高一課文《鴻門宴》教學(xué)設(shè)計(jì)
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】
“鴻門宴”,是指公元前206年12月,項(xiàng)羽在新豐鴻門舉行的一個(gè)暗藏殺機(jī)的宴會(huì)。這個(gè)“宴會(huì)”,是劉項(xiàng)之間政治矛盾由潛滋暗長(zhǎng)到公開化的生動(dòng)表現(xiàn),是漫長(zhǎng)激烈的“楚漢爭(zhēng)霸”的序幕。由于文章較長(zhǎng),且較為復(fù)雜,首先要加強(qiáng)誦讀,給學(xué)生充分的時(shí)間自由閱讀。然后采取分小組研討的方式讓學(xué)生理清小說(shuō)中主要人物關(guān)系及故事情節(jié),進(jìn)而通過(guò)分析人物語(yǔ)言、動(dòng)作及細(xì)節(jié)描寫,使學(xué)生把握人物性格,最終理解文章所蘊(yùn)含的主題。
教學(xué)中多方面設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng),側(cè)重“思考”和“探究”能力的培養(yǎng),活動(dòng)具有很強(qiáng)的開放性,以便引發(fā)學(xué)生的思維,培養(yǎng)獨(dú)立思考,質(zhì)疑探究的習(xí)慣。對(duì)英雄人物進(jìn)行的富有創(chuàng)意的個(gè)人評(píng)價(jià)和交流活動(dòng),也可完善學(xué)生人格,提高人生境界。開展活動(dòng)時(shí)應(yīng)營(yíng)造一種和諧寬松的氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,積極參與,讓學(xué)生成為課堂真正的主人。
【教學(xué)目標(biāo)】
。、知識(shí)與能力目標(biāo)
、 掌握軍、擊、內(nèi)、如、倍、謝、坐、意、舉、勝、斗、置等重點(diǎn)實(shí)詞的意義,并掌握文中出現(xiàn)的倍、蚤、距、內(nèi)、要等通假字的意義。
、 了解部分古代文化常識(shí);熟悉“項(xiàng)莊舞劍、意在沛公”、“秋毫無(wú)犯”、“人為刀徂,我為魚肉”、“豎子不足與謀”、“大行不顧細(xì)謹(jǐn)、大禮不辭小讓”、“勞苦功高”名句。
2、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
⑴ 正確分析劉邦勝利的原因。正確認(rèn)識(shí)項(xiàng)羽失敗的個(gè)人原因和歷史原因。
⑵ 正確評(píng)價(jià)項(xiàng)羽這一悲劇英雄形象。
【教學(xué)內(nèi)容】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
欣賞兩首詩(shī)歌,師背誦并發(fā)材料:
垓下歌 大風(fēng)歌
項(xiàng)羽 劉邦
力拔山兮氣蓋世, 大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)
時(shí)不利兮騅不逝。 威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)
騅不利兮可奈何, 安得猛士兮歸四方
虞兮虞兮奈若何。
項(xiàng)羽的《垓下歌》暗示著過(guò)去的榮耀,現(xiàn)在的困境和未來(lái)的毀滅,劉邦的《大風(fēng)歌》暗示著歸故里時(shí)的沾沾自喜以及對(duì)國(guó)防的憂心。楚漢爭(zhēng)霸為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果呢?我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》是怎樣說(shuō)的?
多媒體展示材料:
太史公曰:吾聞之周生曰“舜目蓋重瞳子”,又聞項(xiàng)羽亦重瞳子。羽豈其苗裔邪?何興之暴也!夫秦失其政,陳涉首難,豪杰蜂起,相與并爭(zhēng),不可勝數(shù)。然羽非有尺寸,乘勢(shì)起隴畝之中,三年,遂將五諸侯滅秦,分裂天下,而封王侯,政由羽出。號(hào)為“霸王”,位雖不終,近古以來(lái)未嘗有也。及羽背關(guān)懷楚,放逐義帝而自立,怨王侯叛己,難矣。自矜功伐,奮其私智而不師古。謂霸王之業(yè),欲以力征經(jīng)營(yíng)天下。五年卒亡其國(guó),身死東城,尚不覺(jué)寐而不自責(zé),過(guò)矣。乃引“天亡我,非用兵之罪也”,豈不謬哉!
