篇1：《卡羅爾和她的小貓》教學(xué)反思
走出實(shí)踐來(lái)看閱讀教學(xué)，我有三點(diǎn)啟示：
首先，相信孩子的學(xué)習(xí)能力，騰出其運(yùn)用的空間，事實(shí)上低段的孩子并非白紙一張，在老師長(zhǎng)時(shí)間的規(guī)范引導(dǎo)閱讀中，他們已不知不覺(jué)得積累到了一些閱讀經(jīng)驗(yàn)。
其次，尊重孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，留給孩子想象的空間。孩子們運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)通過(guò)自己的積極的想像去認(rèn)識(shí)與發(fā)現(xiàn)作品中包含的多方面的意義，得出具有創(chuàng)造性的認(rèn)識(shí)，想像與創(chuàng)造是如此的美，像一枚綻放的煙花，令我們情不自禁地去點(diǎn)燃它。
再次，樹(shù)立參與意識(shí)，營(yíng)造寬松和諧的空間。如果說(shuō)孩子的質(zhì)疑能力來(lái)自于學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，那么孩子精彩的想像回答無(wú)疑來(lái)自于生活經(jīng)驗(yàn)，尊重學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗(yàn)上對(duì)文體的理解。如：為什么說(shuō)卡羅爾終于擁有了一只她自己的小貓?學(xué)生的回答可謂是“各有千秋”。我對(duì)孩子的回答未加直接的否定與肯定，而是認(rèn)真的傾聽(tīng)他們對(duì)作品的認(rèn)識(shí)與感受，以一個(gè)研討者的身份平等的參與其中，坐觀其變，察漏補(bǔ)缺，并隨時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑或提出異議。只要平時(shí)閱讀訓(xùn)練是規(guī)范的、縝密的，那么就應(yīng)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候放手，讓孩子自己走。
篇2：《卡羅爾和她的小貓》教學(xué)反思
《卡羅爾和她的小貓》是新教材在小學(xué)階段第一次出現(xiàn)的略讀課文。故事篇幅較大，但內(nèi)容通俗易懂，能抓住孩子的心。為體現(xiàn)與中年級(jí)的銜接，在教學(xué)中，真正放手讓孩子們自學(xué)。在自讀自悟的基礎(chǔ)上，由扶到放，就感興趣的內(nèi)容與同伴交流，充分享閱讀的樂(lè)趣。由于是第一次接觸“默讀”，采用分層法將“默讀”貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，為下面幾篇默讀略讀課文打下結(jié)實(shí)的“基礎(chǔ)”。
篇3：《卡羅爾和她的小貓》教學(xué)反思
隨著課改的逐漸深入，我校“美的課堂”研究也在實(shí)踐中得到提升。課堂上師生關(guān)系的和諧之美很好地得以體現(xiàn)，老師們也很關(guān)注教與學(xué)的靈動(dòng)之美。抓住課堂上生成的教學(xué)資源也越來(lái)越多，課堂的動(dòng)態(tài)生成性越來(lái)越受到大家的關(guān)注。這種變化使學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的地位進(jìn)一步落實(shí)、課堂逐漸煥發(fā)出生命活力。 “課堂因生成而精彩”也成為了老師們追求的目標(biāo)。我想我們“美的課堂”教與學(xué)的靈動(dòng)之美體現(xiàn)在充分的課前預(yù)設(shè)，完整的教學(xué)目標(biāo)與生成性目標(biāo)的和諧統(tǒng)一。我在教學(xué)《卡羅爾和她的小貓》一課時(shí)，在努力體現(xiàn)。以下是我在教學(xué)《卡羅爾和她的小貓》時(shí)的一個(gè)小片段。
美的發(fā)現(xiàn)
(一).默讀： 學(xué)生默讀課文，勾畫出文章寫得有趣的句子?
(出示默讀的方法：集中注意力，不出聲，不指讀。)
(1)卡羅爾和爸爸在報(bào)上登的廣告很有趣。
(2)卡羅爾為小貓準(zhǔn)備的家很有趣。
(3)第三自然段、第七自然段很有趣……
(二)朗讀：學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀自己認(rèn)為有趣的部分，同學(xué)之間互相評(píng)議：他哪里讀得好?為什么?哪里還需要改進(jìn)?
1.感悟自己認(rèn)為有趣的句段，想想為什么認(rèn)為這部分有趣?
