二年級(jí)語文下冊(cè)寓言《蝸牛的獎(jiǎng)杯》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)寫10個(gè)生字,會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解內(nèi)容,懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
1.小朋友們好,今天老師給大家?guī)砹艘晃恍】腿?想認(rèn)識(shí)嗎?(出示蝸牛圖)快打個(gè)招呼吧!
2.師:蝸牛說:“小朋友們好,背著這重重的殼,我好累噢!”是呀,這么大的殼背在身上是很累,快請(qǐng)它坐下來吧!小朋友,蝸牛以前可不是這個(gè)樣子的。它以前是什么樣子呢?學(xué)了課文《蝸牛的獎(jiǎng)杯》你就知道了。(板書并齊讀課題。)
3.課題中的“獎(jiǎng)”字你在哪里見過?(獎(jiǎng)狀的獎(jiǎng)。)
二、初讀感知
1.學(xué)生讀課文;同桌互讀生字;出示拼音指名讀出生字。
2.真棒!沒有拼音還會(huì)讀嗎?(抽讀去掉拼音的生字。)
3.認(rèn)識(shí)新的部首“支”,指導(dǎo)書寫“翅”(支一捺要長,托住羽字。)
4.練習(xí)讀由生字組成的詞語。
5.老師把詞放在句子里,還會(huì)讀嗎?(出示課文中的長句和難讀的句子。)
6.這么難讀的句子都能讀通順,相信其他段落肯定沒問題�，F(xiàn)在請(qǐng)你選擇自己喜歡的段落讀給同桌聽,他讀得好,就用你的方式夸夸他,他讀的過程中有問題,就請(qǐng)你幫幫他。
7.指名讀全文。
三、精讀感悟
(一)體會(huì)“從前的蝸牛”的樣子。
1.很久很久以前,蝸牛是什么樣子的呢?請(qǐng)默讀第1自然段,用橫線把描寫蝸牛樣子的句子畫下來。
2.學(xué)生匯報(bào)自己勾畫的句子。
3.教師出示句子:它長著一對(duì)有力的翅膀,能在空中自由地飛翔。同時(shí)出示長著翅膀的蝸牛圖。板書并理解:有力的翅膀自由地飛翔。
4.多么可愛的蝸牛啊!你想對(duì)它說什么呢?
5.用“……長著……能……”練習(xí)說話。
(二)體會(huì)“現(xiàn)在的蝸�！钡臉幼印�
1.現(xiàn)在的蝸牛又是什么樣子呢?請(qǐng)你讀課文最后一個(gè)自然段,用波紋線把描寫蝸�，F(xiàn)在樣子的`句子畫下來。
2.根據(jù)學(xué)生的回答出示句子:“沉重的獎(jiǎng)杯變成了堅(jiān)硬的外殼,蝸牛只能勉強(qiáng)地從硬殼里伸出頭來,在地上慢慢地爬行�！�(板書:沉重的獎(jiǎng)杯 慢慢地爬行)
3.“勉強(qiáng)”是什么意思?你能比一比蝸牛勉強(qiáng)爬行的樣子嗎?(學(xué)生比動(dòng)作,體會(huì)蝸牛背著沉重的獎(jiǎng)杯,勉強(qiáng)地伸出頭來慢慢地爬行的樣子。)
4.你能通過朗讀,把蝸牛這種感覺讀出來嗎?(指導(dǎo)學(xué)生朗讀。)
(三)對(duì)比前后兩種蝸牛。
1.你喜歡哪種蝸牛?請(qǐng)用朗讀表現(xiàn)出來。(學(xué)生練習(xí)朗讀。)
2.學(xué)生自由表演讀。
3.指名表演讀。
4.用“原來的蝸牛有……能……而現(xiàn)在的蝸牛有……只能……”練習(xí)說話。
(四)感悟蝸牛變化的原因。
1.蝸牛為什么會(huì)變成現(xiàn)在這個(gè)樣子呢?請(qǐng)你讀課文第3~4自然段。
2.出示句子:“它成天把獎(jiǎng)杯背在身上,唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上,蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里,生怕別人把獎(jiǎng)杯偷了去�！�
(1)指名讀這段話。
(2)蝸牛為什么成天把獎(jiǎng)杯背在身上?
(3)你覺得應(yīng)該怎樣來讀這段話?(指導(dǎo)朗讀。)
(4)比較“唯恐”和“生怕”,你認(rèn)為這兩個(gè)詞能調(diào)換位置嗎?為什么?
3.看著這背著重重的殼再也飛不起來的蝸牛,你想對(duì)它說什么?
(學(xué)生自由表達(dá)。)
四、拓展延伸
1.演一演。分組練習(xí)表演《蝸牛的獎(jiǎng)杯》課本劇。
2.說一說:學(xué)了課文你知道了什么?
3.把這個(gè)故事講給家人聽;閱讀其他童話故事。
五、析字練寫
將生字按結(jié)構(gòu)分類;指導(dǎo)書寫。
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