小學二年級《畫風》優(yōu)質教學設計

　　[教學目標]

　　1. 會認7個生字，會寫4個上下結構的字。

　　2. 正確、流地、有感情地朗讀課文，領會文中小朋友的創(chuàng)意。

　　3. 懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。

　　[教學重點] 認字、寫字和正確朗讀課文。

　　[教學難點] 遇事要善于動腦筋想辦法。

　　[課前準備]生字卡片、本課三個小朋友畫的圖及頭像圖片。

　　[教學過程]

　　一、 導入。

　　師：同學們，請你們聽段錄音。聽完后告訴老師，你們聽

　　到的是什么聲音?(放錄音)很多小朋友已經聽出來了，一起來說，是??

　　生：風聲。

　　師：對!(板書：風)誰來背背有關風的詩歌?

　　生：野火燒不盡，春風吹又生。

　　生：忙趁東風放紙鳶。

　　生：春風吹，春風吹，吹綠了柳樹，吹紅了桃花，吹醒了青蛙。

　　師：背得真好!我們都知道風能聽見，那它能畫嗎?今天，我們來學習的課文就跟它有關，看看風到底能畫沒有?(板書：15畫風)

　　二.學習生字，初讀課文。

　　1、(出示三個小朋友的頭像、他們的名字)指名認讀生字。

　　師：今天，老師請來了三位小朋友們，想認識一下嗎?

　　2、 去掉拼音，小朋友們還認識嗎?(齊讀生字)

　　3 、出示生字卡片，開火車讀。

　　師：咱們把他們的名字拆開來，咱們來開小火車好嗎?

　　4、 自由讀課文。

　　師：咱們打開書讀課文，不認識的字請教同伴。好，開始。(生讀)

　　師：讀完了嗎?有沒有不認識的字?(沒有)真的沒有? 老師這兒有幾個字，想請教同學們。

　　5 、出示帶生字的詞語，齊讀。

　　三、 再讀課文，整體感知。

　　1、 自由泛讀課文。

　　師：把這些生字朋友送回課文里去，小朋友還能讀好嗎? 咱們開始吧。(生讀)

　　2、指名讀課文。

　　師：你們讀得真認真，哪些小朋友愿意讀給大家聽?

　　3、思考：課文講了一件什么事?(教師根據學生的回答，隨機板書：宋濤，陳丹，趙小藝)

　　4 他們是怎樣動腦筋把風畫出來的.?請同學默讀課文，拿起筆畫出你的答案。

　　5 學生匯報。

　　師：有答案嗎?誰愿意告訴老師?

　　1、陳丹在大樹旁邊畫了幾棵棵彎彎的小樹。(板書：彎彎的小樹)

　　2、宋濤想了想，他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。(板書：斜斜的雨絲)

　　3、趙小藝在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。(版書：紅旗飄)

　　4、趙小藝又畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉。(板書：風車轉)。

　　5、(分別出示三幅畫)學生配上課文的句子，讀一讀。

　　師：那他們趙小藝的畫到底是怎樣的?咱們閉上眼睛想象一下，在美麗的郊外，幾課小樹被風吹得歪歪的，還有呢?想好嗎?想不想看看趙小藝他們的畫?(出示：斜斜的雨絲圖)你看到了什么?下雨，誰能給他配上課文的句子?

　　師：(出示：彎彎的小樹圖)再來看看，看到了什么?請學生來讀。

　　6、分角色朗讀課文。

　　(1)、自由組合，分角色練習朗讀。

　　(2)、教師巡視，適時指導。

　　(3)、推薦代表上臺示范朗讀。

　　四、指導書寫。

　　師語：那咱們欣賞了趙小藝他們的畫，又分角色朗讀了課文，想不想練習寫字呢?(想)現在，老師滿足你們的要求，寫什么請注意看。

　　1、教師范寫(藝 絲)

　　師：這兩個字你們認識嗎?一起讀讀(齊讀)，你們發(fā)現了什么?

　　師：寫的時候要注意什么地方?

　　師：還有上下結構的字嗎?拿起筆，擺正姿勢，把上下結構的字各寫一個。

　　2、學生練寫，教師巡視。

　　3、評講。(以鼓勵為主)

　　五、總結。

　　師語：我們這節(jié)課收獲真多!既認識了新的生字朋友，又學了課文，你們喜歡課文里的三個孩子嗎?為什么?

　　師：對，三位小朋友都能把看不見，摸不著的風畫得那么好，真了不起!如果讓你們來畫風，你們還可以畫些什么呢?一起來說說看。

　　六、作業(yè)：畫風。

　　板書：

　　15、畫 風

　　宋濤 斜斜的雨絲

　　陳丹 彎彎的小樹

　　趙小藝 紅旗飄 風車轉

　　…………

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