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小學(xué)二年級《雷雨》教學(xué)設(shè)計兩篇
《雷雨》教學(xué)設(shè)計1：
教材簡析
《雷雨》是人教版小學(xué)二年級下冊第五單元的第二篇課文。本文用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，把看圖與文字有機的結(jié)合起來去感受雷雨前、雷雨中和雷雨后的不同特點，一定會給學(xué)生留下深刻的印象。通過組討論讓孩子體會并認真觀察自然景觀的奇妙，懂得氣象的重要性，并有觀察的欲望，激發(fā)學(xué)生的興趣，有寫的欲望。
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力
1.會認4個生字，會12個字。
2.默讀課文，能邊讀邊，通過聲音表雷雨前后的不同景象。
3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、能力及積累語言的能力，有留觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。
過程與方法
創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生學(xué)習(xí)自己喜歡的段落，再通過多種形式的朗讀加深對詞句的理解，在朗讀中激發(fā)學(xué)生善于觀察大自然景觀的能力，并能動手寫一篇觀察日記。
情感與價值觀
懂得氣象的重要性，并有觀察的興趣。
教學(xué)重點
1.會認4個生字，會寫12個字。
2.正確、流利的朗讀課文，感悟雷雨親、前后的景物是怎樣變化的。
教學(xué)難點
培養(yǎng)學(xué)生語文實踐能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)課時數(shù)：2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、課文導(dǎo)入，整體感知
1.同學(xué)們，老師給你們播放兩種大自然的聲音，你們要認真聽，想一想你聽到了什么?
你從中聯(lián)想到什么呢?
2.同學(xué)們說得真好，今天我們來學(xué)習(xí)新課第18課《雷雨》
3.師板書課題，生齊讀。
二、學(xué)習(xí)課文，整體感知
1.默讀課文，注意默讀的要求(抽問)，讀的時候注意把語句讀通順，遇到不熟悉的的字詞多讀幾遍，并認真想一想課文說了一件什么事?
2.請同學(xué)起來用簡潔的語言說說你從課文中讀懂了什么?
三、圍繞“你喜歡哪一幅圖畫”，說讀中感悟
1.(課件出示三張雷雨前中后的圖片)，同學(xué)們請看這三張圖片，是不是很漂亮呀，你喜歡哪一幅呢?你能從你喜歡的圖片中看到什么自然景象?你能根據(jù)你看到的景象從課文中找到相應(yīng)的段落嗎?
2.小組進行交流。
3.全班討論。
(1)喜歡雷雨前的圖片(出示大圖片)
a.自然現(xiàn)象：烏云壓、葉子不動、蟬不叫、大風(fēng)吹、樹枝擺、蜘蛛逃
b.同學(xué)們知道雷雨有幾個階段嗎?(三個)你知道這是雷雨的哪個階段出現(xiàn)的景象呢?(雷雨前)
c.老師要請一位同學(xué)起來讀一讀他從課文中找到相應(yīng)的段落。(1-3段)(出示課文)
d.同學(xué)們認為這三段要怎樣讀呢?(抽問)哪一位同學(xué)愿意起來用那樣的語氣讀一讀呢?其他同學(xué)認真聽。
e.同學(xué)們能從描寫雷雨的三段中找出你認為寫得比較好的字詞句嗎?要說出原因喲!
壓:漫天的.烏云黑沉沉的壓下來。 (感覺烏云來勢很猛。)
垂：一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃逃走了。 (感覺風(fēng)很大，蜘蛛特別害怕。)
一動不動，一叫不叫：(安靜，靜謐的環(huán)境)。
閃電越來越來亮，雷聲越來越響。(給人很急促的感覺)
f.同學(xué)們說的真好，下面我們來齊讀雷雨前的段落。
(2)喜歡雷雨中的圖片(出示大圖片)
a.自然現(xiàn)象：雨下起來了、樹和房子都看不清、雷聲和雨聲小(出示大圖片)
b.同學(xué)們說得真好，你們知道這是雷雨的那個階段呢?(雷雨中)
c.老師請同學(xué)來讀一讀他從課文中找到對應(yīng)的段落。(4-6段)(出示課文)
d.同學(xué)們認為他讀得怎么樣呢?你覺得要怎樣讀呢?(聲音洪亮，由大變小)誰愿意再來讀一讀，注意讀出感情來，其他同學(xué)認真聽。
e.同學(xué)們能從課文中找到你認為描寫雷雨中較好的字詞句嗎?要說出你的原因喲!