(1)“打這以后，門鈴一直響個(gè)不停，好多小貓都來(lái)了，什么樣的都有�！闭�(qǐng)展開(kāi)想象，來(lái)了些什么樣子的小貓?(顏色、大小等)
(2)“晚上，家里可不得了了，小貓?jiān)阡撉偕咸鴣?lái)跳去……”請(qǐng)展開(kāi)想象，小貓來(lái)了以后，還會(huì)有什么有趣的事?可以用“有的……有的……還有的……”來(lái)說(shuō)。
(3)“爸爸從自己的每只拖鞋里都捉出一只小貓來(lái)�！薄� 捉”還可以換一個(gè)動(dòng)作嗎?(抓、逮、掏、拉、抖……)
2.卡羅爾看到這么多小貓，他是什么感受?(喜歡、高興)
“打這以后，門鈴一直響個(gè)不停，好多小貓都來(lái)了，什么樣的都有�！闭�(qǐng)展開(kāi)想象，來(lái)了些什么樣子的小貓?學(xué)生通過(guò)展開(kāi)豐富的想象，白的、黑的、黑白相間的，不僅羅列了小貓的多種顏色，還把小貓的樣子很形象地描述出來(lái)“像毛絨絨的小球” “像一只小老虎”，展開(kāi)想象，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言。
“晚上，家里可不得了了，小貓?jiān)阡撉偕咸鴣?lái)跳去……”請(qǐng)展開(kāi)想象，小貓來(lái)了以后，還會(huì)有什么有趣的事?可以用“有的……有的……還有的……”來(lái)說(shuō)。學(xué)生通過(guò)展開(kāi)想象：有的喵喵的叫像找媽媽;有的用兩個(gè)前爪抱著拖鞋使勁咬;有的追蝴蝶……學(xué)生的想象是豐富的，語(yǔ)言是精彩的。
由于學(xué)生用心感悟，從課文中找有趣的地方這一教學(xué)環(huán)節(jié)也進(jìn)行得比較順利，學(xué)生都有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，在課堂上，學(xué)生發(fā)言非常踴躍，課堂氣氛較好。但是，也存在不少的問(wèn)題：由于少數(shù)學(xué)生課前預(yù)習(xí)不到位，在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中參與興趣不高，該如何培養(yǎng)這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是值得在今后的教學(xué)中思考的重點(diǎn)。由于時(shí)間的調(diào)控不好，在品讀中感悟語(yǔ)言還不夠到位。從小處見(jiàn)真知，這一小小環(huán)節(jié)給我重大的啟示，把握新課程目標(biāo)的內(nèi)涵，同時(shí)更好充分備好每一堂課，在課堂和反思中提升教育智慧。
篇4：《卡羅爾和她的小貓》教學(xué)反思
《卡羅爾和她的小貓》是一篇略讀課文，篇幅很長(zhǎng)，和本單元的其他課文相比，修飾語(yǔ)少，抒情也少，但語(yǔ)言質(zhì)樸，可讀性強(qiáng)，情節(jié)跌宕起伏，充滿了濃郁的生活氣息。文章的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)默讀明白故事梗概，所以我們教師要教給學(xué)生默讀的方法，抓住關(guān)鍵，長(zhǎng)文短教，使他們?cè)诔浞值淖宰x自悟中學(xué)會(huì)交流合作，充分享受閱讀的樂(lè)趣�？_爾和小貓的故事很貼近二年級(jí)孩子的生活，相似的生活經(jīng)歷讓他們?cè)谧x悟、體驗(yàn)、積累中感受到卡羅爾善良美好的童心，并從中受到了情感熏陶。學(xué)習(xí)本課時(shí)我讓孩子們從喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)物談起，這樣既激發(fā)了孩子們學(xué)文的興趣，也拉近了孩子和文本之間的距離。接著我教給學(xué)生默讀的方法：集中注意力，不出聲，不指讀。然后讓孩子默讀課文，并說(shuō)說(shuō)有什么感受。初步默讀課文后孩子們有很多種感受，如，“廣告的作用真大!”“卡羅爾是一個(gè)非常有愛(ài)心的孩子!”“那一群小貓?zhí)腥ち?”“伯洛是一只很可愛(ài)的小貓!”