──《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》
夫運(yùn)籌策帷帳之中,決勝于千里之外,吾不如子房(即子良)。鎮(zhèn)國(guó)家,撫百姓。給饋餉,不絕糧道,吾不如蕭何。連百萬(wàn)之軍,戰(zhàn)必勝,攻必勝,吾不如韓信。此三者,皆人杰也,吾能用之,此吾所以取天下也。項(xiàng)羽有一范增而不能用,此其所以為我擒也。
──《史記·高祖本紀(jì)》
二、學(xué)生介紹《史記》、司馬遷等知識(shí),并回顧歷史背景
教師補(bǔ)充后,多媒體展示。
。、史記:
《史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史,記載了從傳說(shuō)中的黃帝到漢武帝三千年間的歷史。全書130篇,包括本紀(jì)12篇,世家30篇,列傳70篇,書8篇,表10篇,共50余萬(wàn)字。本紀(jì)記帝王,世家述諸候,列傳敘人臣,書記禮、樂(lè)、音律、歷法、天文、封禪、水利、財(cái)用。魯迅評(píng)價(jià)該書為“史家之絕唱,無(wú)韻之《離騷》”,有很高的文學(xué)價(jià)值。
2、作者簡(jiǎn)介:
司馬遷(約前145或前135-?),西漢史學(xué)家、文學(xué)家和思想家。字子長(zhǎng),夏陽(yáng)人。他少年好學(xué),二十歲后游蹤幾乎遍及全國(guó),到處考察風(fēng)俗,采集傳說(shuō),太初六年(前104年)與唐都等共定太初歷,對(duì)歷法進(jìn)行改革,并正式著手撰寫《史記》。后因替投降匈奴的李陵辯解獲罪,被漢武帝下獄受宮刑。獄中他仍繼續(xù)從事寫作。太始元年(前96年)被赦,出任中書令。他發(fā)奮著述,終于完成我國(guó)最早的通史巨著《史記》。此書開創(chuàng)了紀(jì)傳體史書的形式。整部巨著結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),語(yǔ)言典范,對(duì)后世史學(xué)與文學(xué)都有深遠(yuǎn)的影響。
3、歷史背景:
公元前206年10月,劉邦入關(guān),降秦王子?jì),還軍霸上,并派兵把守函谷關(guān);12月,項(xiàng)羽破關(guān)而入,劉、項(xiàng)在鴻門會(huì)面,雙方斗爭(zhēng)開始。不久,項(xiàng)羽以盟主身份召開大會(huì),封18人為諸侯王,自封西楚霸王,都彭城,劉邦為漢王,都南鄭。
三、放錄音,范讀課文,注意讀者與句讀
饗( )姬( )卮( )郤( )跽( )眥( )彘( )俎( )為( )
鯫( )生足以當(dāng)( )項(xiàng)王孰與君少長(zhǎng)( )要( )項(xiàng)伯玉玨( )樊噲( )
參乘( )啖( )何辭為( )
四、學(xué)生自由讀,反復(fù)誦讀
1、交流難讀難懂段落和語(yǔ)句,集中在第三、四、五自然段。
、 項(xiàng)莊舞劍,意在沛公