嘩：嘩，嘩，嘩，雨下來了。(感覺仿佛聽到雨了雨的聲音)
漸漸地：漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲小了。(感覺雨是逐漸變?nèi)醯?
f.同學(xué)們說得真好，下面請同學(xué)們自己默讀描寫雷雨中的段落吧。
(3)喜歡雷雨后圖畫(出示大圖)
a.自然現(xiàn)象：太陽出來、彩虹掛、蟬叫、蜘蛛坐在網(wǎng)上、池塘水滿、青蛙叫
b.同學(xué)們知道這些景象出現(xiàn)在雷雨中的哪個階段嗎?(雷雨后)
c.老師請同學(xué)來讀一讀他從課文中找到的寫雷雨后的段落。(7-8)
d.同學(xué)們認為他讀得好不好呀?你覺得要怎么讀呢?(聲音洪亮清脆)
e.哪位同學(xué)愿意起來再讀一讀，注意要讀得比前一位同學(xué)好喲，其他同學(xué)認真聽，若他讀得好，我們給他鼓掌。
f.這位同學(xué)讀得真好，那同學(xué)們能從描寫雷雨后的段落中找到你認為寫得比較好的字詞嗎?要說出你的原因喲!
掛：一條彩虹掛在天空中。(感覺彩虹像一條五顏六色的綢帶掛在天空，十分美麗)
坐：蜘蛛有坐在網(wǎng)上。(感覺蜘蛛的悠閑和愉快)
g.同學(xué)們說得真好，下面我們一起來讀一讀吧。
四、小組合作交流，欣賞評價
1.大家都說出了雷雨前、中、后比較好的字詞句，那你從中體會到雷雨后有什么特點嗎?(雷雨前：烏云壓、風(fēng)吹、電閃雷鳴 雷雨后：空氣清新、彩虹掛、太陽出青蛙叫)
2.下面請同學(xué)們以小組為單位，把你認為寫得好的那部分在小組內(nèi)讀一讀，注意讀出那種美的感覺，各小組選出你們組讀得最好的同學(xué)在全班進行比賽，看哪組讀得最好，讀得好的我們給他們鼓掌。
3.全班交流及欣賞評價。
五、詞語積累
1.小猴學(xué)樣
A.越來越亮 越()越()
B.黑沉沉 綠油油 ( )
六、課后延伸
1.閃電越來亮，雷聲越來響。課文問什么先寫閃電再寫雷聲?
(因為光速比聲速快，所以我們先看到閃電再聽到雷聲，課文就先寫閃電再寫雷聲)
2.根據(jù)蜘蛛在雷雨前逃走這一現(xiàn)象，讓學(xué)生回憶在一年級《要下雨了》這一課知識，
說說雷雨前還有哪些現(xiàn)象?(螞蟻搬家、小魚游出水面、燕子低飛)
七、作業(yè)
1、課外留心觀察天氣的變化，寫一篇日記。
2、背誦你認為寫得好的段落，有能力的同學(xué)背誦全篇課文。
板書設(shè)計
18 雷雨
前 中 后
烏云壓 雨下 空氣清新
大風(fēng)刮 越下越大 太陽出
閃電雷鳴 漸漸變小 彩虹掛 蜘蛛坐 青蛙叫
第二課時
一、聽課文朗讀，導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們還記得我們今天早上學(xué)習(xí)了什么嗎?現(xiàn)在讓我們一起來學(xué)習(xí)第18課《雷雨》
的生字吧。(師板書，生齊讀)
2.下面請同學(xué)們看著課文，聽老師的錄音，注意課文中生字詞的發(fā)音。
二、師生共同學(xué)習(xí)生字詞
1.同學(xué)們都認真聽了，課文中的生字詞你們都認識了嗎。
2.檢查認字情況。
(1)出示詞語
蟬叫 一陣 蜘蛛 清新 亂擺 彩虹 黑沉沉 垂下來 逃走 越來越響 漸漸地 池塘 青蛙
(自讀 抽讀 開火車讀)
(2)我會讀
垂 亂 沉 壓 逃 越 陣 彩 虹 蜘蛛 嘩 哇
(抽讀 開火車讀 南北半球讀)
重點指導(dǎo)：
翹舌音：垂 沉 陣 蜘蛛
平舌音：彩
(3)我會記
垂 亂 沉 壓 逃 越 陣 彩 虹 蜘蛛 (領(lǐng)讀)
A.聯(lián)系課文識字。
壓：壓 下來 沉:黑沉沉 亂：亂擺 垂：垂下來 虹：彩虹
B. 同偏旁：虹 蟬 蜘蛛(‘蟲’字旁)
C.半包圍結(jié)構(gòu)：壓 逃 越
D.拆合識字：陣 虹 蜘蛛
E.形近字：壓-莊
三、指導(dǎo)寫字
1.出示12個生字： 垂 亂 沉 壓 逃 越 陣 彩 虹 蜘蛛 (齊讀)
2.學(xué)生觀察，談發(fā)現(xiàn)。
3.教師范寫，重點指導(dǎo)。
