《雨說(shuō)》
——為生活在中國(guó)大地上的兒童而歌
課文簡(jiǎn)析
這是一曲動(dòng)人心弦的愛之歌。其突出的藝術(shù)特征是擬人手法和象征手法。全詩(shī)采用擬人的藝術(shù)表現(xiàn)手法，讓“雨”對(duì)生活在中國(guó)大地上的兒童喃喃細(xì)語(yǔ)，真情傾訴，使人感受到“雨”這位愛的使者親切溫柔的形象。在詩(shī)人筆下，“雨”和其他事物都被賦予生命的靈性，成為一種十分美好、神奇、有情有意的存在，使人覺得親切可愛、活潑歡快、充滿情趣。
創(chuàng)意說(shuō)明
根據(jù)這首詩(shī)的特點(diǎn)，要讓學(xué)生在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，從字里行間把握詩(shī)歌春雨形象的特點(diǎn)，品味含蓄、精練、優(yōu)美的詩(shī)歌語(yǔ)言，同時(shí)領(lǐng)會(huì)詩(shī)作所歌頌的春雨?duì)奚晕�、偉大無(wú)私的崇高精神，讓霏霏細(xì)雨飄進(jìn)讀詩(shī)人的心田。
教學(xué)預(yù)設(shè)
一、把握雨蹤(從結(jié)構(gòu)上分析雨之形象)
聽讀詩(shī)歌。思考：
1、從詩(shī)中找出春雨的行蹤涉及了哪些地方。
2、從詩(shī)中找出春雨“親近”了哪些事物?
自由讀。然后理清詩(shī)歌行文線索
1、春雨來(lái)臨之前大地上是怎樣的?
2、春雨到大地之后做了些什么?大地上有什么變化?
3、 雨后。春雨為什么說(shuō)“我來(lái)了就不再回去”?
4、 探究：作者為什么在詩(shī)中反復(fù)出現(xiàn)“雨說(shuō)，我來(lái)了……”
二、品味雨韻(從語(yǔ)言上分析雨之形象)
1、從視覺、聽覺、觸覺、嗅覺等方面來(lái)品味詩(shī)人筆下描述的“春雨”。
2、為“春雨”建個(gè)履歷表。
示例：雨的性格：溫聲細(xì)語(yǔ)
雨的問(wèn)候：呼喚乳名，別將我拒絕。
雨的任務(wù)：到大地上親近你們的。
雨的希望：勇敢地笑
雨的祝福：大地?fù)碛邢Ｍ?/p>
三、體悟雨情(從主旨中分析雨之形象)
1、通過(guò)同學(xué)們的分析，說(shuō)說(shuō)“這是 的雨。”
2、介紹北京，副標(biāo)題為什么取作“為生活在中國(guó)大地上的兒童而歌”?
四、吟詠雨語(yǔ)
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，注意把握語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)，很好地表現(xiàn)“雨”的形象。這首詩(shī)長(zhǎng)句比較多，既要讀得連貫，也要在恰當(dāng)?shù)牡胤酵ｎD，并掌握好句中的重音。
示例，供朗讀教學(xué)時(shí)參考：
(雨說(shuō)：四月/已在大地上等待久了……)
等待久了的/田圃跟牧場(chǎng)
等待久了的/魚塘和小溪
當(dāng)田圃冷凍了一冬/禁錮著種子
牧場(chǎng)枯黃/失去牛羊的蹤跡
當(dāng)魚塘寒淺/留滯著游魚
小溪漸漸喑啞/歌不成調(diào)子
雨說(shuō)，我來(lái)了，我來(lái)探訪/四月的大地
第一樣事，我要教你們/勇敢地笑啊
君不見，柳條兒見了我/笑彎了腰啊
石獅子見了我/笑出了淚啊
小燕子見了我/笑斜了翅膀啊
第二樣事，我還要教你們/勇敢地笑
那旗子見了我/笑得嘩啦啦地響
只要旗子笑，春天的聲音/就有了
只要你們笑，大地的希望/就有了
2、以“雨的自述為題，將這首詩(shī)改成一篇小散文。