出自文中“今者項(xiàng)莊拔劍舞,其意常在沛公也!痹馐琼(xiàng)莊拔劍起舞,表面是給大家助興,實(shí)際是想乘機(jī)刺殺劉邦,F(xiàn)用來(lái)比喻表面上一個(gè)堂皇的名目,實(shí)際上卻另有所圖。
⑵ 秋毫無(wú)犯
出自本文“吾入關(guān),秋毫不敢有所近”及《史記淮陰侯列傳》“大王之入武關(guān),秋毫無(wú)所害”。原指任何細(xì)小的東西都不侵犯,現(xiàn)多形容軍隊(duì)紀(jì)律嚴(yán)明,絲毫不敢侵犯群眾的利益。
、 勞苦功高
出自本文“勞苦而功高如此,未有封侯之賞”。意思是做事勤勞,功勞很大。
、 人為刀組,我為魚肉
出自本文“如今人方為刀俎,我為魚肉”。別人是刀和砧板,自己是放在砧板上被宰割的魚和肉。比喻生殺之權(quán)掌握在他人手里,自己處于被人宰割的地位。
⑸ 大行不顧細(xì)謹(jǐn),大禮不辭小讓
做大事不必顧及小節(jié),講大禮不必計(jì)較小的謙讓。
2、找本文的異讀通假,生字練習(xí)當(dāng)堂會(huì)寫:
、 距關(guān),毋內(nèi)諸侯(距通“據(jù)”,拒守。內(nèi)通“納”,接納)
、 張良出,要項(xiàng)伯(要通“邀”,邀請(qǐng))
、 具以沛公言報(bào)項(xiàng)王(具通“俱”,全部)
、 具言臣之不敢倍德(倍通“背”,違背,背叛)
⑸ 旦曰不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王(蚤通“早”)
、 令將軍與臣有郤(郤通“隙”,隔閡)
、 項(xiàng)王則受璧,置之坐上(坐通“座”)
五、復(fù)述文章,注意情節(jié)的完整性和連貫性
會(huì)前形式:無(wú)傷告密,張良獻(xiàn)計(jì)
情節(jié)結(jié)構(gòu)會(huì)上斗爭(zhēng):劉邦謝罪,范增示意、項(xiàng)莊舞劍、樊噲闖帳、劉邦逃席
會(huì)后情況:劉邦脫身、張良入謝,立誅無(wú)傷
六、布置作業(yè)
熟讀文章后欣賞故事情節(jié)的曲折性以及人物性格的復(fù)雜性。
第二課時(shí)
一、分角色朗讀課文,理解文章脈絡(luò)
。、讀第一、二自然段,認(rèn)識(shí)并理解“軍、王、饗、善、游、活、兄、籍、謝、因”等實(shí)詞。
。、讀第三、四、五自然段,識(shí)記“從、目、若、翼蔽、舉、勝、刑、如、行、操、道”等實(shí)詞。
。场⒆x第六、七自然段,識(shí)記“再,過(guò)”等實(shí)詞。
二、學(xué)生討論
多媒體展示問(wèn)題:
1、故事的開端(起因)是什么?故事的結(jié)局是什么?
。病⒐适碌暮诵氖鞘裁?(用不到10個(gè)字總結(jié)出來(lái))
。、故事的曲折性表現(xiàn)在哪里?高潮在什么地方?
4、故事是否有序幕和尾聲?
。怠ⅰ而欓T宴》的斗爭(zhēng)雙方到底誰(shuí)在主導(dǎo)方向?誰(shuí)又左右了局面,原因是什么?