垂：中間寬，上下兩頭窄，有四道橫，第一筆是撇，第二道橫在橫中線上，并且最長，豎在豎中線上。
亂：“口”在田字格的左下方，豎彎鉤的豎要寫直了。
沉：左右結(jié)構(gòu)，“幾”字在田字格的中間。
壓：“土”的第一個橫寫在橫中線上，豎寫在豎中線上。
逃：半包圍結(jié)構(gòu)，“兆”字的豎撇從豎中線開始寫，走字底從橫中線開始寫。
越：“走”的第二個橫在橫中線的上面一小點的地方，不要忘記有一點。
陣：左單耳要寫小一點，“車”的第二筆從豎中線起筆，撇折的折要寫在橫中線上。
彩：“木”字的橫要寫在橫中線上，捺要變成一點。右邊是三撇。
虹：“蟲”字在田字格的左邊，橫折在橫中線和豎中線上。
蟬：“蟲”字寫小一些，“單”字第一個豎要寫在豎中線上，第二個橫在橫中線上。
蜘：“蟲”字要寫小些，“矢”字在田字格的中間，“口”字在田字格的右下方，橫折的橫寫在橫中線上。
蛛：“蟲”字在田字格的左邊，橫折在橫中線和豎中線上，“朱”字的第二橫在橫中線上。
4.展示作業(yè)，評議。
5.完成課后讀讀寫寫。
四、課后作業(yè)
讀課文，背誦自己喜歡的部分。
《雷雨》教學(xué)設(shè)計2：
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會認“壓”等4個生字，會寫“垂”等12個字。
2.默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，能用不同的語氣讀出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
3.感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎樣變化的，有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。
課前準(zhǔn)備
1.教學(xué)掛圖，有條件的可制作反映雷雨前、雷雨中、雷雨后景象的課件。
2.生字詞卡片。
第 一 課 時
聯(lián)系生活，揭示課題
夏天的午后，常常會出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象，你能說說雷雨時的景象嗎?
(老師肯定學(xué)生的體驗后，揭示課題，看課文是怎樣寫雷雨的)
初讀課文，識字學(xué)詞
1.默讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。老師巡視，有重點地對讀書有困難的'學(xué)生進行個別指導(dǎo)。
2.認讀詞語卡片。(黑沉沉、亂擺、迎面撲來、彩虹、蜘蛛、蟬、越來越響、垂、壓)
3.生字組詞，要求學(xué)生從課文中找到帶有生字的詞語和句子。
a.壓──壓下來;滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。
b.亂──亂擺;忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。
c.垂──垂下來;一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。
d.虹──彩虹;一條彩虹掛在天空。
4.同桌相互聽讀課文，一人讀一段，在讀中鞏固識字，學(xué)習(xí)新詞。
朗讀感悟，理清文脈
1.指名分段朗讀課文。
2.老師引讀。(雷雨前：滿天的烏云……樹上的葉子……忽然一陣大風(fēng)……嘩，嘩，嘩，雨下起來了……雨停了……)
3.讓學(xué)生找一找，課文哪幾個段落寫雷雨前的景象，哪幾個段落寫雷雨時的景象，哪幾個段落寫雷雨后的景象，分別在書上做記號。
4.指導(dǎo)學(xué)生用不同的語調(diào)分別讀好這三個部分，用心感悟雷雨前后的不同景象。
5.分組朗讀，老師隨機指導(dǎo)。
第 二 課 時
一、默讀課文
一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
二、精讀課文
(一)、研讀“雷雨前”
1、默讀課文，劃出雷雨前又哪些景色，你認為這些景色寫得怎樣?