此時(shí)，我充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，對(duì)他們的不同見(jiàn)解給予適當(dāng)?shù)目隙ê唾潛P(yáng)，巧妙地將話題引到課后的問(wèn)題：課文哪些地方寫得有趣?讓孩子們?cè)俅文x課文，邊讀邊勾劃出自己認(rèn)為寫得有趣的句子或段落再交流�！墩n標(biāo)》指出“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力”。而這種綜合能力的培養(yǎng)，正是通過(guò)自我的閱讀實(shí)踐來(lái)體現(xiàn)的。在本課的教學(xué)中通過(guò)反復(fù)默讀感悟，既實(shí)現(xiàn)了學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話，又使學(xué)生在讀悟、體驗(yàn)、積累的過(guò)程中提高了語(yǔ)感。最后我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)：仿照課文的寫法，試著寫一則廣告詞。學(xué)生在感悟了文本內(nèi)容，領(lǐng)略了作者語(yǔ)言的精妙后進(jìn)行練筆，真正體現(xiàn)了學(xué)以致用，這是內(nèi)化語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的過(guò)程體現(xiàn)。
篇5：《卡羅爾和她的小貓》教學(xué)反思
很早就聽(tīng)校長(zhǎng)說(shuō)過(guò)楊老師的課很精彩，苦于最近事情很多，錯(cuò)過(guò)了將近一個(gè)月的機(jī)會(huì)。昨天終于想方設(shè)法聽(tīng)了楊修寶老師的一節(jié)語(yǔ)文課。真是感觸頗多!被他男人深沉的語(yǔ)調(diào)所迷倒，被他充滿感情的朗讀所震懾，更被他針對(duì)課堂中的無(wú)論是預(yù)設(shè)之內(nèi)的還是預(yù)設(shè)之外的生成處理的那么自然所困惑。讓我似乎覺(jué)得所有都是預(yù)設(shè)之外的，所有都是教師無(wú)意識(shí)的處理，但卻給孩子留下了深刻的印象或是對(duì)孩子的朗讀和寫作都會(huì)或多或少地有所幫助。那種策略是無(wú)痕的，沒(méi)有機(jī)會(huì)或是不會(huì)用什么言辭去概括思考他用的是什么策略。也讓我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)充滿了憧憬和激情!于是乎冒出一個(gè)想法那就是我今天校內(nèi)的教學(xué)研討活動(dòng)我準(zhǔn)備上語(yǔ)文課!
可以說(shuō)讓所有去聽(tīng)我課的教師大跌眼鏡。結(jié)果一節(jié)課下來(lái)暴露的問(wèn)題真的很多，基本符合沒(méi)有把握教學(xué)目標(biāo)無(wú)從談起生成的類型的!首先我講的是一節(jié)略讀課文，大家的評(píng)價(jià)是像精讀文章。可見(jiàn)我對(duì)教學(xué)目標(biāo)中略讀課文教學(xué)的重難點(diǎn)和目標(biāo)把握的不到位!
其次教學(xué)中學(xué)生的讀是不是每次都有收獲呢?我原本以為二年級(jí)的孩子，多讀也就感悟到了，沒(méi)有必要去過(guò)多的講。然而今天我就收獲到了，學(xué)生的每次讀都應(yīng)該是有收獲的，如果每次讀的目的和成效都是一樣的，那么我們就是在浪費(fèi)時(shí)間，學(xué)生的學(xué)習(xí)也是無(wú)效的。盡管孩子們訓(xùn)練的不錯(cuò)，但一節(jié)課下來(lái)和預(yù)習(xí)的時(shí)候相比，本節(jié)課就是讀熟練了，也沒(méi)有多大效果!
同樣，既然教學(xué)目標(biāo)把握不對(duì)，課堂中也就談不到生成資源，讓參與的教師對(duì)評(píng)課也無(wú)處下手，可見(jiàn)“教學(xué)目標(biāo)的成功與否真的直接影響我們教師的生成資源�！�
最后我的感觸就是輕松。不是因?yàn)榭偹銋⒓油杲萄谢顒?dòng)的輕松，是明確了自己的不足的輕松，是這么些日子的困惑被解決的輕松，更是被大家直言不諱的評(píng)課感到教師的成長(zhǎng)速度之快而輕松。我感謝這樣的歷練，我更感謝那些對(duì)我成長(zhǎng)給出真誠(chéng)建議的同行。