三、教師點(diǎn)撥與總結(jié)
1、故事的起因是范增獻(xiàn)計(jì),故事的結(jié)局是劉邦逃走。
。、故事的核心是殺不殺劉邦。
。场⒐适碌那坌员憩F(xiàn)在情節(jié)的三起五落。
三起:宴會(huì)開始后,“范增數(shù)目項(xiàng)王,舉所佩玉玦以示之者三”,氣氛始趨緊張,一起。項(xiàng)羽因?yàn)闆](méi)有察覺(jué)項(xiàng)伯徇私通敵,完全相信了項(xiàng)伯的勸告及劉邦的表白,“默然不應(yīng)”。而主張“急擊勿失”的范增不肯罷休,離席叫項(xiàng)莊進(jìn)來(lái)以舞劍為名,企圖“因擊沛公于坐,殺之”。于是宴會(huì)頓時(shí)充滿殺機(jī):讀者眼前,項(xiàng)莊和項(xiàng)伯拔劍對(duì)舞,一攻一守,心照不宣,氣氛更趨嚴(yán)峻,二起。張良如坐針氈,離宴找樊噲告急,樊噲撞倒守門衛(wèi)士,闖宴怒視項(xiàng)羽,項(xiàng)羽按劍而跽,此時(shí)故事發(fā)展到最高潮,緊張的氣氛達(dá)于極點(diǎn),伴隨刀光劍影而發(fā)生的血肉橫飛的事件似乎已不可避免,三起。可是,事情卻出乎讀者意料之外,緊張的氣氛竟逐步緩宕下來(lái)。
五落;項(xiàng)羽對(duì)于貿(mào)然闖宴的樊噲不但不怒,反而贊樊噲為“壯士”,讀者的心弦稍覺(jué)松動(dòng),一落。接著,樊噲又鋒芒畢露地指斥項(xiàng)羽,贊揚(yáng)劉邦,其調(diào)子雖然是劉邦語(yǔ)言的翻版,卻比劉邦要尖銳得多,但“項(xiàng)王未有以應(yīng)”。并賜“坐”。劉邦與樊噲配合之默契,使項(xiàng)羽更加相信劉邦無(wú)意做關(guān)中之王,讀者的心弦又進(jìn)一步松弛,二落。但是,殺機(jī)仍未徹底消除,身處“魚肉”地位的劉邦坐不安席,機(jī)警的托辭離宴,樊噲、張良會(huì)意隨出,宴廳內(nèi)外一片混亂,司馬遷描述卻有條不紊,使讀者的視線在宴廳內(nèi)外不斷移動(dòng)變化:庭外,“賓客”劉邦與群臣緊急策劃脫身之計(jì);庭內(nèi),“主人”項(xiàng)羽與左右還不知道,于是“項(xiàng)王使都尉陳平召沛公”,氣氛張中有弛,三落。情節(jié)繼續(xù)發(fā)展:庭外,劉邦輕騎簡(jiǎn)從,抄小路脫身回營(yíng);庭內(nèi),張良獻(xiàn)禮,項(xiàng)羽“受璧”,四落。此時(shí)范增的全盤計(jì)劃被打亂,因此范增受玉斗后,“拔劍撞而破之”,滿腹怨恨的說(shuō):“唉!豎子不足與謀!奪項(xiàng)王天下者必沛公也。吾屬今為之虜也!”這一很有見(jiàn)地的預(yù)言,完全為后來(lái)事態(tài)的發(fā)展所證實(shí)。“宴會(huì)”至此結(jié)束,劉項(xiàng)沖突暫時(shí)轉(zhuǎn)為平緩,五落。
。、故事的序幕是曹無(wú)傷告密,故事的結(jié)局是誅殺曹無(wú)傷。
。、《鴻門宴》的斗爭(zhēng)雙方項(xiàng)羽在主導(dǎo)方向,劉邦卻左右了局面,是項(xiàng)羽自矜攻伐而又“為人不忍”的性格導(dǎo)致了最終的失敗。
。丁⒖偨Y(jié):
“鴻門宴”是項(xiàng)羽和劉邦在滅秦之后進(jìn)行的長(zhǎng)達(dá)五年的楚漢斗爭(zhēng)的開端,本篇課文通過(guò)對(duì)這次宴會(huì)全過(guò)程(包括會(huì)前斗爭(zhēng)和會(huì)后余波)的描寫,生動(dòng)地再現(xiàn)了項(xiàng)羽和劉邦在殘酷的政治斗爭(zhēng)中所表現(xiàn)出的截然不同的人生性格及遠(yuǎn)籌謀略,使楚漢之爭(zhēng)的`結(jié)局初露端倪。