2、交流自讀自悟情況;教師隨學(xué)生的回答相機點撥。如：滿天的烏云，黑沉沉的壓下來。“黑沉沉”寫出了什么?能把它去掉嗎?為什么?“壓”給你的感覺是什么?你人為該怎么讀這句話?
忽然一陣大風(fēng)吹來，吹得樹枝亂擺。
“亂擺”說明什么?不下雨時風(fēng)是怎樣吹的?為什么要加一個“忽然”?讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解第一自然段講的是“葉子動也不動，”加上“忽然”表現(xiàn)了天氣的變化。
一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了�！∧膫�字寫得好?為什么?讀一讀。
閃電越來越亮，雷聲越來越響。該怎么讀才能體現(xiàn)天氣驟然變化?
3、有感情地朗讀。
(二)、研讀“雷雨中”
1、默讀課文，你能提出什么問題考大家?
2、學(xué)生提出問題，學(xué)生互動，教師相機點撥。
如：為什么用3個“嘩”?該怎么讀這3個“嘩”?為什么“往窗外看去，樹哇，房子啊，都看不清了”?
兩個“漸漸地”說明了什么?
3、有感情的朗讀。
自由讀——女生讀——指名讀
(三)、研讀“雷雨后”
1、小組合作讀一讀，畫一畫文中的景色。
2、展示自己的畫。
3、美讀這一段。
(四)、填詞比較詞句
1.雷雨前：滿天的烏云，黑沉沉地____________下來。一只蜘蛛從網(wǎng)上_________下來，逃走了。蟬一聲也不叫。
2.雷雨后：一條彩虹__________在天空。蟬叫了。蜘蛛又_____________在網(wǎng)上。
比較“壓”“掛”“垂”“坐”四個字的用法，體會這四個字用得確切之處。
鞏固識字
1.出示本課生字和要求會寫的字，指名、集體認讀。
2.同桌交流記字方法，學(xué)生向同學(xué)介紹自己的識字方法。
課堂練習(xí)
1.指導(dǎo)寫生字。
2.完成課后習(xí)題“讀讀抄抄”。
課外延伸
1、通過這一課的學(xué)習(xí)，我們欣賞了雷雨前、中、后的不同景象，感受到了它們不同的特點，相信這神奇的大自然一定給你留下了深刻的印象。雷雨這么神奇，春雨、秋雨、冬雨又是怎樣的?誰能說一說。
2、大自然是一幅多姿多彩的畫卷，是一幅永遠也讀不完的書。走進大自然，你一定會得到更多的樂趣，發(fā)現(xiàn)更多的秘密。不過，只有細心的孩子才能感受到，你們愿意做個細心的孩子嗎?讓我們一塊去觀察，把觀察到的記錄下來，寫成觀察日記吧。
3、.拓展閱讀《夏天》。
夏 天
夏天的午后，太陽像一個大火球。
柳葉打著卷兒，花兒低著頭，湖水也烤熱了。小魚該不會煮熟吧!啊，別急別急!蜻蜓飛來了，飛得很低很低，在湖面上轉(zhuǎn)圈，報告著好消息：“就要下雨了，就要下雨了!”
風(fēng)來了，云黑了，打閃了，雷公公跑來啦!嘩，嘩，嘩，大雨快活地下了起來。
下了一陣雨，風(fēng)去了，云散了，閃停了，雷公公回家了。太陽又出來了，天邊掛起了一道彩虹。
柳葉、花兒滴著水珠，像剛洗完澡，多干凈，多精神。湖里，小魚擺著尾巴游得多高興。
湖邊，有人乘涼，有人散步。石拱橋上走著一隊小學(xué)生。湖水像一面鏡子，照著天，照著橋，照著那隊過橋的小學(xué)生。啊!他們多像一群小鳥飛過雨后的彩虹。
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