學(xué)們的表現(xiàn)很主動(dòng)，課堂氣氛也很活躍。

　　3、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，突破教學(xué)難點(diǎn)。

　　新課改下教師的主導(dǎo)作用不能被忽視。對(duì)學(xué)生來說所謂的“難”，教師要起到知識(shí)的引路人的作用。本文為了突破教學(xué)難點(diǎn)，反復(fù)引導(dǎo)啟發(fā)，結(jié)合學(xué)生對(duì)小說中人物和情節(jié)的理解，探究名著的內(nèi)涵。在此基礎(chǔ)上，教給學(xué)生閱讀小說的方法。

　　當(dāng)然，這節(jié)課的問題也不少。比如：學(xué)生的閱讀積累還不夠多，教學(xué)時(shí)間的設(shè)計(jì)上還有些緊。這次的教學(xué)實(shí)踐對(duì)我的教育意義很深刻，課 后很多老師善意的批評(píng)也為我指出了今后努力的方向，我會(huì)在今后的教學(xué)實(shí)踐中，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，克服缺點(diǎn)，提高自己的教育教學(xué)水平。