附板書1:
楚漢河界
楚 漢
項(xiàng) 羽(主帥) 劉 邦(主帥)
范 增(謀士) 張 良(謀士)
項(xiàng) 莊(武士) 樊 噲(武士)
項(xiàng) 伯(叛徒) 曹無(wú)傷(武士)
四十萬(wàn)大軍 十萬(wàn)大軍
板書2:
矛盾沖突:項(xiàng)羽是否出兵進(jìn)攻,劉邦能否化險(xiǎn)為夷
核心:殺不殺劉邦
序 開 發(fā) 高 結(jié) 尾
幕 端 展 潮 局 聲
曹 范 項(xiàng) 劉 劉 1、范增舉玦 誅
無(wú) 增 伯 項(xiàng) 邦 2、項(xiàng)莊舞劍 殺
傷 獻(xiàn) 夜 約 謝 3、樊噲闖帳 曹
告 計(jì) 訪 婚 罪 4、贊噲 無(wú)
密 5、賜坐 傷
。、離宴
。、獻(xiàn)璧
。浮⑹荑
四、拓展
毛`澤東在《人民解放軍占領(lǐng)南京》一詩(shī)中這樣評(píng)價(jià)項(xiàng)羽“宜將剩勇追窮寇,不可沽名學(xué)霸王”,“沽名”是什么意思?就是“買名”,這里“買”就是“交換”,交換的一方是名譽(yù),而項(xiàng)羽是拿什么做代價(jià)的呢?(學(xué)生討論)
五、作業(yè)
搜集有關(guān)項(xiàng)羽,劉邦人物性格的語(yǔ)句,背誦三、四、五自然段。
第三課時(shí)
一、認(rèn)識(shí)事件分析事理
細(xì)讀課文,注意情節(jié)。
討論:
。薄⒍窢(zhēng)雙方誰(shuí)處優(yōu)勢(shì)?結(jié)合課文對(duì)比回答。
。、斗爭(zhēng)的初衷和結(jié)局怎樣?
。、雙方在用人方面有何不同?
二、透析事理認(rèn)識(shí)人物
學(xué)生討論后教師歸納總結(jié)。
項(xiàng)羽:自矜攻伐,婦人之仁(好大喜功,朝令夕改,剛愎自用,愛(ài)慕虛榮,簡(jiǎn)單暴躁,獨(dú)斷專行)
劉邦:堅(jiān)決果斷,狡詐多端(謙卑有加,知人善任,能屈能伸)
三、魯迅高度贊譽(yù)《史記》是“史家之絕唱,無(wú)韻之離騷”,請(qǐng)結(jié)合“鴻門宴”這場(chǎng)政治斗爭(zhēng)中的描寫分析一下它的文學(xué)價(jià)值
學(xué)生討論后教師總結(jié):
明確:首先,作者善于通過(guò)激烈的矛盾斗爭(zhēng)刻畫人物性格!傍欓T宴”從始至終充滿矛盾,推波助瀾,扣人心弦。開頭是黑云壓城,殺機(jī)四伏,可是劉邦假意向項(xiàng)羽謝罪,緊張氣氛驟然緩和;待到項(xiàng)莊拔劍起舞,刀光劍影充盈宴廳,氣氛又趨緊張;等到樊噲擁盾強(qiáng)行入軍門,項(xiàng)羽按劍而跽,則把矛盾推向高潮。
接著劉邦離席、逃跑,張良留謝,氣氛逐漸緩和。作者正是在如此緊張急促、劍拔弩張的斗爭(zhēng)中,通過(guò)每個(gè)人物的具體表現(xiàn){語(yǔ)言、行動(dòng)、神情],運(yùn)用對(duì)比映襯的手法,鮮明而生動(dòng)地刻畫了兩個(gè)政治集團(tuán)里主要人物的不同性格。例如,項(xiàng)羽一聽說(shuō)劉邦欲王關(guān)中,立刻大怒,簡(jiǎn)直是怒不可遏;但第二天見(jiàn)到劉邦謝罪,卻洋洋自得,并脫口把曹無(wú)傷告密的事和盤托出;樊噲尖銳的指斥,竟未能引起他的反感;聽說(shuō)劉邦逃走,也仍處之泰然,這充分顯示了項(xiàng)羽簡(jiǎn)單暴躁而又剛愎自用的性格。相反,劉邦聽到項(xiàng)伯密報(bào)軍情,馬上緊急研究對(duì)策,第二天親赴鴻門假意屈從,聽項(xiàng)羽說(shuō)出曹無(wú)傷告密之后不動(dòng)聲色,樊噲創(chuàng)宴后,趁氣氛稍緩之機(jī)托詞離席,,命張良留謝,不辭而逃,后又?jǐn)嗳徽D曹無(wú)傷。這一系列言行,充分顯示了劉邦機(jī)敏精細(xì),能謀善斷的性格。此外,張良與范增,樊噲與項(xiàng)莊,都形成鮮明對(duì)比,形象栩栩如生。
其次,語(yǔ)言精煉生動(dòng),繪聲繪色,常常寥寥幾筆,就能刻畫出人物的突出個(gè)性。例如,項(xiàng)羽的話,驕橫氣盛;劉邦的話,禮儀備至;范增的話,老謀深算;張良的話,老練透辟;樊噲的話,豪壯威嚴(yán);項(xiàng)莊的話,似巧實(shí)拙。例如寫樊噲闖帳:“噲遂入,披帷西向立,瞋目視項(xiàng)王,頭發(fā)上指,目眥盡裂!睂憽胺对鰯(shù)目項(xiàng)王,舉所佩玉玦以示之者三,“項(xiàng)莊拔劍起舞。項(xiàng)伯亦拔劍起舞,常以身翼蔽沛公,”三言兩語(yǔ),就把宴會(huì)上殺氣騰騰的場(chǎng)面勾畫的動(dòng)人心魄。《鴻門宴》中的一些語(yǔ)言,如“項(xiàng)莊舞劍,意在沛公,”“秋毫無(wú)犯”“人為刀俎,我為魚肉”“大行不顧細(xì)謹(jǐn),大禮不辭小讓”“勞苦功高”等等,已成為流傳千古的名句。而“鴻門宴”則已成為敵對(duì)雙方政治斗爭(zhēng)的代名詞。
四、拓展學(xué)習(xí)活動(dòng)
英雄人物縱橫談
自古以來(lái),有人認(rèn)為“力拔山兮氣蓋世”的項(xiàng)羽是英雄,有人認(rèn)為“威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)”的劉邦是英雄。對(duì)此我們應(yīng)怎樣看?
輔助材料:(印發(fā)給學(xué)生)
。、《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》(同上)“巨鹿之戰(zhàn)”(破釜沉舟的故事)“垓下之圍”(烏江之刎)
2、《史記·高祖本紀(jì)》劉邦論成敗。(同上)
討論后發(fā)言,并整理成材料在班內(nèi)“名著賞讀”欄展示。
五、布置作業(yè)
改編課本劇《鴻門宴》
印發(fā)材料:如何編寫課文。ㄔ斠(jiàn)語(yǔ)文教學(xué)參考94頁(yè))
。、深入理解課文,精心設(shè)計(jì)沖突
2、根據(jù)原文特點(diǎn),合理安排結(jié)構(gòu)
3、精心設(shè)計(jì)人物語(yǔ)言,力求精煉,富于動(dòng)作性
第四課時(shí)
編、排、演課本劇
。、編。核尉龔垘r
。病(dǎo)演:王雪
。场⒅餮荩喝w男生
項(xiàng)羽:耿永彪 劉邦:徐`光春
范增:王占彬 張良:孟祥坤
項(xiàng)伯:于立軍 樊噲:孫九瑞
項(xiàng)莊:王偉 夏侯:鄧海濱
陳平:康建亮 靳強(qiáng):席釗
紀(jì)信:張`凱
衛(wèi)士:若干
4、解說(shuō)
鄭明珠
5、作業(yè)
評(píng)選最佳表演獎(jiǎng),評(píng)選最具創(chuàng)意獎(jiǎng)。
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